小學語文《賦得古原草送別》教案

小學語文《賦得古原草送別》教案

　　作為一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學語文《賦得古原草送別》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標：

　　1、會認5個字。

　　2、朗誦古詩，熟讀成誦。

　　3、透過看圖讀詩，使學生體會到作者對友人的依依惜別之情。

　　教學過程：

　　一、圖畫激趣，孕伏匯入

　　1、出示課件：以書上圖畫為基本，加上“古道”“荒城”和遠行的人，再配以春風吹拂草地的動感，在學生眼前展現一幅生機盎然的草原美景圖。

　　2、在出示課件的同時，響起悠揚、悽婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒。

　　3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什麼?想到了什麼?感受到什麼?

　　4、給孩子們一分鐘時間欣賞音樂和動畫，放手讓學生全身心地投入到音畫之中，像詩人一樣，盡情地去感受、去體驗。

　　5、你看到了什麼，想到什麼?感受到什麼?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問題。

　　6、學生自由表達，談談自己此時的感受。在孩子回答過中，相機引導孩子們讚歎草原的一碧千里、生機盎然;引導孩子觀察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時的離別愁緒。

　　7、大家的`耳朵會聽，眼睛會看，小嘴會說。剛才你們這麼多精彩的發言，老師可以用短短的40個字全說出來。課件上出示古詩《賦得古原草送別》。

　　想讀這首詩嗎?先要認識5個字寶寶。

　　二、整體通讀，讀準字音，讀順詩句

　　1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認讀。

　　2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家讀生字。

　　3、調皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認得它們嗎?開火車認讀不帶拼音的生字。

　　4、字寶寶誇大家真能幹，把它們的音讀得真準。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的遊戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，開啟課本第122頁，在這首詩中找出字寶寶，畫上圈，再大聲地讀幾遍。

　　5、大家的本領真大，都把字寶寶找到了。快速看看這首詩，一共有幾句話?(4句)

　　你能把每一句話都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡迴輔導。

　　你覺得自己哪句話讀得最棒，想讀給大家聽?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話。

　　6、哪位小朋友能把第1、第2句話連起來讀?哪位小朋友能把第3、第4句話連起來讀?

　　這兩位小朋友真能幹，如果兩位小朋友能合作，把這首詩連起來讀就更棒了。同座之間相互合作，試著讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

　　誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準備準備。

　　表揚勇敢的孩子。

　　三、讀品結合，漸入詩境

　　1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什麼?

　　(任由孩子們說，說出大意即可，說得不對的地方教師伺機引導正確理解。)

　　2、這首詩中還有你不明白的地方嗎?

　　根據學生質疑，相機引導孩子們結合圖文感悟。

　　(1)“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這4句詩班上部分學生曾經學過，可利用學生已有的知識經驗作為教學資源，讓學生之間相互解決質疑。

　　(2)“遠芳侵古道，晴翠接荒城。”兩句詩可利用草原影象來幫助學生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

　　(3)“又送王孫去，悽悽滿別情。”引導學生在讀中透過“滿”字感受不忍分離的離別之情。

　　3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。

　　分別指多名學生誦讀，引導學生在讀中感悟，使學生漸慚進入詩境。

　　四、整體誦讀，體悟詩蘊

　　1、瞧!你們都是小詩人了。詩人們，一起美美地讀讀這首詩吧!齊讀全詩。

　　2、音樂響起，老師有感情地誦讀，請學生們閉上眼睛聽。你聽到了什麼?感受到什麼?與開課初步感知相照應，引導學生體悟詩蘊。

　　孩子說完感受，請他把這種感受讀出來。體現孩子對詩的個性化理解和感悟，可以是對草原的讚美，可以是對小草的歌頌，還可以表達送別友人時的依依惜別之情，讓孩子個性化誦讀。

　　3、這麼美的詩，你能把它背下來，記在腦子裡嗎?

　　自由背、指名配樂背、配樂齊背。

　　五、小結全詩，課外延伸

　　這短短的幾句話，40個字，把我們的所看、所想、所感全寫出來了。不過。這可不是王老師的傑作，這是唐朝大詩人白居易16歲時所作的一首詩。他一生寫了三幹八百多首詩，是我國古代著名的大詩人。回家後，大家找找白居易的其他詩讀一讀，感受其中的詩情畫意，激發大家讀古詩的興趣。