二年級下冊《語文園地七》教案（精選10篇）
二年級下冊《語文園地七》教案（精選10篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的二年級下冊《語文園地七》教案，歡迎大家分享。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇1
一、交待閱讀方法。
1.指名學生朗讀課後練習題1。
2.啟發談話：這節課，我們就圍繞練習題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課後練習題1中的第(1)個問題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題(1)，看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。
2.分段閱讀。
(1)閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然後討論。
①這一自然段有幾句話?
②“暖烘烘的”是什麼意思!你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產生在什麼時候?從這句話中可以看出這寫的是什麼季節的事?
③“鴨媽媽臥在稻草堆裡……孩子出世。”用我們平常的話說，這句話應該怎麼說?
④用自己的話簡單地說說這一自然段的意思。(春天，鴨媽媽在孵小鴨。)
(2)閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然後討論。
①這一自然段有幾句話?
②“特別”是什麼意思?(不同一般)
③邊讀邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出醜小鴨很特別。(討論後歸納)
a.蛋大。
b.出世時間長。(都……最後……過了好幾天……才……慢慢……)
c.又大又醜。(毛……嘴巴……身子……)
④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。
3.連段閱讀，回答問題(1)。教師要注意引導學生抓住如下幾個要點來回答：
(1)時間;
(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);
(3)醜小鴨顯得很特別。
三、圍繞課後練習題1中的第(2)個問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題(2)，看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段)。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然後討論。
(1)這一自然段共有幾句話?
(2)“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”。“疼愛”是什麼意思?“欺負”呢?聯絡自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負醜小鴨?是怎麼欺負的?(咬、啄、討厭)還可能怎麼欺負?誰疼愛醜小鴨?從哪裡看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。
(3)“孤單”是什麼意思?醜小鴨為什麼感到孤單?
(4)試著用“因為…所以……”說話。
①把“因為……所以……”加入“醜小鴨感到非常孤單就鑽出籬笆，離開了家”一句中說話。
②把“因為……所以……”加入“醜小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“醜小鴨感到非常孤單，就鑽出籬笆，離開了家”二個句子中說話。
(5)朗讀這一自然段，用自己的話回答問題(2)中的第一個小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
(1)回顧學法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。
(2)試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。季節醜小鴨遇到的困難
(3)檢查自學、討論情況，重點檢查學生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什麼?(醜小鴨非常孤單;醜小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)
(4)連段閱讀，用自己的話回答問題(2)中的第二個小問題。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇2
［教學目標］
1、認識“掃、帚”等11個生字，積累多音字“掃”。能認讀有關清潔工具和清潔活動的詞語。
2、用多種方法猜字的讀音和意思，並查字典驗證。學習含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
3、能發現“又、土”等字作偏旁時的筆畫變化，發現“車、牛”等字作偏旁時的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉”等字。
4、能寫清楚自己想養什麼小動物及想養它的理由。
5、能背誦《二十四節氣歌》。
6、閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發揮想象理解故事內容，感受故事的趣味性。
［教學重難點］
1、識字、寫字，能根據句意猜測難點字的意思。
2、學寫比喻句；練習寫話，寫清楚自己想養什麼小動物及想養它的理由。積累《二十四節氣歌》，培養學生對傳統文化的興趣。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、識字寫字
（一）匯入：我們班的同學都非常熱愛勞動，上個星期五大掃除時，同學們幹得非常認真，有掃地的，拖地的，還有擦玻璃的。在大家的共同努力下，教室被打掃得乾乾淨淨，同學們真棒！這週五，我們又要進行大掃除了（出示相關圖片和詞語），看看這些工作，你想做哪一項？請你大聲地讀一讀它。
1、指名讀詞語。教師正音指導，讀好“掃”的平舌音。
2、開小火車讀。檢查詞語認讀情況。
3、分別說說兩組詞語的特點。（一組表示清潔工具，一組表示清潔活動）
4、引導學生說說“掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”這些清潔工具的用途。如，用掃帚掃地，用抹布洗碗，用拖把拖地，用水桶拎水，用簸箕裝垃圾。
5、拓展：你還知道哪些清潔工具或清潔活動？如，用吸塵器吸塵，用洗衣機洗衣服，用消毒櫃消毒等。
（二）漢字與偏旁
1、出示“又—勸”“土—堆”。仔細觀察漢字變偏旁後，在筆畫大小和形態上有什麼變化？（學生小組討論）
2、指名說說自己的發現。
指導：漢字作為偏旁時，筆畫的大小和形態要發生變化。“又”字最後一捺變成一點；“土”字最後一橫變成提。
3、出示“轉、特”，請同學們模仿剛剛的方法來分析剩下兩個字的偏旁特點。
4、學生書空筆順，描紅練習書寫，教師巡視指導。
二、詞語積累
（一）猜一猜
1、出示句子和加點的字“摸”，先讓學生猜猜這個字的意思，再查字典檢驗。
指導：“摸”，用手去碰，動作很輕。“扌”表示跟手有關。
2、出示剩下的兩個例句，依照同樣的方法，小組合作探究，猜測加點字的意思。
3、總結方法：遇到不認識的生字，我們首先透過偏旁猜測字意，再透過全句的語境來聯想字意，最後查字典檢驗自己的猜測。
（二）學習比喻句
1、課件出示句子，學生自讀句子，注意讀通順。
2、學生互相討論交流：讀完句子，你們有什麼發現？（都有“像”這個詞）
3、去掉句子中的修飾成分，對比總結學生的發現。
那棵大楓樹好像一把又高又大的綠色太陽傘。→那棵大楓樹又高又大。
4、學習比喻詞“像”“好像”。
5、出示圖片，學生仿照寫句子。
——燕子的尾巴像。
三、寫一寫
1、圖片匯入。
課件出示動物圖片。動物是人類最好的朋友。它們與我們一起生活在美麗的大自然中，使整個世界充滿生機。同學們，你們喜歡小動物嗎？
2、看圖片，用一兩句話說說它們最大的特點。
大家看它們可愛嗎？如果讓你養一隻小動物，你想養什麼？今天，我們就來說一說。說的時候，先告訴大家你想養什麼，再說說你的理由。
3、同桌之間相互討論、交流，說說理由。教師相機引導學生可以從動物的外形方面說理由，如眼睛、耳朵、毛色等；還可以從生活習性方面說，如喝水、睡覺等。
4、小組合作，教師提示：每種動物的特點是不同的，我們想養它可能因為它溫順，也可能因為它可愛，也可能因為它能給我們帶來樂趣。
5、以“我想養的小動物是”為開頭，寫寫你想養它的理由。
我想養的小動物是小狗，因為它很乖巧，是我忠誠的朋友。每次放學回家時，總能看見小狗在門前等著我。它一見到我，就會搖著尾巴往我這裡飛奔而來，然後在我身邊蹦來蹦去。這麼效忠主人的小狗能不討人喜歡嗎？
我想養的小動物是小白兔，因為它很可愛。它全身長著雪白的毛，就像穿了一件白色的皮襖，看上去又清潔又美麗。它有一對長長的耳朵，一對紅寶石一樣的眼睛。一條短尾巴，毛茸茸的像個小圓球，它的前腿長，後腿短，走起路來一蹦一跳，有趣極了！
6、寫好後，自己多讀幾遍，嘗試進行修改。
7、展示學生作品，進行修改評價。
8、學生繼續練寫，再展示評議。
9、教師總結：我相信如果我們養了這些小動物一定會好好地愛它們的。
第二課時：
教學過程：
一、《二十四節氣歌》
匯入：同學們，在古代，人們為了更好地掌握時間，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四個節氣。節氣就是表示季節更換的時間點。一年中共有二十四個這樣的節氣，由於節氣比較多，人們為了方便記住它們，就把它們編成了詩歌。我們一起來學習這首《二十四節氣歌》吧。
1、出示詩歌，學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名說說每句詩歌中所包含的節氣，教師綜合學生的回答逐一顯示正確答案。
3、具體介紹每個節氣的特點。（結合圖片，選取部分節氣，有詳有略）
4、背誦《二十四節氣歌》。多種形式朗讀，如師生、生生對讀，拆句接讀等方式，讓學生在熟讀中背誦。
5、引導學生課外翻日曆，進一步瞭解二十四節氣。
二、我愛閱讀
1、學生藉助拼音讀文，認讀生字。試著根據上下文猜一猜不認識的詞語的意思。
2、學生自由讀故事，思考：故事的主要內容是什麼？
3、教師運用圖片講故事，幫助學生理解故事內容。指導學生認識描寫月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、像眉毛、好像彎彎的鐮刀等。
4、全班齊讀故事，想想“哪個地方很有趣”。
5、引導學生交流：抓住寫裁縫師傅和月亮的對話，引導學生感受童話故事的趣味性。鼓勵學生髮表自己的看法。
6、拓展：啟發學生晚上觀察月亮的變化並用圖畫做記錄。
［教學反思］
二年級的學生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學生充滿興趣地學習語文，為他們的想象插上翅膀，就要從學生的角度出發。在這節課上，我充分發揮多媒體教學的優勢，利用聲音、圖片、動畫等形式創設情境，讓學生進入一個奇妙的童話世界，這樣就有效地集中了學生的注意力，激發了學生的學習積極性，充分發揮他們的主體作用。我充分地尊重學生，讓他們在小組裡自由地說出自己的想法，使每個學生都有表達自己想法的機會。這節課生動有趣，學生的參與熱情高，需要注意的就是要把握好課堂的節奏，切忌拖拉。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇3
教學目標：
1、透過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，瞭解他們的作用，並能根據句子的意思選擇恰當的詞語。
3、瞭解關於天天氣的成語，並感受天氣的變化莫測。
4、瞭解擬人句的特點，並能試著說一說擬人句。
重點難點：
瞭解擬人句的特點，並能試著說一說擬人句。
教學過程：
一、識字加油站。
1、請孩子們藉助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
1、複習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”裡找出這個部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就
到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：
1、按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結方法。
6、學習擬人句。
（1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的
感情。
（4）我也來寫寫擬人句。
（5）請同學彙報交流。
三、教師總結並佈置作業。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇4
教學目標：
1、細緻觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，並連成段。
2、培養學生透過合理想象，完整講述故事的能力，並能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
3、培養學生修改自己作品的能力。
重點難點：
細緻觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，並連成段。
教學過程：
一、談話匯入，激發興趣。
師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課後我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然後說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察後，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什麼時候，在什麼地方？有哪些動物？他們在幹什麼？想一想他們會說什麼？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，並說一說有什麼要求。
師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生彙報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什麼時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什麼地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什麼？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪裡？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦裡（），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什麼？
生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，並指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什麼。
生：看板書說一說。
師：同學回家後，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇5
教學目標：
1、透過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
2、熟讀並試著背誦《數九歌》，瞭解冬至過後的數九節氣。體會人們嚮往、熱愛春天的
情感，感受生活的美好。
重點難點：
透過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎麼處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被———潑水紙巾———低頭；
帶領———展現戰士———土地；
散步———南瓜今天———口令；
帶領———穿戴果園———圓心；
以後———已經汽水———氣體；
再見———正在心情———晴天。
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這裡邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累
1、出示數九歌。
2、學生自由讀一讀，藉助拼音把數九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結，佈置作業。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇6
［教學目標］
1、能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規範、寫勻稱。
2、熟讀並記誦4個八字成語，知道它們的意思。
3、瞭解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話。
4、圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開交流，增強運用平時積累的語言的意識。
5、學習尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。
［教學重難點］
增強運用平時積累的語言的意識；瞭解用問句做文章開頭的作用，學習用這種方法說一段話；學會寫簡單的應用文——尋物啟事。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
1、提出問題，讓學生思考：在習作中有沒有有意識地運用平時積累的語言材料？
2、學以致用。
（1）課件出示：
①海底的動物常常在竊竊私語。
②蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
③一時恍恍惚惚的，天空裡又像這個又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
（2）學生試著用上加點的詞語說句子，並在小組內交流。
（3）全班交流，教師評議並小結。
3、仿說比喻句。
（1）課件出示：
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。
（2）自由讀句子，小組交流，瞭解句子的特點。（比喻句）
（3）互相交流自己在本單元積累的比喻句。
（4）仿說比喻句，師生評議。
二、學習“詞句段運用”
1、仿說片段。
（1）引導學生閱讀課本中的有關內容。
（2）教師出示範例：你可知道，落葉有多麼奇妙嗎？秋風一吹，形狀各異的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態，各種各樣，有大的，有小的，有單個的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
（3）閱讀範例，先根據要求試著自己說一說，再小組交流。（提示：石頭的奇妙可從大小、形狀、顏色等方面來表現）
（4）小組派代表發言，全班交流。
（5）教師根據學生髮言相機評議並小結：無疑而問，自問自答，以引導讀者注意和思考問題，這種修辭手法叫設問。
2、學寫“尋物啟事”。
（1）指導學生閱讀課本上的範文，小組交流尋物啟事的格式和寫法。
（2）全班交流，教師評議並小結。
（3）尋物啟事一般包括以下幾項內容：
①標題：由文種名稱和緣由構成，如“尋物啟事”。也可以由文種名稱和具體丟失物名構成，如“尋書啟事”“尋腳踏車啟事”。
②正文：
a、寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。
b、交代清楚拾物者送還的具體方式，或註明發文者的詳細地址、聯絡方式等。
c、尋物啟事是求人協助尋找的，所以需要在文中寫些表謝意的話。
③落款：落款要署上發文的單位或個人的姓名，並署上發文的日期。
（4）教師創設若干情境，讓學生照樣子，寫一則尋物啟事。
第二課時：
教學過程：
一、學習“書寫提示”
1、獨立閱讀課本上的書寫提示，引導學生觀察兩組生字，一組筆畫多，一組筆畫少。
2、按照提示互相交流，怎樣寫好課本上的字。
3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提醒學生注意書寫規則。
二、學習“日積月累”
1、學習生字，準確朗讀。
（1）課件出示：兵來將擋，水來土掩。不入虎穴，焉得虎子。
眼見為實，耳聽為虛。近朱者赤，近墨者黑。
（2）指名朗讀，師生評議。
（3）小組展開朗讀比賽。
2、簡單理解，把握意思。
（1）小組交流，教師巡視，個別指導。
（2）全班交流，教師小結：
①兵來將擋，水來土掩。（比喻不管對方使用什麼計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況採取相應對策。）
②不入虎穴，焉得虎子。（原指不親歷危險的境地，就不能獲得成功。現也比喻不經過艱苦實踐就不能取得真知。）
③眼見為實，耳聽為虛。（耳朵聽到的，不如眼睛看到的，親身感受比傳聞可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因環境的影響而改變其習性。）
3、互相交流，說說自己積累的八字成語，交流對成語的理解。
三、作業
背誦“日積月累”中的八字成語，課外積累更多這樣的成語。
［教學反思］
語文園地旨在引導學生髮現、掌握學習方法，積累好詞佳句。在“詞句段運用”的教學中，我讓學生根據對日常事物的觀察仿說設問句。在學寫尋物啟事時，鼓勵學生創設情境學寫尋物啟事。透過舉一反三的方式讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構，使學生能夠在反覆嘗試中收穫探究的樂趣，收穫成功的快樂。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇7
［教學目標］
1、體會語言描寫、動作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質的詞語。
3、使用連續的動詞寫一組動作；能給別人講古人求學的成語故事。
4、積累關於自立自強的名言。
［教學重難點］
使用連續的動詞寫一組動作，積累自立自強的名言。
［教學課時］
2課時。
第一課時：
教學過程：
一、學習“交流平臺”
1、回顧本單元關於動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。
（1）學生小組討論。
（2）選小組代表回答。
2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會語言描寫和動作描寫。
（1）學生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。
（2）教師歸納：語言描寫可以反映出人物的一些特點，運用恰當的語言描寫能使文章生動、形象，更好地表現人物性格，揭示文章中心；動作描寫可以確切生動地表現人物的動態，反映人物心理活動的程序和人物品質。
3、透過感受描寫方法的好處，嘗試在習作中使用語言描寫和動作描寫。
二、識字加油站
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義，教師相機課件展示詞語解釋。
和藹：性情溫和，態度可親。
慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
賢惠：指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。
悲慼：悲痛哀傷。（著重於哀，多是個人情感上的）
臨危不懼：面臨著危險從容不迫，毫不畏懼。
彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。
心急如焚：心裡急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質、心情的詞語？（學生回答）
品質：持之以恆忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正
心情：悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放
三、詞句段運用之成語
讀下面的成語：
1、下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸樑刺股——由“頭懸樑”（孫敬）和“錐刺股”（蘇秦）兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學習。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿牆壁引鄰舍之燭光讀書。後用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進士楊時，為了豐富自己的學問，和他的朋友遊酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是程老先生剛好在睡覺。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天。老師睡醒後，看見了外面的兩個雪人——楊時和遊酢，對此，程老先生感動不已。比喻求學心切和對有學問的長者的尊敬。
手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學習，後來在孫權的勸說下，呂蒙開始讀書學習，從此手不釋卷，並堅持不懈。最後呂蒙做了吳國主將，屢建奇功。後用來形容勤奮好學。
2、課件展示程門立雪和懸樑刺股的故事，說一說你有什麼體會。
3、拓展：你還知道哪些與求學有關的成語呢？試著講給同學們聽。
第二課時：
教學過程：
一、詞句段運用之仿寫
讀下面的例句，注意加點的詞語。
1、學生自由讀句子，邊讀邊想：動詞的連續使用有什麼好處？
（1）句子一：“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現了“他”的勇敢。連續動詞將人物形象立體化，使人產生畫面感。
（2）“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鑽”“吸”“鑽”等一系列連續的動作，寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易，體現了羅盛教捨己為人的精神。
2、什麼是連續的動作？
連續的動作是指人們在做一件事時的動作，並且這種動作是有先後順序的。
例如：我掏出鑰匙，開啟房門，放下書包，開始收拾房間。（“掏出”“開啟”“放下”“收拾”等連續動詞的使用，使句子更生動，富有活力。）
3、仿照上面的例句，選一種情況寫一組連續的動作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家
蝴蝶飛舞：蝴蝶從花朵上飛起，扇動著翅膀，在花間上下飛舞。
4、小練筆：用連續的動作寫一寫剩下的兩個句子。
5、仿照下面的例句，寫一組連續動作下的情境。
例：他勇敢地抓住窗框，兩隻腳有力地蹬著車廂，攀上了視窗。
二、日積月累
1、談話匯入：清華大學是無數學子嚮往的學府，那麼有誰知道其校訓是什麼嗎？（自強不息，厚德載物）誰能說說這個校訓的寓意及來歷？（民國時期，梁啟超在清華大學任教時，曾給當時的清華學子做了演講，引用了《周易》中的“自強不息”“厚德載物”等話語來激勵清華學子，此後這8個字便寫進了清華校規，後來演變成了清華校訓。）你還知道哪些自立自強的名言警句嗎？
2、（課件出示）多種形式朗讀日積月累中的名言。（指名讀，齊讀，分組讀）
3、小組討論，理解名言。
（1）天行健，君子以自強不息：天（即自然）的運動剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發奮圖強，不可懶惰成性。
4、想一想：你從這幾句名言中懂得了什麼道理？（做人要自強，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發奮圖強，時刻有危機意識。）
5、熟讀成誦，內化積累。
（1）學生採用多種形式朗讀。
（2）學生自由背誦。
（3）教師創設情境，檢查背誦情況。
6、拓展：課下蒐集關於自立自強、自強不息的名言警句。
［教學反思］
語文園地七中體現了品質的重要性，重在培養學生的優秀品質。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質，到日積月累的自立自強的名言，都在告訴學生培養優秀品質的重要性，我特意在講解交流平臺的時候，讓學生使用描寫方法感悟人物品質，讓他們可以從語言文字中體會人物品質，再用日積月累中的名言告訴他們要學做事，先學做人，擁有自立自強、自強不息的意識。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇8
一、教材分析：
我本次說課的內容是義務教育課程標準實驗教材小學《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最後一篇《語文園地七》，包括“我的發現”和“日積月累”兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標準導讀》之後，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發現”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學生透過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現友誼的五句詩。這兩大部分內容編排有規律且形式多樣，能激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣，既體現了新課標“重發現、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學生情況分析
只有從學生情況出發設計教學，才能真正做到“教為學”服務。我分析了學生的情況：
1、三年級的學生處於9—10歲之間，活潑好動，求知慾旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學習基礎和知識積累，加上各學生的'知識掌握情況、進度不一，所以，教學中宜採取多種形式吸引學習興趣。
2、而在成語學習方面，經過之前的持續學習，有一定的成語儲備量，學生已經知道成語有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發現成語規律的能力，喜歡積累，因此學習的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習慣尚未形成。
4、學生經過兩年半的字詞學習，已經掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統識字能力。
三、教學目標：
根據新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：
1、知識與能力：
（1）發現成語、詩句的規律，積累好詞好句。
（2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過程與方法：
透過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓練。
3、情感態度：
激發學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣。
四、重點難點
1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學重點：
（1）發現生字、成語、詩句的規律。
（2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據本學段學生的情況，確定了以下教學難點：
能將生字、成語、詩句學以致用，並學到一些積累好詞好句的方法。
五、教學策略
“我的發現”和“日積月累”這兩部分內容是相互獨立，沒有密切的聯絡的，為了把他們有機地結合在一起教學，我運用了情境教學法創設有趣的語文園地，積極引導學生以自主發現，合作探究的方式學習；採取以誦讀為主，多種形式結合的方法進行教學、積累、拓展。
本課的設計由五個環節組成：一創設有趣的語文園地，二遊百花園學習“我的發現”，三遊生字娃娃園學習“讀讀認認”，四遊古詩園學習“讀讀背背”，五回到收穫園，總結收穫。具體的做法如下：
（一） 多媒體創設情境，激發學習主動性
李吉林的情境教學法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學習的
主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機，又在連續的情境中，不斷強化學習動機。”我採用這一理論，利用多媒體畫面和音樂，創設了有趣的語文園地，分別為“成語百花園”（我的發現），那裡鮮花盛開，成語在花朵裡搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會使變身術；古詩園（讀讀背背）裡有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用“小火車開動”的歌謠加動作，引領因學生在不同園地之間學習。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學習的興趣盈然，不知不覺地進入遊戲中主動學習。
（二）自主發現，多種形式積累，突出教學重點
新課標中說：“學生是學習發展的主體，要實現有效學習，自主學習是基礎。”據此，我在每項內容教學時都給予了充足的時間，讓孩子去發現、探究知識的規律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學習主人。成語、生字和古詩三個園地中，都設計了類似的流程：
1、 讀一讀，同桌互幫互學。讓學習能力強的孩子幫助學困
生讀準字音，認識生字等減輕學習困難。
2、 自主發現規律，組內交流，再到全班交流。我分別設計了以下
的提問引導學生思考：
A、在學習AABC式詞語時，提問“你能發現成語的秘密嗎？”
B、在學習生字時提問“每組的生字與熟字有什麼特點？”
C、在讀古詩時要求“體會這幾句古詩都表達了作者什麼樣的感情？”但老師不做過多的引導，而是透過鼓勵學生自己思考，小組討論來解決。
3、 比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調“豐富語言
的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種遊戲方式激發學生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
（三）趣味拓展，學以致用，突破難點
語文學習應該得法於課內，走向廣闊的課外，我在每部分的教學都進行了拓展，如“成語百花園”（我的發現）的教學，我發給每位學生一張花朵卡片寫AABC的詞語，並選其中的詞語說話；在生字娃娃“超級變變變”的教學中則使用“一個部件+不同的偏旁”來拓展字，滲透形聲字認字規律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導學生學以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習慣。同時配合佈置課後作業：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，並定期檢查評價積累情況，展示優秀作業。
二年級下冊《語文園地七》教案 篇9
教學準備：
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學過程及設計意圖：
一、提示課題
1、創設情境，激趣匯入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼？（採花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
（3）蜜蜂採花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？
（3）讓我們就像小蜜蜂一樣。來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地採集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這裡花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂採蜜動作。
[設計章圖；由小蜜蜂採蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣。又全現了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，並體驗到學習的快樂。]
二、教學“我的發現”
1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現”我的發現”之花。
[設計意圖：情境設計吸引學生的注意並激發學生的主動探究。]
2、出小字的組合體“冀”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3、小組合作，觀察並動手拆合“竟”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。
[設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕鬆主動，合作棵究更積極。]
激勵：獎“園地之花”。
5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內互相考一考。[設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]
6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！
[設計意圖：“四地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現成功的樂趣。]
三、教學“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多！”
1、“我會接”一詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，透過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規則。
[設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。]
（2）任選—個非課本上的詞（如”園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間裡，比快，比長。
[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的資訊儲備，利於知識積累。]
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜？”
2、“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀，[設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯絡，體令句子中兩個事物的主動和被動關係。]
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“被。”齊讀。體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環境、寅物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
[設計意圖；以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕鬆、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。]激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態和奉與的主動性。積極性。]
3、“悽讀背背”——《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺後舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林裡，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺）。你們看它是誰？它可愛嗎？
[設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態到動態，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂於與小花鹿親近，表達情感。]
（2）指名說出小花鹿的可愛的感受，培養情感。
（3）自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？[設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現。因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。[設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現與小動物們的情墨之流，體現了語文學科的實踐性，也培養了學生的人文素養，豐富了學生的精神世界。]
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續在語言園地中採蜜（後面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這裡花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！”
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創造，正如小蜜蜂不停地採集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
二年級下冊《語文園地七》教案 篇10
教學目標：
1.培養積累好詞好句的習慣，並學會運用。
2.培養學生仿寫句段的能力。
3.學寫尋物啟事，注意內容和格式。
4.觀察字的結構，練習書寫。
5.背誦經典句子。
教學重點：
培養學生仿寫句段的能力。
教學難點：
學寫尋物啟事，注意內容和格式。
教學準備：
積累本，ppt。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、交流平臺
1.匯入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學會經常從文章中摘錄有用的好詞佳句並積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準確的句子。
積累詞語能更好地幫助以後寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴充套件知識面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什麼詞語，並怎樣運用的吧？
【設計意圖：透過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，並初步對好詞佳句有所瞭解，有助於學生積累好詞佳句時做好篩選。】
2.生讀第一個句子，並說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什麼是竊竊私語。小組內點評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什麼好詞佳句，和同學們一起交流吧。
（小組內交流記錄的好詞佳句，並推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？
（學生口頭造句，同桌互相點評。）
5.下邊還有兩個句子，是根據第一個句子仿寫了第二個句子。
（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？
（修辭手法）
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習仿寫句子。
【設計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿於小學語文學習，隨時隨地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎。】
二、詞句段運用：
1.過渡：交流平臺中我們聯絡了句子的仿寫，現在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當點撥。（要找出規律，明確仿寫什麼。每次模仿解決一個問題，不要貪多。或學習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、誇張等修辭手段的運用。）
3.小組討論交流寫什麼。
4.學生動筆練習。
5.討論交流展評仿寫句段。
【設計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對於三年級學生來說學會仿寫進而有所感悟並逐漸有自己的收穫。讓學生明確仿寫的重要性，並初步瞭解怎樣仿寫。】
三、本課小結
主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。
第二課時
一、尋物啟事
1.複習匯入
上節課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，並能夠讓見到你丟失物品的人聯絡到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種資訊釋出平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4.全班交流尋物啟事的構成要素。
（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）
5.假設你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。
學生練習。小組交流批改。全班展示。
【設計意圖：作為應用文體，必須與學生的生活息息相關才能引起學生的興趣，以日常學校廣播為引領讓學生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學生學會運用。】
二、書寫提示
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發現。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發現實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。
4.書寫展示，同學點評。
三、日積月累：
1.導語
大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思，可藉助工具書。
3.全班討論交流，師適時點撥。
4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什麼樣子你就容易變成什麼樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發愁，（）到時候自有對付的辦法。
（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內部探查。
（4）任何事情不能別人說什麼你就信什麼，要知道（）。
類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，瞭解每個成語背後的故事，豐富自己的知識儲備。
【設計意圖：本環節關鍵在理解之後的運用。成語離學生的生活越來越遠，並且三年級學生理解能力有限，成語意思瞭解後未必能準確運用，把成語放在相應的語境中，更有助於學生理解。】
四、本課小結。