【必備】火燒雲教案三篇
【必備】火燒雲教案三篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的火燒雲教案3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
火燒雲教案 篇1
【教學目標】
１、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然，觀察自然的興趣。
２、學習課文生字詞。
３、朗讀課文。
【教學重點難點】
理解火燒雲顏色和形狀的特點。
【教學具準備及輔助活動】
火燒雲顏色的圖片，填空題的幻燈片。
【作業設計、安排】
１、課內做火燒雲顏色、形狀變化的填空。
２、課外做火燒雲的樣子，用一段話寫下來。
【教學過程】
一、揭題，引起興趣
１、師出示火燒雲的圖片，問：
同學們，你們看，這是什麼？
２、出示課題的圖片，今天我們學習第４課“火燒雲”。
３、關於火燒雲，你知道一些什麼呢？
４、你想再從課文中知道什麼呢？
二、初讀，感知內容
１、自己讀課文，要求：
讀準生字的音。
２、開火車讀課文。
（出示生字卡片）
３、你認為課文中哪些地方把火燒雲寫得很美，找出來讀讀看。
三、精讀，積累語言
１、學習課文第３小節：
⑴ 我們先來看第三小節美在什麼地方？
⑵ 讀第３小節，圈出表示顏色的詞。
⑶ 你們想看這麼多的顏色嗎？
⑷ 師出示，要求學生自己看像哪種顏色。
⑸ 看了這麼多，這麼美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？
（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
⑹ 既然顏色這麼美，我們能把它讀得美嗎？
（小組內讀，派代表比賽，誰讀得好。）
⑺ 這麼多描寫顏色的詞，誰已經把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
２、我們再來看４、５、６小節，它們是寫火燒雲的什麼呢？
（板書）
⑴ 分組自學４、５、６節，要求：
① 你認為哪一節寫得好，為什麼？
② 你能把它讀好嗎？
⑵ 交流，小組派代表比賽誰讀得好。
⑶ 這麼多的形狀，你也想用哪個詞來概括？
⑷ 這三小節寫得都好，因為作者把雲想象成馬、狗、獅等等，把雲寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。
⑸ 學生看圖想象。
（先自己說，再小組說，最後比賽誰想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡
１、課文中除了寫火燒雲的顏色，形狀外，還寫了什麼？
２、火燒雲上來了……火燒雲下來了……
五、想象，知識昇華
把剛才的想象用一段話寫下來。
火燒雲教案 篇2
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。
教學重點 ：瞭解火燒雲顏色和形狀的特點。
教學難點 ：學習作者觀察事物和積累材料的方法。
一、匯入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題，你有什麼疑問嗎?
3、出示什麼叫火燒雲
二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求
三、學習課文，
1、自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什麼?
2、學習生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什麼。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什麼順序寫火燒雲的?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)
4、人們為什麼將一種雲稱為“火燒雲”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)
一個“燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態變化之美。
5、文中的火燒雲這一自然現象發生在什麼時候的?(夏天的傍晚)(你從哪裡看出來?(晚飯過後;乘涼)
6、火燒雲上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?
引讀：晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的鬍子變成——。
小結：這段話寫火燒雲上來後地面發生的變化。
人們對火燒雲的出現是什麼態度的?(“笑盈盈”)
請你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒雲時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的，……什麼也看不清了。”
恍恍惚惚是什麼意思?為什麼會有這樣的感受?是因為火燒雲在不斷髮生變化。
8、小組合作探究
火燒雲的顏色和形狀的變化各有什麼特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內齊讀，然後說說你讀後眼前彷彿看到了什麼。
(一)火燒雲顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前彷彿看到了火燒雲顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色。”這句話描述一下?
2、火燒雲就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)
3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個“一會兒”構成了一個什麼句?你從四個“一會兒”體會到了什麼?(火燒雲變化非常多，非常快。)
5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒雲變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這麼多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒雲顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒雲的讚美之情。(指名兩位同學有感情地朗讀)
(二)火燒雲的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒雲形狀變化多而快。
《火燒雲》教學設計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來。變化快?用雙橫線畫出來。
形狀(多)：馬、狗、獅子;
變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼;
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什麼不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒雲的變化美。
3、過渡：火燒雲還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)
4、火燒雲形狀變化這麼多這麼快，你能用學過的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變……)
(三)火燒雲下去了
小結：因為火燒雲的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。
四、迴歸整體，激發情感
1、學完了這篇課文，你能用一句話讚美火燒雲嗎?(火燒雲真是五顏六色，變化多端啊!)
2、你在自然中還發現了什麼奇特的景物?(錢塘江大潮、雨後彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什麼能把火燒雲寫得這樣美，這樣逼真?你從中學到了什麼?
火燒雲這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯後火燒雲從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的.變化。火燒雲上來時作者寫霞光主要是抓住靜態來寫的，火燒雲的變化，作者主要是抓住動態來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物，並展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。
3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?
蕭紅(1911～1942)〕是我國現代文學史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生於黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養病，抗戰爆發後回國投入抗日戰爭。1942年因患肺病，在香港去世。
五、達標測評
根據課文內容，完成填空。
《火燒雲》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒雲顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達了作者對________讚美之情。
板書： 上來了(紅)
顏色——五顏六色
火燒雲 形狀——變化萬千
下去了(一會兒工夫)
火燒雲教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課生字新詞，理解好詞佳句。
2、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。
3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察，注意積累材料的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重難點】
透過理解詞句，瞭解課文是怎樣寫火燒雲的顏色和形狀的變化，學習作者觀察事物，積累材料的方法。
【教學方法】
情景教學法，導讀法。
【教學媒體】
掛圖、投影。
【課前準備】
學生在課前自己觀察火燒雲，初步感知火燒雲是怎麼樣的?
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第二課時
【教學要點】
透過品詞品句，細讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒雲的，感受大自然的壯美。
【教學過程】
一、讀課題，匯入
課文講的是什麼時候的火燒雲?你從哪裡知道?
師述：晚飯過後的火燒雲是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨遊，領略一下大自然的壯美，好嗎?
二、新課
1、快速讀課文，想：
作者是按怎樣的順序寫火燒雲的?
(投影出示)
學生答後板書：
上來了──變化著──下去了
2、學習第一段：
⑴ 自讀，想：
火燒雲剛上來時，作者著重抓了什麼景物來寫?
板書：
霞光
⑵ 師問：天空的霞光使地面發生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關句子。
⑶ 學到這，你會有什麼疑問?
(地面的這些人、物為什麼會有這樣的變化?)
⑷ 導讀：
假如，當時，你也在場，你的心情會怎樣?
⑸ 小結：
火燒雲剛上來，展現在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉村夕照圖”。
⑹ 過渡：
這麼耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的雲也變得更迷人了。
三、學習第二段
1、問：你想知道些什麼?
2、自由讀，想：
這段怎樣寫火燒雲的變化?
3、討論交流。
板書：
顏色形狀
4、學習顏色變化部分：
⑴ 邊看圖，邊畫句：
“ ”畫出寫火燒雲顏色的句子。
⑵ 投影出示：
天上的雲──著了火
著重理解這句話。
進行換詞練習：
把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪?
⑶ 問：火燒雲顏色變化怎樣?
(看圖)
投影出示：
這地方──半百合色
齊讀。
問：這句子說明火燒雲的顏色怎樣?
理解“半──半──”“梨黃”的構詞法。
板書：
多、快
⑷ 問：還有什麼顏色?
(看圖、補充)
⑸ 說話練習：
顏色這麼多，這不是天空，分明是(調色盒)。
⑹ 問：可用一個什麼詞來形容這麼多、美的顏色?
⑺ 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。
過渡：火燒雲色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?
5、學習形狀變化部分：
⑴ 問：火燒雲形狀的變化有什麼特點?從哪看出?
(看投影片)
問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者透過什麼寫出來的?
⑵ 重點學“馬”的一節。
(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
⑶ 參考“馬”的問法，一問一答。
⑷ 指導背誦。
⑸ 指名讀：
品評。
重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?
⑹ 談話：
還可以想象成什麼?
說話：
這天空分明成了一個(動物園)。
問：
可用一個什麼詞來形容火燒雲形狀的變化?
6、小結：
色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒雲，簡直讓人看得樂此不憊。
過渡：
可惜，火燒雲很快就下去了。
四、學習第三段
1、讀後問：
哪個詞寫出火燒雲很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒雲真實的感受?
3、導讀，背誦。
五、總結全文
1、作者按什麼順序寫火燒雲?這樣寫有什麼好處?
2、你覺得作者寫這火燒雲美嗎?為什麼能寫得這麼美?
【板書設計】
火燒雲
顏色 多
變
形狀 快