人教版六年級上冊語文第六單元教案

人教版六年級上冊語文第六單元教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版六年級上冊語文第六單元教案，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標：

　　1、初讀課文，掌握生字，新詞

　　2、能夠在課文中尋找花與潮的關係的句子

　　3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

　　4、提高質疑的能力，並能透過研讀課文，解決問題。

　　二、教學重點：

　　初讀課文，尋找花與潮的關係的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

　　三、教學難點：

　　能感悟生命的無窮的魅力

　　四、教學過程：

　　一、審題質疑 感知花如潮

　　1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什麼印象?

　　2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什麼詞語?

　　3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)

　　4、審題質疑，讀了課題，你有什麼問題嗎?

　　預設：花如潮有什麼關係?花潮是什麼樣的?

　　5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內容)

　　6、圓通公園裡那麼多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什麼特點?

　　7、其實圓通公園不僅景緻多，那裡的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。

　　二、初讀解疑：尋找花如潮

　　1、自讀課文，要求

　　(1)、讀通課文，讀準生字新詞

　　(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?

　　(3)、課文除了寫花潮，還寫了什麼?

　　三、精讀研究，感受花如潮

　　1、作者為什麼稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關的句子。

　　2、交流研讀

　　(1)後山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，並不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。

　　向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅雲望不到邊際。(板書：花多如潮)

　　A你們是怎麼理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的?

　　B(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——(板書：花多如潮)

　　(2)每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的`喜悅。

　　A、說說你讀懂了什麼

　　B、朗讀指導

　　C、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學生大膽想象)

　　D、這麼多的同學的想象給我們一種爭奇鬥豔的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?

　　E、現在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關係?(板書：花盛如潮)

　　(3)、有風，花在動;無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就彷彿多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴充套件。

　　A、引導質疑：為什麼無風花也在動?

　　B、那就讓我們先來看一看。

　　C讓我們深入到課文中去體會一下吧。

　　D你們怎麼理解“有一種生命在不斷擴充套件?”

　　E、能用你的朗讀來表現這種生命的魅力嗎?

　　概括花與潮的關係 (板書：花動如潮)

　　(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)

　　A、作者聽到了哪些聲音呢?

　　B、還會有些什麼聲音?

　　C、這些聲音是作者聽到的，為什麼還要寫上一個“也許”?(討論)

　　D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。

　　E、透過朗讀來表現這隱隱約約的聲音?

　　F、能試著背一背嗎?

　　G、概括(花聲如潮)

　　小結：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我彷彿置身於一片花潮之中

　　3、整體迴歸

　　這麼美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)

　　四、分工積累

　　1、這麼美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。

　　2、展示背誦成果。

　　附板書：

　　10、花潮

　　花多如潮

　　花盛如潮

　　花動如潮

　　花聲如潮