《赫耳墨斯和雕像者》教案

《赫耳墨斯和雕像者》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的《赫耳墨斯和雕像者》教案，希望能夠幫助到大家。

　　導語

　　今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言並不陌生，大家從幼兒園到小學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農夫和蛇》等。)同學們能否說一說寓言有什麼特點?(學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。)教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用誇張、擬人等表現手法。

　　世界上最著名的寓言家是被後人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，後來獲得自由，他善於講寓言故事，諷刺權貴，終於遭到殺害。《伊索寓言》是後人託伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現代作家，兒童文學家。

　　(一)明確目標

　　目標(略)

　　重點

　　1.瞭解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。

　　2.重點學習《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。

　　(二)整體感知

　　1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

　　要求：

　　①讀懂故事，並能複述。

　　②查字典、詞典解決字詞。

　　③體會寓意。

　　(三)重點難點的學習與目標完成過程

　　這則寓言內容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事複述一下。三個同學中一個複述講述的部分，其他兩人分別複述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求複述人物語言的同學要做到表情語氣準確。

　　全班同學對他們的複述進行評價。

　　教師在此基礎上進行點撥。

　　赫耳墨斯三次問話。神態、語氣一樣嗎?(不一樣。第一次問，神態平靜，問話簡潔，語氣也平直;第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”

　　著問，複述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”

　　時，大大出乎意料，第三問複述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調要更重一些。)

　　三次問話，只寫了一次問話時的神態：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

　　討論、明確，開始赫耳墨斯內心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店裡，先看見宙斯的像，於是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，於是有些幸災樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，並用自己的小人之心去揣度商人的心理，然後才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

　　愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但願他以後再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什麼樣的道理?請同學讀一下第二段，再用自己的話把寓意表述明白。

　　愛慕虛榮的人一文不值。

　　(四)總結、擴充套件

　　本文短小精悍，構思精巧，三問三答，變化起伏跌宕有致，耐人尋味，故事告訴我們愛慕虛榮、自以為了不起的人最沒有價值，那麼究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛，有真才實學)。

　　(五)板書設計(略)

　　【延伸閱讀】《赫耳墨斯和雕像者》這則寓言的結尾說：“這個故事適用於那些愛慕虛榮而不被重視的人。”我認為這話只是虛晃一槍，而我們的`教參也說這寓言針對的是愛慕虛榮的人，這離伊索本人的本意太遠，並非這則寓言的真正寓意，因此我覺得很有必要在此探究一下。

　　在希臘神話中，宙斯是天神和人類的主宰，他有眾多妻妾情婦，給他生下了許多子女，這些子女有些成為天界裡的神，有的成為人間裡的英雄。他的家族是一個力量強大、權勢顯赫的統治集團。宙斯家族高高在上，忙於尋歡作樂，工於爭權奪利，他們對地上的人類並不怎麼關心，嚴懲盜火的普羅米修斯一案，即為明證。對這自私自利、不負責任的一家子，人們當然不會有什麼好感，想方設法對他們進行揶揄嘲諷。伊索自然也不會放過這個機會。赫耳墨斯在他的寓言中一共出現了八次，大部分是作為被諷刺和嘲弄的物件來出現的，《赫耳墨斯和雕像者》只是其中之一。