能量之源——光與光合作用
能量之源——光與光合作用
第4節(3課時)
一、教學目標:
【知識】:
說出綠葉中色素的種類和作用(瞭解)
說出葉綠體的結構和功能(瞭解)說明光合作用以及它的認識過程(理解)研究影響光合作用強度的因素
【情感態度】:
通過了解光合作用的探索過程,認同科學家不僅要繼承前人的科研成果,而且要善於吸收不同意見中的合理成分,還要具有質疑、創新和用於實踐的科學精神與態度。
【能力、技能】:
進行有關的探究和實驗,學會提取、分離綠葉中的色素,在有關實驗、資料分析、思考與討論、探究等的問題討論中,運用語言表達的能力以及分享資訊的能力。
二、教學重難點:
重點:
綠葉中色素的種類和作用;光合作用的發現和研究歷史;光合作用的光反映、暗反應過程以及相互關係;影響光合作用強度的環境因素。
難點:
光反映和暗反應的過程;探究影響光合作用強度的環境因素。
三、教學用具:
實驗材料;ppt課件
四、課前準備:
五、教學過程
教學內容教師活動學生活動
(一)引入光合作用對自然界的意義:生成氧氣,進而緊接形成地球的臭氧層;直接或間接為其他生物提供能源;促進碳的迴圈。
(二)光合色素實驗:探究光合色素的'的種類講述光合色素的種類、吸收光譜
(三)葉綠體的結構透過圖片和問題的引導,講述葉綠體的結構及其適應光合作用的特點。對恩格爾曼的兩個實驗進行討論,並進行表達交流
(四)光合作用的探究歷程利用學生初中學過的關於光合作用的反應式,利用填空的方式,展示光合作用的定義。引導學生對幾個主要的探索歷程資料進行閱讀,並找出相關階段的研究成果或觀點。特別講述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的實驗
(五)光合作用的過程光反應:以光合色素捕獲的光能的用處入手,並輔以板話,能量的是水脫氫,並放出氧氣和產生[h];並且使adp生成atp。強調了光反應需要的條件是光、光合色素、酶。暗反應:目的是二氧化碳獲得h,被還原成為葡萄糖。二氧化碳與c5化合物結合(二氧化碳的固定),成城2分子c3;一部分c3獲得了[h]被還原為葡萄糖;一部分c3形成c5繼續參與迴圈。歸納光合作用的本質:把利用光能,產生[h],把二氧化碳還原為葡萄糖,並把光能儲存在更加穩定的糖類中。以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變化。以及兩個階段之間的關係。教學活動教師活動學生活動
(六)影響光合作用強度的因素以及呼吸作用與光合作用的關係設計情景,引導學生了解二氧化碳濃度、光照強度、溫度對植物光合作用強度的影響。利用哈密瓜之類的例子,分析呼吸作用和光合作用的關係。
(七)化能作用自養生物;異氧呼吸的概念,並且透過例子來講述葉綠體的苦惱。