小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案
小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案1
教學目標：
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。
教學過程：
一、猜謎匯入，激發興趣。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?
雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風)
2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究，整體感知。
1.在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友，請開啟書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什麼事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法，引出畫風)
3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什麼?(教師巡視)
4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰呀?
(課件：連線，整體感知課文)
三、在讀中領悟文字。
1.三個小朋友是怎樣畫風的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然後再輕聲讀一讀。(教師巡視，相機指導)
2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請到了大螢幕上，看看你能不能配上課文裡的話，讀出風的感覺呢?
(1)課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子裡，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子裡。(再讀)
(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車裡，風車被她讀得已經呼呼轉了，獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
(3)課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書
(4)課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風又鑽進了雨絲裡，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師範讀)板書
四、迴歸整體，再次感知課文，提升情感。
1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發現藏在了一首小詩裡，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，迴歸整體)
風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子裡。
風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車裡。
風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹裡。
風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲裡。
2.老師讀課文裡的句子，同學們找詩裡的句子讀，再次感受。
3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀，其他學生做簡單評價。
4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小夥伴嗎?為什麼?
(引導學生說出他們都善於觀察，勤於動腦的優秀品質，提升全文主題。)
五、在悟中激發創造。
1.過渡語：告訴大家一個好訊息，他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那麼如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢?(練習說話)
3.過渡語：好，那麼我們以小組為單位，把你說的畫下來，並配上一段文字。(激發創造，練習寫話)
教師巡視，相機指導。(五分鐘左右時間)
4.張貼作品，適時鼓勵。
六、練習生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。(生觀察)
4.生練習，教師相機指導書寫。
七、佈置作業。
小作家：用一段文字寫出你想畫的風。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家：蒐集一首關於風的兒歌。
小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。
小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案2
導學目標：
1.會認7個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
導學重點：
1.識字寫字。
2.有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
導學難點：懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
課前準備：教具準備：生字卡片，教學掛圖。
課時安排：2課時
第一課時
我會讀
1.讀準生字詞：
烏雲藝術眨眼斜視轉動雨絲陳舊顯示旗杆
2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
我會思
透過預習，我知道了課文中的人物是( )( )( )
我最喜歡的人物是( )。喜歡的原因( )。
我質疑
我還有幾個不懂的地方。
1.( )
2.( )
導學案
一、揭示課題，鼓勵提問
1.板書課題，指名讀課題
2.啟發：讀了課題，你有什麼問題?
過渡：是啊，風是怎麼畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。
二、初讀識字，瞭解大意
1.自由讀課文，讓我們認識一下課文裡的小朋友。
2.談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據回答板書名字)
和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的夥伴中，誰的名字裡有這些字?
3.識記“溼”。“溼”——“顯”
4.指名分段讀課文，提醒注意多音字：杆、轉。
三、讀畫結合，理解內容
1.默讀課文，看看小朋友們是怎麼畫這看不見、摸不著的風的。
2.交流對課文的理解。
3.欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板)，與學習夥伴分角色讀課文。
4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。
5. 小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以透過畫與風有關的事物表現出來。
四、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。(老師巡視，適時指導)
2.合作伙伴表演讀，引導學生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3.小組推薦代表分角色朗讀。
4.質疑問難：讀了課文，你還有什麼不懂的?(透過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。)
五、啟發想象，拓展練習
1.你想怎麼畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。
2.說一說，寫一寫。
第二課時
一、課堂檢測
1.看拼音寫詞語
xiān dān wū yún yì shù mínɡ xiǎn hū rán yǔ sī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.連線
趙小藝彎彎的小樹
宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉動的風車
陳丹斜斜的雨絲
3.按課文內容填空
大家都在畫風。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風，我要畫__________________________。
二、展示作品，拓展思維
1.你是怎麼表現風的?展示你的作品吧。
指名展示作品，適當解說。(3—5幅)
2.評議作品。
自評後組評，各組推薦優秀作品在全班展示，集體評議。
3.啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什麼相同的地方?
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎麼畫?(自由發言)
課後作業
1.畫聲音或氣味。
2.推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。
小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案3
學習目標：
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
教學流程：
第一課時：
一、匯入
小朋友們，你們瞭解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會出現什麼不同的景象呢?風是什麼顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事
二、識字
1.貼上三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3.用減一減的辦法識字：溼—顯
三、寫字指導
(1)正確書寫。
不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。
(2)美觀書寫。
觀察結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“杆、眨、濤”左窄右寬;“杆”左高右低，“眨、濤”左短右長。
比較借鑑：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍
示範：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應儘量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。
第二課時
一、情景引入，巧設懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白雲。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋後種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。
4.學生邊聽邊根據自己的想象作畫。
5.教師繼續描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什麼香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什麼聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎麼畫?
7.小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那麼看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質疑解難，探究學習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀後知道了什麼?想說些什麼?
3.學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。
(我知道紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)
4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以透過畫與風有關的事物表現出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什麼?
(我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。)
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。
2.教師巡視，適時指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什麼語氣?什麼語調?
(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心裡應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
5.表演示範朗讀。
四、馳騁想象，描繪美景
1.展示颳風圖，感受風的魅力。
2.動手畫風，展示學生畫風的作品。
3.啟發想象：聲音、氣味與風有什麼相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案4
教學目標：
1、我會認“濤、陳”等7個生字。
2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善於動腦筋、想辦法。
教學重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：要懂得遇事要善於動腦筋、想辦法。
教學準備：多媒體課件圖片
教學過程：
一、匯入新課，明確學習目標
1、同學們，喜歡猜謎語嗎?老師給大家帶來了一則謎語，仔細來聽：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現象，是什麼呢?(風)
2、你都知道哪些風?(生自由說：春風、龍捲風、北風等等，引導學生用動作來表現。)
3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節課我們學習的課文就是三位小朋友畫風的故事。(板書課題，齊讀。)
過渡：同學們的聲音真響亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務呢!
4、出示學習目標，指名讀
大家好，我是風姑娘，今天和我一起探尋風的足跡吧!我們每到一站還有任務哦!
第一站：我會認'“濤、陳”等7個生字。
第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善於動腦筋、想辦法。
過渡'：大家有信心完成嗎?真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進入學習的第一站吧!
二、自學導航一
1、小組合作學習課後“我會認”的生字。
方法：組內交流識字方法、組詞，並說一句話。
2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。
方法：自己完成。
(一)小組合作學習，師巡視。
(二)彙報展示
1、小組派代表交流識字方法。
過渡：聽到你們說的這麼好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認識嗎?
2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!
三、自學導航二
1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，並有感情地讀一讀。
2、試著用下面的句式，說說他們的畫。
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
方法：先同桌對學，再組內交流。
(一)小組合作學習。
(二)彙報展示
1、學習趙小藝的畫
(1)指名讀第四段
師：哪個詞讓你感受到了風?
生：飄。(板書：飄)
師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什麼?
師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)
(2)出示句子，對比
A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”
B、趙小藝說：“我能!”
(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)
師：帶著你的理解，再讀讀第4小節。
過渡：趙小藝還畫了什麼?
(3)指名讀第8段。
師：你從哪個詞中可以感受到有風?(板書：轉)誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)
師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?
風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子裡。
風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車裡。
過渡：瞧，現在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現風的呢?
2、學習陳丹的畫
(1)指名讀第6段
師：哪個詞讓你感受到了風?(板書：彎彎)
師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎麼樣?她的畫中有風嗎?
師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)
(2)補充句子
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
過渡：我們來看看宋濤的畫吧!
3、學習宋濤的畫
(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風嗎?那文中是這麼寫的?
(1)指名讀第7段
師：你從哪個詞中感受到了風?(板書：斜)
(2)指導朗讀
(3)補充句子
風來了，風把——吹——了，風藏在——。
過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!
4、齊讀小詩《風來了》
過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的'畫配上了一首小詩，現在我們都是小詩人了。聽，這是什麼聲音?(播放風聲)風來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎?
5、理解最後一小節
(1)播放動畫
(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的?
(這是說他們畫得好，是對他們的讚美。)
6、是啊，這三個小朋友經過認真的思考，畫出了這麼美的畫，得到了大家的讚美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什麼?
7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風?(生自由說)
師：孩子們，你們真了不起，設計了一個個精妙的創意來畫風，我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標，談收穫
1、這節課已經接近尾聲了，我們一起來回顧一下風姑娘給我們提出的任務完成了嗎?
2、透過這節課的學習，你有什麼收穫呢?
3、師總結：你們的收穫可真不少，我們知道了這三個小朋友經過動腦筋、想辦法，從不會畫風到學會了畫風，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善於動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今後的生活中，你們能做到嗎?
過渡：下面到了考驗大家的時候了。
五、達標檢測
1、我會選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗杆( )轉身( )天空( )
一杆秤( )轉動( )空地( )
2、我會填
一( )風一( )雨絲一( )風車
一( )樹一( )紅旗一( )雲
六、作業
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風。
喜歡寫日記的你：把你想到的畫風的方法寫下來。
喜歡創新的你：聲音、氣味和風一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!
小學人教版《畫風》二年級下冊語文教案5
教學目標：
1、有主動識字的願望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4、瞭解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。
教學重、難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發現
教學方法：小組合作學習法。
教學工具：電腦、課件、黑板。
教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題
1、猜謎語，引出課題，板書課題。
(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
看不見，
摸不著。
花兒見它點頭，
小草見它彎腰。
雲兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招
謎底：風
(2)誰來把謎底寫到黑板上?
(3)誰能給“風”組個詞?
(微風、颱風、春風、龍捲風、寒風……)
引：你們知道的可真多!你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那麼，能不能畫出來呢?那麼，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)
2、板書：畫風，
3、今天我們學的課文就是：畫風齊讀課題
4、讀課題，讀了課題你有什麼疑問?
①誰畫風?
②怎麼畫風?
二、初讀課文，認識生字
1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，並且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、讀完了之後，誰來解決第一個問題?誰畫風?
宋濤、陳丹、趙小藝。
3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?
那就來自我介紹一下吧。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做朋友。
三、再讀課文、自主探究
㈠這三個孩子在景色優美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎麼畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。(生找)
宋濤畫風
“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了。’”
從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎麼讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、範讀)
這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什麼?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)
老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎麼畫吧(學生再次讀，老師改正)
這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪裡呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式。“風來了，風把____吹____了，風藏在______裡”(風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲裡。)看看你多了不起，這麼快就作了一首詩。
陳丹畫風
“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”
你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什麼要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)
那我們也來看一看，風藏在哪裡?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹裡”，並能有感情朗讀，注意用詞優美。
趙小藝畫風
“她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子裡”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車裡”)
㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧。(課件展示動畫圖)
1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你願意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀裡。(生再讀體會)
2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你願意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的傑作吧!
四、朗讀感悟，深入理解
1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什麼?最喜歡哪個?
2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關。出示投影。
宋濤說：“誰能畫風?”
陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”
3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?
(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心裡應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)
4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。
5、組內分角色有感情朗讀。
6、指名分角色有感情朗讀。
五、發展想象、描繪美景
是啊，風看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們透過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀!那麼，你們願意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學生自由畫，老師巡視)
(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪裡，下面的同學也要看仔細了，並用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)
六、總結全文、拓展延伸
1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，善於觀察和思考，聯絡生活中的實際，都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
2、課後作業。
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課後可以畫一畫、說一說。