【實用】桂林山水 教案三篇
【實用】桂林山水 教案三篇
作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的桂林山水 教案3篇，希望能夠幫助到大家。
桂林山水 教案 篇1
教學要求：
⒈透過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。
⒊學習透過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。
⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態萬千、危峰兀立等詞。
⒌背誦課文。
教學重點難點：
透過朗讀，瞭解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握啊的讀音。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課
⒈人們都說：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，盪舟灕江，來觀賞桂林的山水。
⒉甲天下是什麼意思？（天下第一）
⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。
（在山和水下作重點記號··）
二、自學課文，理清文章思路
⒈出示表格：
前字韻母 啊的發音 舉例
a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊
u、ao、ou wa 真秀啊
n na 真險啊
ng nga 真靜啊、真清啊
⒉出示自學要求：
⑴讀通課文，讀準字音；
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？思考怎樣給課文分段；
⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。
⒊檢查自學
⑴指名四人朗讀
⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？給文章分成四段。
板書：總起分述總結
⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險
請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游
完成板書提綱：
總起：甲天下
靜
水 清
桂林山水 分述： 綠
奇
山 秀
險
總結：舟行碧波上，人在畫中游
三、導學第二節
⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：
詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。
⒉交流學習情況：
⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等
⑵分層：三層
⑶修辭手法：引讀
第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟灕江作比較，強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水靜、清、綠三個特點。其中的真，是的確、實在的意思。
（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，後都帶個啊字？透過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發作者喜悅、讚美之情。）
對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體說明，並把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。
最後一句寫出江水之靜。
⑷描寫角度：引讀
靜得讓你感覺不到它在流動從動態的角度寫；
清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫；
綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠從色彩的角度寫。
⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流並指導朗讀。
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得後要有小停頓，以突出後面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。
朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺，以突出灕江水的靜，讀時漸輕、漸緩。
讀好排比句，注意節奏，幾個像要一氣呵成。
個讀，齊讀。
⑹質疑，解疑
⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的？
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，說說你是用什麼方法把課文背出來的。
（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字）
⒋檢查背誦
四、佈置作業
⒈抄寫詞語；
⒉有感情地朗讀全文；
⒊背誦並默寫第二節。
第二課時
一、複習匯入
⒈指名背誦二節（默寫第二節）
⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。
二、導學第三節
⒈用學習第二節的方法來自學第三節，把課文讀懂：
目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江山的特點寫具體的。
學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃
還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。
⒉交流學習情況：
⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗
⑵分層：二層
⑶寫法：
寫法上與第2節相似，顯示了結構上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點。
奇峰羅列，形態萬千山形
色彩明麗山色
危峰兀立、怪石嶙峋山勢
有形態的描摹，有聯想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。
⑷有感情地朗讀。
⑸交流學習方法：
【讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】
⑹背誦第三節，交流背誦方法。
三、略讀第三段
⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（雲霧迷濛），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）
⒉最後這句古詩是什麼含義？
⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結，與第一段的內容相呼應。
⒋背誦第三段。
四、總結
⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發了熱愛祖國山河的思想感情。
⒉讓我們齊讀課文
五、完成課後練習
⒈指導課後練習二：
例中的第一分句是概述，第二分句是用補充說明的方法寫具體，即清得怎麼樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎麼樣和乾淨得怎麼樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內的陳設；乾淨得看不見一張紙屑等。
⒉完成其他練習
六、佈置作業
⒈背誦課文。
⒉默寫課文。
桂林山水 教案 篇2
【教學內容】
教學課文的2、3、4節，理解課文內容，積累好詞、好句、好段，並能背誦這3小節。
【教學目標】
1、透過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節。
3、積累有關描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、透過配樂朗讀，讓學生能抒發情感，陶冶學生的情操。
【教學重點】
1、透過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節。
3、積累有關描寫桂林的佳句。
【教學難點】
怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。
【教學課時】
第2課時。
【教學過程】
一、匯入
上節課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什麼意思?
二、新課傳授
過渡：
人們為什麼這樣說呢?我們來看課文。
(開啟書，看第二節)
1、學第2節：
⑴ 桂林有一條玉帶似的灕江環繞其間，它有些什麼特點呢?請聽課文錄音，邊聽邊思考，灕江的`特點是什麼?請各用一個字概括出來。
(聽錄音、看錄影)
看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什麼特點呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀後半句。
出示句子：灕江的水真靜啊翡翠。
① 作者為什麼要在靜、清、綠前加上真字呢?
② 比較句子。兩句話有什麼不同?
③ 用讚美的語氣讀第二句。
⑶ 作者運用了什麼手法將這些特點寫具體的呢?那麼文中將什麼比作了什麼?
(出示翡翠，介紹光澤，顏色)
這樣比有什麼好處?
⑷ 這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什麼方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。
⑸ 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：
① 水真靜啊，想一想哪些詞應該讀輕點?再讀一遍。
② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應該讀得拖一點?
③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。
④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。
⑹ 學到這裡，老師有個問題，這是寫灕江的水，為什麼開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?
⑺ 灕江的水確實美極了，想不想再次盪舟灕江。放錄影，師配樂背誦，使學生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學生做了一個很好的榜樣。
⑻ 誰也能學著老師的樣子，根據這道填空題試著背一下這一節呢?配樂背誦，讓學生對老師進行模仿，可以降低背誦的難度。
2、學第3節：
⑴ 遊覽了灕江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點。
⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：
四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完後發出邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學生放鬆心情，彷彿走進桂林如詩如畫的意境中。
① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿
③ 透過危峰，寫出險，透過自己的感覺寫出險。
⑶ 你們一定已經對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領略一下桂林山的美景。
(請一位同學配一下音，讀一讀課文的第3節)
朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀，陶冶學生的情操。
⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節。
(小組合作，上講臺背)
背誦課文時配以音樂，使學生能背誦的有感情，得到美的享受。
3、第4節：
這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什麼感覺?(齊讀第4節)配樂背誦，讓學生受情緒感染。
三、總結
1、我們隨著作者一起遊覽了桂林，欣賞了那裡的美麗風光，會不會唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創作，既培養了學生的創造力，又能讓學生得到美的薰陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關描寫桂林山水的優美句子，讀一讀，願意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎?
3、我們偉大的祖國山河壯麗，風景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師佈置一個回家作業，去收集寫著名景點的文章下節課交流。
希望我們今後有機會一起到祖國的大好河山遊覽。
【板書板書】
水：靜、清、綠
桂林山水
山：奇、秀、險
桂林山水 教案 篇3
教學目標：
1．透過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
2．領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。
2．瞭解桂林山水的特點，想象其美景。
教學難點：
學習作者觀察和表達的方法。
教學準備：
教學課件
教學流程：
一、激情匯入
1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去遊一遊。揭題：桂林山水甲天下。
2．選擇部分精彩圖片和一段影片素材播放給學生觀看，再讓學生說說甲天下的“甲”是什麼意思？
過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來讚美桂林山水，他主要讚美了桂林山水的哪些特點。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什麼都說“桂林山水甲天下。”
三、初讀課文
1．出示桂林山水圖、指導學生按照先區域性後整體，先山水後其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處雲霧迷濛；近處小船、竹筏浮在江面）
2．配樂範讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。
3．按要求自讀課文。
（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。
（2）質疑問難。
四、學習課文第二自然段
1．出示課文插圖，觀察“灕江水”。
思考：灕江的水到底與別處有什麼不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。
2．自讀這一段，概括一下灕江的水的特點，用自己的話說一說。 （靜、清、綠）
3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？
4．指導有感情地朗讀。
①帶著對灕江水的喜愛之情自讀揣摩。
②指名讀，並點評。
③配樂有感情地朗讀。
五、學習第三自然段
1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2．你讀懂了什麼，有什麼收穫（引導學生概括桂林的山的特點）。
3．小組交流，反饋。
4．全班交流自學成果，並解疑。
①體會“奇峰羅列、形態萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。
③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。
5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險“啊”讀na
六、學習課文第四自然段
1．在欣賞了桂林的山水之後你有什麼感受。
2．走進課文，瞭解作者的感受。
3．讀課文最後一段，你從這段話中感悟到了什麼。
體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什麼？
（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，並有總括全文的作用。）
5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。
三、總結、擴充套件
1．總結
我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。
2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。
3．欣賞桂林山水的圖片和影片。
四、佈置作業
1．抄寫生字新詞。
2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能瞭解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）
板書設計：
桂林山水甲天下
水—— 靜、清、綠舟行碧波上
山—— 奇、秀、險人在畫中游