魯教版上冊第二單元學案

　　　　內容標準

　　三 1.4 正確認識個人與集體的關係，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　一 1.6 瞭解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

　　二 3.2 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

　　三 1.2 正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念，做好升學和職業選擇的心理準備。

　　一 1.5 主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。

　　二 3.1 理解權利與義務的關係，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

　　教育目標

　　一、情感、態度、價值觀

　　1. 熱愛新的學習環境，自覺融入新的集體，適應新的學習生活。

　　2. 能夠客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰完整的自我形象。

　　3. 能夠正確行使受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

　　4. 樹立正確的學習態度，培養終身學習的意識。

　　二、能力

　　1. 增強自我管理、自我調適、自我控制的能力，提高生活適應能力。

　　2. 初步掌握自我評價的方法，提高自我認識、自我評價能力。

　　3. 學會運用法律武器維護自己受教育的權利。

　　4. 轉變學習方式，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

　　三、知識

　　1. 瞭解自己學習環境的變化，認識個人和集體的關係。

　　2. 瞭解自我評價的重要性。

　　3. 知道公民有受教育的權利和義務。

　　第三課不一樣的環境不一樣的“我”

　　本課教學內容

　　本課的主要內容是使學生了解新的學習生活環境，感受新生活的變化，從而以積極的態度去面對，以科學的方法去適應，並學會融入新的班集體，正確認識和評價自我，全面、迅速地適應新的學習生活。本課由導言和三個專案內容構成。

　　“導言”從剛上中學的學生的興奮心情入手，在憧憬美好未來的同時也提出現實性的問題，使學生在閱讀中思考和感悟，並激勵學生探求其中的答案，引起學生的興趣。

　　本課設定三個專案的內容———“新生活新起點”、“新集體新面貌”、“新自我新認識”。這三個專案以引導學生提高生活的適應能力和自我調適能力，適應新的初中生活為主要目標，圍繞適應新的環境、儘快融入班集體、正確認識和評價自我等內容展開。

　　重點難點分析

　　1.“適應新的學習生活”、“融入新的班集體”是本課的教學重點。

　　2.“適應新的學習生活”是本課的教學難點。

　　教學方法：分析、討論、辯論、講授法。

　　課時安排：計劃用3課時授完。

　　第一課時（總第5課時）

　　教學內容：講授第三課第一框課——“新生活新起點”。

　　教學活動過程：

　　（一）情景預設

　　1、匯入新課

　　想一想：（1）請同學們想一想，當你們開學第一天報到註冊後的第一感覺是什麼？（我是一名中學生了！）

　　（2）緊接著，你在校園裡轉了轉，面對周圍的一切，此時你又是什麼感覺？

　　（新學校，新環境，新同學、新集體，新課程、新任務，周圍的一切給了我們全新的感受，給了我們新的憧憬。）

　　2、板書：第三課不一樣的環境不一樣的“我”

　　教師講述：

　　面對新的生活，我們是否能夠積極適應改變了的環境？是否能夠儘快融入新的班集體？是否能正確認識和發展自我？這是擺在每一位同學面前的生活考卷，它需要我們用頭腦和行動來作答。

　　站在新的起點，讓我們攜手共進，快樂成長，共同度過這美好的中學時光吧！

　　（二）講授新課

　　板書課題：新生活新起點

　　一、中學生活新感受

　　1、進入新環境的激動、興奮

　　活動一：填一填，做一做：

　　（1）填寫新學校、新生活的有關情況

　　（2）閱讀教材p27頁第一段。

　　（3）做一做：說說你對“新生活”都有哪些新感受？

　　教師講述：

　　環境、生活的變化，往往會影響一個人心態感受的變化。

　　同學們在面對新環境、新生活的欣喜興奮之餘，或多或少還會產生一些擔憂吧！

　　2、面對新環境的擔憂

　　說一說：面對新的學習生活自己有哪些困惑和擔憂？（結合教材p27頁中間的材料。）

　　板書關鍵詞：同學老師——友好相處？壓力大迅速適應？

　　教師講述：

　　面對這些困惑擔憂，我們該怎麼辦呢？畏縮逃避、無所謂、還是迎難而上？請同學們看下面“相關連結”的內容。

　　相關連結：（見教材p28頁）

　　二、適應新的學習生活

　　1、是調整心態，適應環境

　　進入新的學習生活環境，我們會遇到這樣那樣的不適應，其實，這是很正常的。

　　活動二：讀一讀（見教材p28頁）：

　　想一想：自己對新的學習生活有沒有不適應的地方？如果有，你是怎樣調節的？

　　教師講述：

　　面對這些不適應，如果我們不及時進行調整，提高自己的適應能力，就會影響以後的學習和生活。那麼，應該怎樣調整呢？

　　想一想：面對新的環境，當我們感到某些不適應時，應該怎樣調整呢？

　　（學生閱讀教材p28頁正文，思考討論回答。）

　　教師講述：

　　面對新的環境，我們首先要從心理上認可和接受。當你感到某些不適應時，就要及時分析原因，調整心態，並採取適當的措施加以調節，使自己儘快適應新的環境。

　　2、是確立新的追求目標

　　讀一讀，說一說：（見教材p29頁材料）

　　從這位世界冠軍的成功秘訣中我們得到了什麼啟示？（學生討論回答後教師總結）

　　教師總結：

　　材料介紹了日本著名馬拉松長跑世界冠軍山田本一不斷確立新目標，不斷創造新成績的事蹟。

　　給我們最大的啟示就是要樹立目標，並且要學會把目標分解開來，一步步地實現。

　　板書：目標是方向，也是動力。確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要。

　　生活好比旅行，目標就是旅行的線路，失去了線路，只好停止前進。可見確立目標對我們剛進入中學的初一學生來說是很重要的！怎樣確立前進的目標呢？

　　我們在確定目標時應該注意：目標的確立要符合自己的實際，不能過高或過低；目標的確立要全面，應使自己在德、智、體、美等方面全面發展；目標的確立還要有層次，實現的過程要循序漸進等等。

　　下面我們就來試著給自己制定初中階段的新目標吧！

　　做一做：（見教材p29頁）

　　3、加強自我管理

　　上小學的時候，由於我們年齡小，很多事都是由父母幫我們做的。比如，早上起床是父母叫我們、上學由父母接送、學習用具、生活用品都是由父母為我們操心。現在我們進入了中學階段，開始了中學的學習生活，那麼中學生活給我們提出了哪些新的要求？

　　活動三：看一看，想一想：（學生看教材中的兩幅漫畫，討論回答問題）

　　中學生活給我們提出了哪些新的要求？（學生討論回答）

　　（中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。）

　　教師講述：

　　這兩幅漫畫向我們介紹中學生進行自我管理的情景，一幅是生活方面的，一幅是學習方面的。我們要學習這兩位同學，學會自我管理。

　　中學生活要求我們能夠自主管理自己的學習和生活。自我管理，即心理上克服依賴性、學習上做到自主、生活行為上嚴格要求自己。

　　想一想，說一說：我們怎樣才能做到自我管理呢？

　　（自我管理，要求我們：在學習上做到自主，改進學習的方式方法，提高自主學習的能力；在生活上做到自理、自立，行為上嚴格要求自己。只有這樣，才能把握好學習生活的節奏，體驗到其中的快樂。）

　　做一做：自我管理——計劃與行動

　　在生活上：自己的事自己做，做到自理、自立，克服依賴心理，儘可能少讓父母為我們操心；

　　在學習上：自覺、自主，學會動腦、動手，探索、學習掌握學習的方法，按時、獨立完成作業等；

　　其他方面：自覺遵守學校的各種規章制度，遵守課堂紀律，嚴格要求自己等。

　　（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）

　　（1）面對新的學習環境，首先要從心理上認可和接受。如果感到某些不適應，就要及時分析原因，調整心態，並採取適當的措施加以調節，使自己儘快適應新的學習環境。

　　（2）目標是方向，也是動力。確立新的目標，是我們在新環境中成長的需要。

　　（3）中學生活要求我們加強自我管理，克服依賴心理，在學習上做到自主，改進學習的方法方式，提高自主學習的能力；在生活上做到自理、自立，行為上嚴格要求自己。

　　（四）課後作業

　　1、抄寫本課知識點。 2、制定我在初中階段的新目標。 3、怎樣積極適應新的學習環境？

　　（五）課外活動

　　1、閱讀第二課第二框——“新集體新面貌”

　　2、想一想：（1）自己心目中理想的班級體是什麼樣的？（2）良好的班級體對歌人成長有什麼作用？

　　（3）怎樣融入新的集體，做好集體的主人？

　　第二課時（總第6課時）

　　教學內容：講授第三課第二框課——“新集體新面貌”。

　　教學活動過程：

　　（一）情景預設

　　（1）匯入新課

　　新學期開始了，我們走進了新的班級體，我們又有了一個新的“家”。新的家給了我們新的感覺！

　　（2）板書：（二）新集體新面貌

　　（二）教學活動過程

　　活動一：讀圖（教材p30頁）：這四幅圖從不同的側面反映出班集體帶給個人快樂、溫暖、力量等。

　　1、班集體是我們成長的樂園

　　想一想：你心目中理想的班集體是什麼樣的？（學生討論回答教師總結）

　　（良好的班級體，有共同的奮鬥目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關係，有積極向上的輿論氛圍。）

　　議一議：良好的班級體對個人成長有什麼作用？（學生討論回答教師總結）

　　（良好的班級體能形成巨大的教育力量，有利於我們良好品德的形成，有利於我們增長知識、提高能力、發展特長、陶冶情操，促進我們的身心健康發展。）

　　讀一讀：（見教材p31頁）

　　材料為我們呈現的是一個在集體溫暖中獲得新生的中學生黃小曼的真實案例，用活生生的例項告訴我們，集體對個人成長所起的作用。正如馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面其才能的手段。”

　　2、融入新的班集體

　　活動二：讀圖，議一議：①在新的集體生活中，上述同學的言行合適嗎？（指導學生討論回答）

　　②作為新班集體的一員，怎樣融入新的集體，做好集體的主人呢？

　　（指導學生閱讀教材p32—33頁內容，討論回答。）

　　（1）我們要處理好與同學之間的關係（學生閱讀教材（p32頁內容）

　　想一想：怎樣才能建立起淳樸、融洽的同學關係？（指導學生討論回答—）

　　做一做：（見教材p32頁）

　　（2）要遵守班級體的紀律和有關規定

　　紀律是集體利益的可靠保證。因此，遵守班集體的紀律和有關規定是融入集體的重要表現。

　　（3）要以主人翁的態度維護集體的榮譽和利益，努力為班級體添光彩

　　讀一讀：——“愛管閒事大俠”的自述

　　想一想：你對文中的“我”是如何看待的？他的所作所為體現的是什麼？

　　（文中的“我”的行為是一種主人翁意識的體現；他的所作所為，為集體增添了光彩。）

　　我們都是集體的一員，是集體的主人，我們該向“管閒事大俠”學習，樹立主人翁意識，認真完成班級體交給的各項任務，積極參與班級體的各項活動。自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。

　　議一議：（見教材p33頁）（指導學生討論回答。）

　　（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）

　　（1）良好的班級體是我們成長的樂園。

　　（2）良好的班級體，有共同的奮鬥目標，有嚴明的紀律和融洽的同學關係，有積極向上的輿論氛圍。

　　（3）良好的班級體，有利於我們良好品德的形成，有利於我們增長知識、提高能力、發展特長、陶冶情操，促進我們身心健康發展。

　　（4）融入集體，要求我們要處理好與同學之間的關係；要遵守班級體的紀律和有關規定；要以主人翁的態度維護集體的榮譽和利益，努力為班集體添光彩。

　　（5）在與同學的相處中，如果我們能做到主動、熱情、真誠，能平等待人、尊重他人，能正確認識和處理同學間的競爭與合作，就能建立起淳樸、融洽的同學關係，創造一個和諧、愉快的班級氛圍，和同學一起在集體中快樂地成長。

　　（6）紀律是集體利益的可靠保證。遵守班集體的紀律和有關規定是融入集體的重要表現。

　　（7）樹立主人翁意識，自覺維護集體的榮譽和利益，努力為集體添光彩。

　　（四）課後作業

　　1、抄寫本課知識點：

　　2、你認為良好的班級體是怎樣的？（見教材p31頁）

　　3、良好的班級體對個人的成長有什麼作用？（見教材p31頁）

　　4、我們年個個秒毫怎樣融入新的班級體，做5、怎樣才能建立起淳樸、融洽的同學關係？（見教材p32頁）

　　（五）課外活動

　　（1）怎樣正確認識和評價自己？

　　（2）正確認識和評價自己的重要性和必要性是什麼？

　　（3）正確評價自己的基本方法有那些？

　　（4）自我認識和評價的途徑是什麼？

　　好集體的主人呢？（見教材p32頁）

　　第三課時（總第7課時）

　　教學內容：講授第三課第三框課——新自我新認識。

　　教學活動過程：

　　（一）情景預設

　　（1）板書課題：（三）新自我新認識

　　（2）情景匯入：（教師朗讀美國著名籃球運動員喬丹的“自我認識”，學生討論回答問題）

　　想一想：從喬丹的話中我們會得到什麼啟示？

　　教師講述：

　　十全十美的人在現實生活中是不存在的。因為，一個人不可能在每一個方面都做得最好；人是發展變化的，今天的你看上去好像很完美，但明天的你就可能顯出缺點來。

　　人能夠正確認識自己是很不容易的，所以古人就說“人貴有自知之明”呀！

　　（二）教學活動過程

　　一、人貴有自知之明

　　1、“金無足赤，人無完人”

　　“金無足赤，人無完人”，“尺有所短，寸有所長，物有所不足，智者所不明。”古人一再告戒我們，人無完人，人應該正確認識自己！可見正確認識自己是十分重要的。

　　活動一：讀一讀（見教材p35頁材料），討論回答問題：

　　李小雙成功的經歷說明了什麼？（李小雙之所以能夠敲開成功的大門，就在於他能夠全面、正確地認識自己。）

　　2、正確認識和評價自己的重要性和必要性

　　思考討論回答：

　　①怎樣正確認識和評價自己呢？（“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現實生活中是不存在的，即使偉人、名人也不例外。每個人都既有優點，也有缺點，既有長處，也有短處。）

　　②為什麼要正確認識自己和評價自己呢？（見教材p35頁正文）

　　相關連結：學生閱讀寓言——“自以為是鷹的穴鳥”

　　想一想：這則寓言告訴我們了什麼？（悟不能正確認識自己、過高評價自己的危害。）

　　二、描繪清晰完整的“我”

　　1、正確評價自己的基本方法

　　（1）要學會掌握全面看問題的方法（學生閱讀教材p36頁第一段）

　　活動二：看一看，說一說——這兩名同學對自己的認識正確嗎？為什麼？（學生閱讀教材p36頁第一段）

　　（這兩名同學的對話反映了不能正確認識自己的兩種表現：一是自負，二是自卑。前一個同學只看到自己的優點看不稻子機的缺點。這樣就會沾沾自喜，驕傲自滿，不四進取；而後餓同學只看到自己的缺點和不足，這樣就會灰心喪氣，產生自卑心理，缺乏自信，甚至自暴自棄。要想對自己做出正確的認識和評價，就要正視自己，實事求是，全面客觀地看待自己。）

　　（2）要學會用發展的`眼光看問題（學生閱讀教材p36頁第二段）

　　說一說：自己同意“3歲看大，7歲看老”這一觀點嗎？（指導學生閱讀教材p36頁第二段後回答問題）

　　（“三歲看大，七歲看老”的觀點是錯誤的。用靜止的僵死的觀點看問題是錯誤的，要學會用發展的眼光看待自己。發展的觀點也是看問題的基本方法。事物都是發展變化的，必須用發展的觀點看問題。）

　　2、自我認識和評價的途徑

　　我們要真正做到全面客觀地瞭解自己、認識自己，還要知道自我認識和評價的途徑。

　　：閱讀情景對話——

　　說一說：這些同學是透過哪些途徑認識和評價自己的？

　　（這三名同學分別透過自我觀察、與他人對比、以及別人的評價等途徑，得出了對自己的正確認識。）

　　①自我觀察

　　板書：自我評價的途徑 ②與他人對比

　　③別人的評價

　　教師講述：

　　對別人的態度和評價應冷靜、客觀地分析，做到既尊重事實，又善於聽取和採納別人的意見和建議。唐太宗李世民總結歷史，得出了警世名言——“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失。”

　　當然，自我認識和評價的方法和途徑還有一些，例如成長記錄、自我測驗、在集體中認識定位等等。

　　活動四：做一做——自我評價測試（見教材p37頁，指導學生按教材的要求完成。）

　　（三）本課知識點（讓學生在書上劃出下列知識點）

　　（1）“金無足赤，人無完人”，十全十美的人在現實生活中是不存在的。

　　（2）正確認識和評價自己的重要性和必要性（為什麼要正確認識自己和評價自己呢？）：

　　“人貴有自知之明”。只有正確認識自己，才能明己之長，知己之短，才能確定符合自己實際情況的目標；才能挖掘自身的潛能，不斷提高自身素質，獲得更大的自我發展空間，從而塑造一個嶄新的自我。

　　（3）正確評價自己的基本方法：

　　①要學會掌握全面看問題的方法；②學會用全面發展的眼光看問題。

　　（4）瞭解自我認識和評價的途徑：

　　①自我觀察法 ②與他人對比法 ③別人的評價

　　（5）為什麼要正確認識自己和評價自己呢？（重要性和必要性）

　　（四）課後作業

　　1、背誦本可知識點。

　　2、正確認識自己和評價自己有何重要性和必要性？

　　3、正確認識和評價自己的方法和途徑各是什麼？

　　（五）課外活動

　　1、閱讀第四課第一框教學內容。

　　2、學習對一個人生存和發展有何重要意義？

　　第四課知識讓人生亮麗

　　本課教學內容及層次分析：

　　本課的主要內容是使學生認識學習的重要性，珍惜受教育權利，履行受教育義務，轉變學習方式，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，從而培養正確的學習態度，適應新的學習生活，創造更有意義的人生。本課由導言和三個專案內容構成。“導言”用簡練、引人思考的語言，描述了學習在人一生當中的重要作用，使學生在閱讀中思考和感悟。

　　本課設定三個專案的內容———“學習，成才的階梯”、“受教育———法律賦予的權利和義務”、“學會學習”。這三個專案以受教育的重要性和必要性為中心內容，以提高學生對學習的認識，端正學習應掌握的學習方式、方法，更好地適應新的學習生活為基本目標。

　　重點難點分析：

　　1.“珍惜受教育的權利，履行受教育的義務”是本課的教學重點。

　　因為增強權利義務觀念的目的就是要落實到實際行動上，但如何落實到實際行動上，既需要方法上的指導，又需要策略上的指點。如，如何維護受教育的權利，別人侵權怎麼辦等等。總之，真正將珍惜受教育的權利、履行受教育的義務化為現實的行動才是最重要的。

　　2.“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”是本課的教學難點。

　　因為初一學生法律知識較為貧乏，對憲法、基本權利、基本義務等概念較為生疏，接受起來較為困難；由於初一學生抽象思維的能力較弱，對於受教育與個人、國家的關係，權利與義務的關係，把握起來也有較大的難度。教學中，一定要緊密聯絡實際，利用通俗生動的事例材料，深入淺出，以達到教學目標。

　　教學方法：本課內容採用分析討論法、閱讀法、自主探討學習法以及講授法等。

　　課時安排：本課計劃用三課時授完，每框用一課時。

　　第一課時（總第八課時）

　　教學內容：講授第四課第一框——“學習，成才的階梯”。

　　教學活動過程：

　　（一）情景預設

　　1、匯入新課

　　社會總是在不段發展的，社會中的個人必須適應社會的發展，才能在激烈競爭的社會中生存、發展，人生的價值也才能在個人的不段發展中得以實現。正如引言中所說的“生活像一首歌，只有學習才會識譜哼唱；人生像一本書，只有學習才能成就輝煌。學習是實現人生價值的必由之路，學習是成才的階梯。

　　板書：一、學習，成才的階梯

　　（二）講授新課

　　“學習，成才的階梯“

　　想一想：哪位同學能說說，你對這個標題是怎麼理解的？或著說這個標題告訴我們了什麼？

　　（標題告訴我們，學習對一個人生存和發展的重要意義。）

　　活動一：結合自己學習的體會和社會發展的現實，討論學習對一個人生存和發展的重要意義

　　讓學生依據自己的體驗、體會和認識，談學習的重要性。

　　由於學生認識膚淺而又不全面，教師應注意適時地引導。

　　想一想，說一說：

　　學習對一個人生存和發展有什麼重要意義？（指導學生自由討論發言）

　　教師：同學們依據自己的體會和認識，談了學習的重要性，談的很好。歸納起

　　來，學習的重要性表現在以下三個方面：

　　1、學習可以提高品德修養；2、學習可以增長才幹； 3學習才能適應社會發展的要求。

　　下面我們就來進一步討論學習在這三方面的重要性。

　　1、學習可以提高品德修養

　　活動一：（見教材p38頁）（學生閱讀材料後討論回答思考題）

　　材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀後感。

　　想一想：讀後感中的“我”，為什麼“內心總是湧動著報國的熱情。”？為什麼“無論再多風雨，我也能選擇堅強。”為什麼“我終於知道，怎樣才能避免在生活中迷失方向。”？

　　（是因為居里夫人的勤奮和刻苦，深深地感動著“我”，激勵著“我”。從而提高了我的品德修養。）

　　說一說：你讀過哪些好書？對自己有什麼幫助？

　　教師講述：人的高尚品德不是天生的，而是在後天的學習和生活中逐漸培養起來的。青少年的心靈就好像一塊沒有經過雕琢的玉石，需要用知識的刻刀來精心雕琢。而學習可以使我們明辨是非美醜，塑造健康的人格，培養高尚的品德。

　　當然，讀書是學習的一種形式，學習不僅僅是看書，看書對人的幫助也是多方面的。這則材料用事實告訴我們，學習可以提高人的品德修養。從一個側面講了學習的重要性。學習的重要性還表現在：“學習可以增長才幹。”

　　2、學習可以增長才幹

　　活動二：結合自己的體會與同學們交流（教師指導學生討論完成）

　　做一做：透過學習，我獲得了方面的知識。

　　記一記：培根“名言”（教材p39頁）

　　板書：學習使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯

　　教師：學習是豐富知識，增長才乾的主要途徑（板書）

　　讀一讀：（教材p39頁材料）和相關連結（教材p40頁）。

　　想一想：“讀一讀”和“相關連結”的材料說明了什麼？（知識的價值）

　　3、學習才能適應社會發展的要求

　　活動三：“人類知識更新的速度”（學生閱讀材料思考討論問題）

　　想一想：在今天的資訊時背景下，我們怎樣才能適應社會的發展要求？

　　相關連結：（教材p41頁）

　　（三）課堂小結

　　透過這節課的學習，我們明確了學習對一個人生存和發展有著重要的意義。學習可以提高品德修養；學習可以增長才幹；學習才能適應社會發展的要求。總之，學習是成才的階梯。

　　（四）本課知識點

　　（1）人的高尚品德不是天生的，而是在後天的學習和生活中逐漸培養起來的。

　　（2）學習可以使我們明辨是非美醜，塑造健康的人格，培養高尚的品德。

　　（3）學習是豐富知識，增長才乾的主要途徑。

　　（五）課後作業

　　1、抄寫本課知識點

　　（1）人的高尚品德不是天生的，而是在後天的學習和生活中逐漸培養起來的。

　　（2）學習可以使我們明辨是非美醜，塑造健康的人格，培養高尚的品德。

　　（3）學習是豐富知識，增長才乾的主要途徑。

　　2、為什麼說“學習是成才的階梯”？（你是怎樣認識學習對我們的意義的？）

　　3、在今天資訊時代的背景下，我們怎樣才能適應社會的發展要求？

　　（六）課外活動

　　1、怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本權利”？

　　2、怎樣理解“受教育是我國公民的一項基本義務”？

　　3、怎樣將珍惜受教育的權利，履行受教育的義務化為現實的行動？

　　4、做一做：反省自己學習的態度和表現，看看是否符合法律的要求，談談自己的打算，並對自己將來的學業做出規劃

　　討論要從正面認識受教育權利對個人的重要性，也可啟發學生從反面思考：如果這項權利得不到實現和保障對個人又會產生什麼影響？從而加深學生對受教育權利重要性的認識。

　　第二課時（總第九課時）

　　教學內容：講授第四課第二框課第——“受教育———法律賦予的權利和義務”。

　　教學活動過程：

　　（一）情景預設

　　（1）匯入：

　　活動一：（學生閱讀教材p41頁材料，思考討論問題）

　　思考討論：

　　結合陳章良的事例，談談享有受教育的權利對個人的發展的重要性。

　　（陳章良之所以能夠為國家做出如此重大的貢獻，就在於陳章良的受教育權利得到了實現這個前提；假如陳章良的受教育權利無法實現，他也就無法受到良好的高等教育，他就是有心想為國家做出較大貢獻，也只能是心有餘而力不足。可見受教育權利對個人的發展有著致關重要的作用。）

　　教師：正因為教育對國家、民族，對個人的發展有著如此重要的作用，所以國家非常重視公民受教育權利的實現。

　　板書：二、受教育———法律賦予的權利和義務

　　（二）講授新課

　　1、受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務

　　教師講述：

　　我國憲法第四十六條規定，中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。這就以國家根本大法的形式，確認了受教育既是我國公民的一項基本權利，同時有時我國公民的一項基本義務。

　　相關連結：（見教材p42頁：學生閱讀連結的材料）

　　怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”呢？

　　（1）受教育是公民的基本權利

　　（學生閱讀教材p41頁內容，思考回答問題）

　　思考討論：

　　①我國憲法四十六條的規定首先說明了什麼？

　　（說明受教育是公民的權利，是國家的根本大法憲法賦予公民的，是神聖不可侵犯的。）

　　②那麼，什麼是受教育的權利？

　　（受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要的機會和物質條件。）

　　③我國教育法規定受教育者有哪些權利？（見教材p42頁相關連結部分）

　　④我國採取哪些措施保證這一權利的實現？

　　（為保障公民受教育權利的實現，國家採取了經濟的、行政的、法律的等一系列措施，特別是為公民享有受教育權提供法律保障、物質保障和師資保障。法律保障是公民享有受教育權的可靠保障；物質保障是公民享有受教育權的物質基礎；師資保障是公民享有受教育權的重要條件。）

　　⑤為什麼受教育權是公民的一項基本權利？（教材p42頁正文）

　　（教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。……受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發展的要求。因此，從公民的自身發展和對國家的要求來講，受教育，是我國公民的一項基本權利。）

　　（2）受教育是公民的基本義務

　　討論：①為什麼受教育是公民的一項基本義務？

　　（指導學生討論回答，教師總結。）

　　教師講述：

　　我國實現四個現代化，科技是關鍵，基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。因此，從國家發展對公民的要求來說，受教育又是我國公民的一項基本義務。

　　議一議：②如果公民不履行受教育的義務，對國家和個人會產生什麼影響？

　　2、珍惜受教育權利，履行受教育義務

　　剛才的討論，我們解決了觀念問題——知道了受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務，接下來，我們就要解決行為問題。教育，無論作為我們的一項權利還是一項義務，無論是對國家還是對個人都有著重要的意義。我們都應該珍惜受教育的權利。

　　那麼，怎樣將珍惜受教育的權利，履行受教育的義務化為現實的行動呢？

　　活動二：（學生閱讀教材p43頁材料，思考討論問題）

　　教材講述的是西部失學少年馬燕在異常艱苦的條件下執著追求受教育的權利，以致感動了許許多多的人，最終得以重返校園的真實事件。

　　想一想：

　　①馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育權利的？（當馬燕的受教育權利難以實現時，她積極爭取，決不放棄；當馬燕的受教育權利得到實現時，她下定決心，努力學習。）

　　教師講述：

　　馬燕的行為就是在以實際行動珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。他用自己艱苦的努力實現了使自己受到法律規定年限的教育的權利。她的行動既實現了自己受教育的權利，又履行了接受義務教育的義務。

　　（1）堅持使自己受到法律規定年限的教育

　　②什麼是法律規定年限的教育？

　　相關連結：什麼是“義務教育”？（見教材p44頁）

　　（我國的義務教育包括初等<小學>教育和初級中等教育兩個階段，共九年，所以又稱九年義務教育。）

　　義務教育：是依據國家法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保障的教育。

　　活動三：蒐集與交流（指導學生討論交流，教師最後總結。）

　　教師總結：

　　目前，不能完成法律規定年限的教育有兩種情況：一是青少年受教育權被侵犯，難以繼續學業，如：父母不履行供子女上學受教育的責任、學校隨意開除學生、擾亂學校正常的教學秩序等；二是青少年不願履行法律規定的義務，厭學、逃學、中途輟學等。

　　③當我們的受教育權受到侵害時，我們該怎麼辦呢？

　　（要勇敢地拿起法律武器，維護自己受教育的權利。）

　　④我們自己應該怎樣做呢？

　　（遵守教育法和義務教育法的規定，自覺履行法律規定的義務。）

　　（2）努力學習，全面發展自己

　　（學生閱讀教材思考討論問題。）

　　①我們應怎樣做全面發展的中學生呢？（見教材p44頁）

　　活動四：讀一讀：全面發展的好榜樣

　　做一做：你打算怎樣爭做全面發展的中學身個的（見教材p44頁—45頁）

　　（3）爭取接受更高程度的教育，積極透過不同方式進行學習

　　讀一讀：（教材p45頁材料）

　　想一想：

　　①哈佛大學校長的演講告訴我們了什麼呢？

　　（隨著知識經濟時代的到來，作為青年一代在學習上應該努力的方向。）

　　教師：知識經濟時代的到來，對勞動者的素質提出了更高的要求。請同學們閱讀教材（p45頁）思考討論問題。

　　活動中先是提供了教育法關於受教育者義務的具體規定，讓學生以此為參照標準，反省自己的態度和行為是否符合法律要求，並積極改正。同時，在終身學習思想的指導下，對自己將來的學業做出規劃，為更好地珍惜權利和履行義務打好基礎。

　　②知識經濟時代的到來，對未來社會的合格勞動者提出了什麼要求呢？

　　（提高自身素質、不斷更新知識結構等。）

　　③要達到這些要求，我們該怎麼做呢？（必須在完成義務教育

　　的基礎上接受更高程度的教育，透過不同方式進行學習。）

　　指導學生閱讀漫畫：

　　思考回答：

　　漫畫為我們展示的是什麼？

　　（展示了新時代人們追求接受繼續教育和終身教育的意識。）

　　活動五：做一做（教材p46頁）（指導學生認真完成）

　　反省自己學習的態度和表現，看看是否符合法律的要求，

　　談談自己的打算，並對自己將來的學業做出規劃。

　　（三）課堂小結

　　這節課的學習，我們認識到了接受教育對國家、民族和個人的發展有著重要的意義，教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發展的要求。受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。我們應該珍惜受教育權利，履行受教育義務，要在完成規定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更搞成度的教育，積極透過不同方式進行學習，要從現在起樹立接受繼續教育和終身教育的意識，把自己培養成21世紀合格的建設人才。

　　（四）本課知識點

　　（1）受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務。

　　（2）教育能為人一生的幸福奠定良好的基礎。受教育能改變我們的生活和命運，是每個人自身生存和發展的要求，是我國公民的一項基本權利。

　　（3）我國實現現代化，科技是關鍵。基礎在教育。教育不僅能改變個人的命運，而且決定著國家的未來。從國家發展對公民的要求來說，受教育是我國公民的一項基本義務。

　　（4）珍惜受教育權利，履行受教育義務，要堅持使自己受到法律規定年限的教育；要努力學習，全面發展自己；要爭取接受更高程度的教育，積極透過不同方式進行學習。

　　（5）我們要在完成規定年限的義務教育的基礎上，爭取接受更搞成度的教育，積極透過不同方式進行學習，要從現在起樹立接受繼續教育和終身教育的意識，把自己培養成21世紀合格的建設人才。

　　（五）課後作業

　　1、抄寫本課知識點。

　　2、談談享有受教育的權利對個人的發展的重要性。

　　3、怎樣理解“受教育既是公民的基本權利，又是公民的基本義務”？

　　4、我們怎樣以實際行動珍惜受教育權利，履行受教育義務？

　　（六）課外活動