《綠色記事本》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的《綠色記事本》教案，希望對大家有所幫助。

《綠色記事本》教案1

　　1。 ①大氣是包圍著地球的氣體；②極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈衝擊引起的發光現象。

　　2。 ①空氣越往高處越稀薄（或空氣低濃度高）；②空氣向水平方向流動。

　　3。擴散層；空間（或“由近及遠”，“由高到低”，“空氣由濃到稀”）

　　4。 ①對流層中溫度下高上低，空氣對流而成風；②對流層中有大量水蒸氣和塵土之類微粒，遇冷而成雲、霧、雨、電。

　　5。 ①調節地球晝夜溫差，使之適於人類生存；②為地球抵擋隕石、宇宙射線、紫外線的襲擊。

　　《綠色蟈蟈》教案10

　　綠色蟈蟈

　　法布林

　　◆學習目標：

　　１、預習課文，能篩選、概述文章內容，瞭解蟈蟈的生活習性。

　　２、體會文章富有文學筆法的描述，生動活潑的修辭表達。

　　3、學習法布林的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　◆教學方法：透過朗讀探究合作等方法，把握文章脈絡，理解文章主旨。

　　◆課時安排：1課時

　　◆學習要點：預習課文，能篩選、概述文章內容，瞭解蟈蟈的生活習性。

　　◆學習過程：

　　一、學生展示

　　（一）課前三分鐘演講

　　（二）白板展示

　　1、請你說說你知道的蟈蟈。

　　蟈蟈是螽斯科類昆蟲，主要分佈於河北及河南、江蘇等地。蟈蟈的身體呈扁或圓柱形，觸角一般長於身。翅發達、不發達或消失。雄性有翅個體在前翅附近有發音器，透過左右兩翅摩擦而發音。蟈蟈具有發達的跳躍式後腳，當遇到危急時，快速彈跳避敵是它們自保的方法。保護色也是蟈蟈的自衛絕招，由於蟈蟈的體色幾乎清一色是綠色或褐色，加上有些外觀會擬態樹葉或枯葉，因此當它們不鳴叫的時候，天敵很不容易一眼便發現它們的行蹤。蟈蟈為三大鳴蟲之首，一隻母蟈蟈能繁殖200—450多粒卵。

　　2、給加點的字注音。

　　mì è shǔn qián liè cuàn yīn yǎ xīsū fēn

　　靜謐大顎吮吸鉗子低劣篡奪喑啞窸窣氣氛

　　kuī huì dù jì gōu shòu jié xiāo lán rǎo

　　盔甲蟬喙妒忌篝火狩獵劫掠喧囂貪婪擾亂

　　kù zhōng wō jù chóu

　　酷愛螽斯萵苣更勝一籌弱肉強食隱隱約約連續不斷

　　夜色蒼茫驚慌失措開膛破肚津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

　　3、解釋詞語

　　弱肉強食：動物中弱者被強者吃掉。隱隱約約：看起來或聽起來很不清楚，感覺不明顯。

　　喑啞：嗓子乾澀發不出聲音或發音低而不清楚。沉寂：非常靜，沒有一點聲音。

　　靜謐：安靜。篡奪：用不正當的手段奪取（地位或權利）。

　　驚慌失措：因害怕慌張而沒有了辦法。劫掠：搶劫，奪取。

　　津津有味：形容有滋味或有興味。酷愛：極其愛好。

　　4、文學常識及寫作背景

　　法布林：法國作家，昆蟲學家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此後他開足生命馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。

　　《昆蟲記》雖然是一部嚴謹的科學著作，但其內容及風格都比較和善，甚至妙趣橫生，字裡行間洋溢著作者本人對生命的敬重與熱愛。《綠色蟈蟈》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。

　　5、佳句賞析：（擬人句賞析及方法介紹）

　　6、整體感知。

　　用自己的話歸納文章的內容和寫作思路。

　　二、課堂提升

　　1、匯入語。

　　同學們一定聽過知了歌唱，蟋蟀的鳴叫，看過蜘蛛辛勤織網，螞蟻滿載而歸吧。這些昆蟲，它們是自然界大家庭的成員，也是人類親密的朋友。今天，我們要跟隨法國著名昆蟲學家法布林的優美文筆，去傾聽蟈蟈的歌聲。

　　2、作者是用什麼方法引出蟈蟈的呢？

　　明確：課文第1段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子裡，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多麼富有匠心的寫作思路！

　　3、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什麼食物的呢？

　　明確：作者是透過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又透過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。

　　4、綠色蟈蟈的外表有哪些特徵？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　　明確：（1）外表特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　5、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，請找出這些稱呼並說說作者在什麼情況下用什麼稱呼？這樣寫有什麼效果？

　　明確：作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠裡的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的物件時，作者就用“籠裡的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　6、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了什麼方法？你覺得哪些地方值得你學習借鑑？

　　三、拓展延伸

　　《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括的筆法特點並歸結的寫作特色。

　　四、總結收穫、佈置作業。

　　編寫人：張聰

　　教學反思：

《綠色記事本》教案2

　　教學目標

　　1、教育學生保護環境要從小做起,自覺養成保護環境的習慣。

　　2、朗讀課文,理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容.寫好環保日記。

　　3、會認“供.耗.捐.購臭.簿.限”等七個字。

　　教學重點

　　理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什麼，有些什麼感想。

　　教學難點

　　組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

　　教具準備

　　1、讓學生了解環保小知識。

　　2、生詞卡片

　　導學過程

　　二次備課

　　一.談話匯入,引入課題.

　　小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)

　　2、質疑課題

　　看到課題你想到了什麼問題？(各抒己見)

　　二.初讀課文,自學生字.

　　同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!

　　1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，並畫出本課的生字。

　　2、邊讀邊想：課文中關於“綠色記事本”寫了什麼內容？

　　3、小組彙報讀文，檢查生字

　　理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額

　　4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什麼呢？

　　三.默讀課文,探究內容.

　　(一)學習第一、二自然段

　　1：老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，並說說你發現了什麼？

　　指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

　　2：這個記事本在用途上有什麼特別之處？讀一讀

　　3：關於這個記事本，還有什麼特別之處？

　　4：為什麼叫它“綠色記事本”？它和什麼關係密切？

　　(二)學習三到十自然段

　　師：小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什麼內容？你喜歡小奧茨和他同學的“綠色記事本”嗎？為什麼？

　　1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什麼內容？

　　2、你覺得小奧茨記事本的內容有什麼特點？

　　3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。

　　4、說說你或身邊的人有過類似環保或不環保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示範的作用。

　　(三)學習最後兩個自然段

　　當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本後，就不敢“翹尾巴”了，這是為什麼？自己讀讀課文。

　　1：小奧茨為什麼不再驕傲了？你從哪讀出來的？

　　2：讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什麼特別的內容？

　　3：瞭解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什麼感想？

　　現在，你能說一說它為什麼叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什麼？

　　四. 總結全文：

　　學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。並且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。

　　關於保護環境，節約能源，你有哪些好辦法？

　　五.拓展訓練：

　　談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

　　師：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

《綠色記事本》教案3

　　（1）天上的雲，姿態萬千，變化無常：有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。雲就像是天氣的“招牌”，天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。

　　……

　　（2）我們還可以根據雲上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裡層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常出現在卷層雲上，當卷層雲後面有一大片高層雲和雨層雲時，是大風雨的徵兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層雲，並且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是裡紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積雲的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　1。第一段的中心意思是什麼？請用簡潔的語言概括出來。

　　2。第一段的結構形式是。

　　3。第一段運用的修辭手法有。

　　4。第一段文字的說明語言有什麼特點？

　　5。為了說明雲的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什麼作用？

　　6。第二段中①處應填的詞語是（）

　　A。斷定B。推定C。推測D。猜想

　　7。第二段②處應填的顏色是，③處應填的顏色是。

　　8。第二段④處填天氣狀況是，⑤處填天氣狀況是。

　　9。“……是大風雨的徵兆”中“徵兆”的意思是。

　　10。第二段文字第一句話的作用是（）

　　A。承上啟下的過渡句B。這段文字的中心句

　　11。第二段文字採用了的說明方法。

　　12。第二段文字的結構特點是（）

　　A。總——分B。分——總C。總——分——總

　　13。《看雲識天氣》一文中寫了很多關於天氣的諺語，請將你積累的關於天氣的諺語寫出兩條。

《綠色記事本》教案4

　　【內容簡析】

　　這篇課文是略讀課文，講小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法;透過展現一位小學生的環保日記，來引發人們去關注自然，保護環境。

　　【設計理念】

　　為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。

　　【教學目標】

　　1.認識“供、耗”等7個生字。

　　2.朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

　　3.教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

　　【重點難點】

　　1.理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什麼，有些什麼感想。

　　2.自覺養成保護環境的習慣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　二至三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、匯入新課，啟發質疑

　　1.板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什麼問題嗎?

　　(預設：為什麼叫綠色記事本?)

　　2.據題質疑，說說讀了課題後，你想知道什麼。

　　二、初讀課文，自學生字，整體感知

　　1.自由朗讀課文，藉助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

　　2.讀讀生字，識記字形。

　　3.同桌互讀，糾正讀音。

　　4.課文主要講了什麼?

　　(課文著重介紹了小奧茨的“環保日記”。)

　　三、細讀課文，探究內容

　　1.細讀全文。

　　2.你透過自學，弄懂了哪些詞語的意思，並說說自己是用什麼方法弄懂的。(如藉助工具書、聯絡上下文、同學討論等。)

　　3.讀了課文，你知道了什麼?

　　4.分小組交流自己的學習收穫，並彙報。

　　教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄了一些什麼內容，孩子們在環保方面有一些什麼好的做法，然後說說自己的感想。

　　5.你喜歡小奧茨的“綠色記事本”嗎?為什麼?

　　四、課後作業

　　1.有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、複習

　　1.聽寫生字詞。

　　2.複述“綠色記事本”的主要內容。

　　二、再讀課文，感悟、理解

　　1.學生自由讀課文。

　　2.除了小奧茨外，其他同學寫的“環保週記”有什麼好的地方?

　　(如“當娜煮蛋法”和“設計環保收支簿”。)

　　3.對照插圖，讓學生說說“當娜煮蛋法”。

　　三、總結全文

　　學了本課，你有什麼感想?受到什麼啟發?

　　①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。

　　②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

　　四、拓展訓練

　　談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。

　　(現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。)

　　五、佈置作業

　　試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

　　(指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水衝馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷麵的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情……)

《綠色記事本》教案5

　　教學目標：

　　1、教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環的習慣。

　　2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

　　3、會認“供、耗、攢、購、臭、簿、限”等7個生字。

　　教學重點：

　　理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什麼，有些什麼感想。

　　教學難點：

　　理解“這樣自覺地嚴於律己，讓大人們也不禁肅然起敬”這句話的意思。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入新課。

　　1、同學們，你們知道我們用的紙主要是用什麼材料造的嗎？每年造紙工人都要砍伐大量的木材。為了少耗費木材，人們把廢紙回收，再生產出新的紙張，這就是再生紙，也叫環保紙。今天，我們學習的這篇文張《綠色記事本》中記事本就是用再生紙製成的。

　　2、板書課題：12* 綠色記事本讀了課題你有什麼問題？

　　二、依據自學提綱展示互動。

　　1、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學的生字再認真地讀好、記牢。

　　2、彙報積累的字詞。

　　（1）課件出示會認的字，讀字並組詞，多種形式讀。

　　（2）你想提示大家注意那個字的讀音。

　　（3）理解詞語的意思。瀕臨、彌補、別出心裁、嚴於律己、肅然起敬。

　　a、找出這些詞語在課文的哪句話裡，用喜歡的符號畫出來，並認真的讀一讀。

　　b、集體交流,聯絡上下文理解詞語的意思。

　　3、這篇課文有幾個自然段。

　　4、指名分段朗讀課文。

　　5、師生共同評價學生朗讀情況。

　　6、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

　　課文寫了一件什麼事。

　　7、檢查學習研討情況。

　　8、學習課文。

　　（1）自己出聲讀課文，認真揣摩自學題。

　　（2）指名分段朗讀課文。

　　（3）師生共同評價朗讀情況

　　（4）小組合作學習：

　　A、什麼是“綠色記事本”？，它有什麼作用？

　　B、小奧茨和他同學們的“綠色記事本”上記錄了一些什麼內容？

　　C、你喜歡小奧茨和他同學們的“綠色記事本”嗎？為什麼？

　　D、學習了課文你有感想？受到了什麼啟發？

　　7、學習成果展示，師生評議。

　　三、總結全文

　　四、反饋檢測：

　　1、《綠色記事本》這篇課文，說它是“綠色記事本”是因為：（）（）（）

　　2、綠色記事本的意義是：（）

　　3、這篇課文寫了許多生活中關於環保的小事，其中給你印象最深的是：（）（）。

　　4、在日常生活中節約能源，保護環境。你的辦法是：（）。

　　5、寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

　　板書設計：

　　12 * 綠色的記事本

　　“綠色”―――――“環保”

　　記事本封面記錄內容製作材料

　　節約能源、保護環境

　　人人爭當環保“小衛士”

　　教學反思：上完本節課，增強了孩子們的環保和節約意識。課後我讓孩子們一篇環保日記，沒想到有的同學寫得特別好，特別是張小藝同學，我讓她在全班讀了自己的日記，得到了全班同學熱烈的掌聲，同時也激發了其他同學的熱情。

《綠色記事本》教案6

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法。透過這種寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，並從生活中學習環保知識。

　　選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

　　教學目標：

　　1、認識“供、耗”等7個生字。

　　2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。

　　3、教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

　　教學重點：

　　理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什麼，有些什麼感想。

　　教學方法：講授法、討論法、朗讀法等。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：第6周

　　教學時數：1課時

　　教學步驟：

　　一、談話引入新課。

　　二、檢查預習情況

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、師生共同評價學生朗讀情況。

　　3、幻燈片出示本課生字詞。

　　4、指名認讀生字，並做到口頭組詞。

　　5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，並在句子旁邊寫生自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章脈絡。

　　1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什麼事？

　　2、這篇課文講了一件什麼事？

　　3.反饋學習情況：你讀懂了什麼？你有哪些質疑呢？

　　四.學習課文

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、師生共同評價朗讀情況

　　3、出示學習提綱

　　（1）什麼是“綠色記事本”？，它有什麼作用？

　　（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什麼？

　　（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什麼？

　　（4）小當娜煮雞蛋的新方法你瞭解了嗎？

　　（5）費格小朋友的什麼做法讓大人們都肅然起敬？

　　（6）學習課文你受到了什麼啟發？

　　4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。

　　5、反饋學習情況。

　　綠色記事本是用再生紙製成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環保行為和想法。

　　板書設計：

　　12 * 綠色的記事本

　　材料：廢紙垃圾

　　作用：給學生專門記錄環保行為和想法

　　教學後記：

《綠色記事本》教案7

　　1。說明雲與天氣的關係密切，看雲可以識天氣。

　　2。總——分——總

　　3。比喻、排比、對比

　　4。生動、形象，既準確又具體。

　　5。準確具體而又生動形象地說明了雲的各種形態。

　　6。 C

　　7。紅色；紫色

　　8。陰雨天氣就要到來；最近幾天裡天氣晴朗

　　9。預先露出來的跡象

　　10。 B

　　11。舉例子、作詮釋、引用

　　12。 A

　　13。略

《綠色記事本》教案8

　　地球的外衣——大氣

　　地球被一層厚厚的空氣包圍著。這層空氣好像地球的外衣，在科學上叫大氣層。

　　大氣層非常厚，在靠近海面的地方十分稠密，越往高越稀薄，在海拔6到7公里的地方，空氣的密度就減少了一半；在500公里的高度，大氣已經十分稀薄。

　　大氣層可以分成好幾層。每一層都有不同的特點。

　　緊貼地面的一層叫對流層，大約11公里，這一層的空氣最稠密，總重量佔全部大氣重量的四分之三還要多。在這一層裡，離地面越高空氣溫度越低，每升高1公里，溫度差不多下降攝氏六點五度，低處熱，熱空氣就往上升；高處冷，冷空氣就往下降，這就形成了對流，所以這層空氣叫對流層。

　　空氣對流就形成了風。再說，對流層裡有大量的小蒸氣和灰塵之類的微粒，因而會形成雲、霧、雨、雪。颳風下雨是對流層經常發生的現象。

　　對流層以上是平流層。這一層的頂部離地面大約80公里。在平流層裡，高層和低層的大氣溫度幾乎沒有變化，差不多都是攝氏零下五十六度，因而空氣沒有上下方向的對流，所以叫平流層。由於平流層裡的水蒸氣非常少，沒有云雨等現象，所以適宜飛機飛行。

　　從平流層往上，直到800至1000公里的高處，是電離層。這裡的空氣受到宇宙射線和陽光紫外線的強烈照射，分子被電離成帶電荷的離子，所以叫電離層。電離層可以反射無線電波，給無線電通訊帶來好處。電波沿地面只能傳播100公里遠，透過電離層反射回來，可以傳送20xx公里外，晚上，我們能聽到遠方的電臺廣播就是這個原因。

　　電離層還會產生一種美麗的自然現象，就是極光。極光是太陽射來的電子流跟電離層中稀薄的氣體分子猛烈衝擊引起的發光現象。電子流受地球磁場的影響，總是偏向地球南北兩極，所以極光都發生在兩極地帶。

　　在電離層以上是擴充套件層，因為這裡離地球很遠，地球的引力非常小，空氣分子就經常逃離散到星際空間去，所以叫擴充套件層。擴充套件層並沒有明顯的邊緣，幾乎延伸到了3000公里以外，從這裡逐漸過渡到宇宙空間。

　　大氣層實在是地球得天獨厚的一件理想的外衣。大氣層裡的二氧化碳為植物提供養料

　　地球有了這件外衣，白天的陽光才不會把地面曬得太熱，夜晚太陽落山以後，才不會變得過冷，為人類創造了適宜生存的良好環境。這件外衣還象一件盔甲，可以抵擋隕石和宇宙射線、紫外線的襲擊，保護我們的安全。大氣層真是一件寶衣啊！

　　1。什麼叫“大氣”？什麼叫“極光”？請根據文章內容分別給二者各下個定義。

　　①大氣是

　　②極光是

　　2。簡述大氣層和大氣層中的“平流層”的主要特點。

　　①大氣層的主要特點是（不超過10個字）。

　　②平流層的主要特點是（不超過10個字）。

　　3。大氣層大體上分為四層，最後一層的名稱叫。這四層是按順序來說明的.。

　　4。對流層中颳風下雨是經常的事，其原因：

　　①

　　②

　　5。大氣層對地球的作用，除“大氣裡的二氧化碳為植物提供養料”一項外，還有兩項作用，它們是：①；② 。（每項表達不得超過20個字）

　　【試題答案】

《綠色記事本》教案9

　　【設計理念】

　　為學生創設良好的情境，激發學生的學習興趣，使學生有自由發揮、想象的空間，讓學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生自主探究的精神。

　　【教學目標】

　　1。認識供、耗等7個生字。

　　2。朗讀課文，理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內容。學寫環保日記。

　　3。教育學生保護環境要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。

　　【重點難點】

　　1。理解小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什麼，有些什麼感想。

　　2。自覺養成保護環境的習慣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學時間】

　　二至三課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、匯入新課，啟發質疑

　　1。板書課題，質疑。啟發：讀了課題，你有什麼問題嗎？

　　（預設：為什麼叫綠色記事本？）

　　2。據題質疑，說說讀了課題後，你想知道什麼。

　　二、初讀課文，自學生字，整體感知

　　1。自由朗讀課文，藉助字典，把課文讀準確、讀通順，畫出生字詞。

　　2。讀讀生字，識記字形。

　　3。同桌互讀，糾正讀音。

　　4。課文主要講了什麼？

　　（課文著重介紹了小奧茨的環保日記。）

　　三、細讀課文，探究內容

　　1。細讀全文。

　　2。你透過自學，弄懂了哪些詞語的意思，並說說自己是用什麼方法弄懂的。（如藉助工具書、聯絡上下文、同學討論等。）

　　3。讀了課文，你知道了什麼？

　　4。分小組交流自己的學習收穫，並彙報。

　　教師要重點指導學生圍繞小奧茨和他同學的綠色記事本上記錄了一些什麼內容，孩子們在環保方面有一些什麼好的做法，然後說說自己的感想。

　　5。你喜歡小奧茨的綠色記事本嗎？為什麼？

　　四、課後作業

　　1。有感情地朗讀課文，加深對文章內容的理解。

　　2。抄寫生字詞。

《綠色記事本》教案10

　　一、複習

　　1。聽寫生字詞。

　　2。複述綠色記事本的主要內容。

　　二、再讀課文，感悟、理解

　　1。學生自由讀課文。

　　2。除了小奧茨外，其他同學寫的環保週記有什麼好的地方？

　　（如當娜煮蛋法和設計環保收支簿。）

　　3。對照插圖，讓學生說說當娜煮蛋法。

　　三、總結全文

　　學了本課，你有什麼感想？受到什麼啟發？

　　①學習小奧茨及其他同學時時處處保護環境的良好習慣。

　　②明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。

　　四、拓展訓練

　　談談自己在平時環保方面的所見、所聞、所感。

　　（現實生活中，有許多保護環境、節約資源的正面事例，也有一些破壞環境、浪費資源的反面典型，要讓學生對這些事例說出自己的感想、體會。）

　　五、佈置作業

　　試著寫一篇環保日記，內容可以是自己親身經歷的，也可以是看到的，想到的。

　　（指導學生從一些日常生活的事例中去選材，可以寫為了節約電能，夏天少開空調多用蒲扇，如果一定要開空調，就把溫度控制在26度。也可以寫如何勸說媽媽把淘米水再次利用來洗菜，再用洗菜水衝馬桶的事情。還可以寫去飯店時不使用一次性木筷或買冷麵的時候自己帶小鍋而不用一次性飯盒的事情）

　　《看雲識天氣》《綠色蟈蟈》教案及練習

　　《看雲識天氣》《綠色蟈蟈》

　　二。教學目標：

　　《看雲識天氣》

　　1。快速閱讀課文，概括課文內容要點。

　　2。理清文章的思路。

　　3。領會運用比喻的妙處。

　　4。培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　《綠色蟈蟈》

　　1。速讀課文，概述文章內容；

　　2。體味文中美詞佳句，試分析作用；

　　3。培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　三。教學重點、難點：

　　1。把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

　　2。培養學生閱讀文章，概述文章內容，並結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　四。知識分析：

　　《看雲識天氣》

　　（一）結構分析

　　文章先說不同形態的雲和天氣的關係。第1段是概述。接下來的4段具體介紹雲的形態和天氣的關係。第2段是後面3段的“綱”：薄雲往往是天氣晴朗的象徵；低而厚的雲層常常是陰雨風雪的預兆。第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，寫作思路與上面幾段相同。從第6段開始，文章轉入了另外一層意思，即“雲的光彩與天氣的關係”。應該說，“雲的光彩”是被第1段中“天上的雲”，真是“姿態萬千，變化無常”所涵蓋了，所不同的是3、4、5段是從雲的形態與天氣的關係的角度來說明的，第6段轉為從雲的光彩與天氣的關係的角度來說明。

　　（二）主題：這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

　　（三）的寫作特點：

　　1。層次清楚，有綱有目。

　　2。能抓住雲的特點來進行說明。

　　3。語言生動，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把雲寫得生動形象。

　　4。運用分類別的說明方法。

　　《綠色蟈蟈》

　　（一）的寫作特點：

　　1。文藝筆調。不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　2。生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上儘量生動感人。比如，“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿後，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉著雙眼或者躺在沙上消化食物”。這些語言都很傳神。

　　3。擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”等都運用了擬人手法。擬人手法的運用，使得文章自然、親切，增強了可讀性。

　　4。透過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性瞭如指掌。