【精華】陶罐和鐵罐教案3篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的陶罐和鐵罐教案3篇，希望能夠幫助到大家。

陶罐和鐵罐教案篇1

　　教學目標：

　　1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫生詞。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，學習如何正確看待人和事物。

　　【說明：教學目標的確立要以課標為依據，落實教材訓練內容。表述要準確、具體、可檢。】

　　學習重點：透過陶罐和鐵罐的對話、神態，瞭解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　學習難點：讀懂課文內容，學習如何正確看待人和事物。

　　【說明：教學重點和難點的確立應放在本課語言的學習、理解、運用及語文能力上。】

　　教學準備：多媒體課件

　　課時準備：兩課時

　　【說明：課堂教學設計選擇方法時，要能有效達成教學目標。避免教學設計與教學目標脫節。例：教學目標提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學過程中就要落實這一目標。】

　　第一課時

　　課前三分鐘：

　　背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：

　　1.“三月的原野已經綠了??楊花掛著他了。”

　　2.“河冰發了??春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭??”

　　3.“小城裡被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”

　　【說明：課前三分鐘說話內容要精心選擇，必須在教案中體現訓練的具體內容，內容可豐富多彩，以訓練學生口語表達能力為重點，並藉此引領學生積累更多的語言素材。時間控制在三分鐘之內。每一節語文課前都要有此訓練。】

　　一、匯入新課

　　課件出示：課文插圖

　　板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）

　　【說明：導課要根據課文和學生實際精心設計，儘量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習。】

　　二、初讀課文識記生字

　　1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什麼樣的故事？

　　【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現出來，並有大問題。】

　　3.出示帶拼音生詞

　　懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　　（1）自由練讀。

　　（2）指名領讀

　　（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結運用，

　　邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”藉助“形聲字”規律識字。）

　　區分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯絡字義辨析。）

　　【說明：需要識記的生字及識字方法要體現在教案中。】

　　4.出示去拼音生詞

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素

　　隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

　　5.出示句子：

　　“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”

　　“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”

　　指生讀句子，識記“掘”。根據語言環境辨別“處”“悶”讀音。

　　【說明：所出示的句子可以不完整的出現在教案中。】

　　三、寫字指導

　　1.出示本課要求會寫生字，指名讀並組詞。

　　2.指導結構較複雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受

　　（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”裡面的“七”要小。）

　　歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。

　　3.練習書寫，反饋點評。

　　【說明：寫字指導要在教案中體現具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什麼。】

　　四、再讀課文理清脈絡

　　1.指名讀文，思考：課文講了一個什麼樣的故事？

　　提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年後，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

　　2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結果。

　　3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記。

　　【說明：理清文章脈絡的方法要教給學生，並在教案中體現。】

　　五、總結設疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、複習生詞指導書寫

　　1.出示詞語：

　　陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀

　　2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒

　　自主訂正。

　　3.指導書寫

　　出示：素值捧

　　（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。

　　（2）重點指導範寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）

　　（3）生練習書寫。

陶罐和鐵罐教案篇2

　　【教學目標】

　　１、透過本課學習，認識陶、懦、惱等１０個生字，會寫陶、謙、虛等到１４個生字，聯絡上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語。

　　２、閱讀課文，能讀懂課文主要內容，瞭解寓言蘊含的道理。

　　３、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　【教學重點難點】

　　重點：讀懂課文課文主要內容。

　　難點：瞭解寓言蘊含的道理。

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　１、揭示課題：

　　２、出示課文插圖，這就是國王御櫥裡的兩隻罐子，你們仔細看看，哪隻是陶罐，哪隻是鐵罐，你上怎麼看出來的？

　　３、學生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑眯眯的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

　　４、談話：今天我們學習這則寓言，就是發生在陶罐和鐵罐之間的小故事。透過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心裡去讀這篇課文。

　　二、初讀課文

　　１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　２、檢查朗讀情況，互幫互助學生字。

　　出示生字開火車讀生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　３、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提並論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

　　４、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，透過聯絡上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　三、再讀課文，完整說說課文講了一件什麼事？

　　（國王御廚裡自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年後，被埋在土裡的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。）

　　四、指導寫字

　　第二課時

　　一、複習匯入，說話練習