部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的部編版一年級下冊《小公雞和小鴨子》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"。

　　2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

　　過程與方法

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　2．引導學生透過品讀重點句子和詞語，並結合自己的生活實際談收穫和感受，從而理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀

　　透過學習，瞭解小公雞、小鴨子的不同特徵，懂得有困難相互幫助的道理。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

　　教學難點

　　透過學習，瞭解小公雞、小鴨子的不同特徵，懂得有困難相互幫助的道理。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、匯入新課，揭示課題

　　"門前大橋下，遊過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什麼樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，後鼻音"行"。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字並組詞造句。學習"河"時，可以結合圖片；學習"他、說、地、聽、歌"時，可以用形近字對比的方法；學習"也"時，可以用猜謎語的方法。

　　謎語示例：

　　有土能種莊稼，有水能養魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)

　　形近字歌示例：：

　　說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

　　地：草地發新芽，水清池漾波。縱馬去馳騁，他鄉不寂寞。

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。

　　"河"左高右低，"可"中的"口"寫在中心點。

　　"說"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的佔位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

　　"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

　　"聽"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫豎撇稍伸展。

　　易錯提示：

　　"哥"上部的"可"沒有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分

　　的最後一畫""和下面最後一畫""連線來。

　　"他"左邊是"亻"，不要寫成"彳"。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

　　兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

　　斤-聽(聽話)-昕(初昕)

　　(4)多音字辨析。

　　辨析："說"表示"用話來表達自己的意思""解釋""說合，介紹"時，讀shuō，如說明、說親。表示"用話勸說別人，使他聽從自己的意見"時，讀shuì，如遊說。

　　(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內容是什麼。

　　明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

　　第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地裡玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

　　第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

　　第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

　　2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

　　明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

　　四、課堂小結，效果強化

　　今天，我們認識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那麼，這兩種小動物之間究竟發生了哪些趣事呢？下節課，我們將更深入地學習這篇課文。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、複習舊知，匯入新課

　　1．聽寫詞語：他們河水說話也許草地聽見哥哥

　　2．匯入新課。

　　(1)出示謎語：①尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和大米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。

　　②走路扭達達，唱歌嘎嘎嘎，愛在水裡遊，捉魚翹尾巴。

　　(2)揭示答案：①小雞。②小鴨子。

　　(3)匯入：透過這兩個謎語，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習性。這節課，我們就來繼續學習這個由他們之間的不同所導致的故事。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第1自然段。

　　朗讀指導："一塊兒出去玩"要重讀，強調他們是好朋友。

　　2．學習第2自然段。

　　(1)小公雞在草地上做什麼呢？

　　明確：捉蟲子。

　　(2)他捉到了許多蟲子，心情怎麼樣呢？你從哪裡看出來的？

　　明確：他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

　　(3)指導朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀，表現小公雞會捉蟲子，因為捉到的蟲子多，所以非常高興。

　　(4)小鴨子也一起在捉蟲子嗎？

　　明確：小鴨子捉不到蟲子。

　　(5)小鴨子為什麼捉不到蟲子？

　　明確：因為小鴨子的嘴巴是扁的，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲子。

　　(6)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？

　　明確：著急。

　　(7)指導朗讀句子"小鴨子捉不到蟲子，急得直哭"。"捉不到蟲子""急得直哭"要重讀，突出小鴨子的著急。

　　(8)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子可能會說些什麼呢？

　　明確：可能會說"謝謝你"。

　　3．學習第3自然段。

　　(1)小公雞和小鴨子又來到哪裡？小鴨子為小公雞做了什麼？

　　明確：又來到河邊。小鴨子為小公雞捉魚吃。

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什麼意思？

　　明確：兩句話。意思分別是：①小鴨子要到河裡為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

　　(3)指導朗讀小鴨子勸說小公雞的話，要讀出對小公雞的關心和照顧。

　　(4)小公雞為什麼捉不到魚？

　　明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個體形就像一隻小船，能穩穩地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個發達的`尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂塗滿全身，這樣水就不會浸(jìn)溼它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，並且非常靠後，腳上還有蹼(pǔ)相連，就像兩隻小槳(jiǎnɡ)。憑藉著這些優勢，它們就可以自由地游來游去了。而雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發達，如果進入水裡，羽毛就會被水浸透，導致體重增加，時間一長，雞就會沉入水底被淹死。

　　(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水"。

　　①你從"偷偷地"三個字中讀出了什麼？

　　明確：小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫出了小公雞不相信小鴨子的話，硬要下河去捉魚。

　　②朗讀指導："偷偷地"要讀得很輕，表現出小公雞害怕被小鴨子聽到的感覺。

　　4．學習第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什麼會這樣？

　　明確：結果他溺水了。因為他不會游泳。

　　(2)"忽然，聽見小公雞喊救命"這句話說明了什麼？

　　明確：這句話說明了小公雞下水的時候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚給他吃。他沒有想到小公雞還是下水了。表明危險發生得很突然。

　　(3)聽到小公雞喊救命，小鴨子是怎麼做的呢？

　　明確：小鴨子去奮力營救小公雞。

　　(4)什麼詞說明小鴨子在奮力營救小公雞？