蘇教版二年級下數學教案最新模板
蘇教版二年級下數學教案最新模板
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的蘇教版二年級下數學教案最新模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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教學內容：
北師大版小學數學二年級下冊第六單元第65、66頁。
教材分析：
二年級的孩子，已經積累了一定的生活經驗，對直角有了初步的模糊的認識。本節課教材首先呈現三個學生身邊的生活物品——數學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學生直觀認識直角;透過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學生進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。
教學目標：
1、結合生活例項，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念。
2、會藉助三角板辨認直角、銳角、鈍角。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點：
認識直角、銳角和鈍角，會藉助三角板判斷三種角。
教學難點：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法。
教學準備：
課件、三角板、卡紙、活動角
教學過程：
一、複習引入
1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角。
師：你都知道哪些關於角的知識呢?
生1：角有一個頂點，兩條邊。
生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。
師：看來角真的是大家的老朋友了。
2、課件出示圖片。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們裡面藏著的角嗎?(學生觀察並指認。)
課件演示從圖中抽離出直角。
(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程。)
教師告訴學生：這些都是直角。
二、探究新知
1、認識直角
(1)認識直角符號。
(2)肢體語言表示直角。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角。
方法二：藉助三角板辨認。
(設計意圖：教師重點示範方法，透過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性。)
3、找一找直角。
師：我們的教室哪裡還有直角?說一說。
比一比你找到的直角的大小，你發現了什麼?
(透過測量，得出結論：所有的直角一樣大。)
4、用活動角擺直角。
5、認識銳角和鈍角。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。
6、感受三種角的大小關係。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎麼排?
(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最後集體交流。)
三、遊戲延伸
遊戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。
(1)判斷銳角。
教師用活動角做出銳角，並逐漸變大，但仍然是銳角。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。
(2)判斷直角。
變出直角，用三角板比一比。
得出：直角都是這麼大。
(3)判斷鈍角。
教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。
四、動手操作。
1、用紙折出三種角。
2、畫三種角。
(教師示範，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導。)
五、總結思考。
師：透過本節課的學習，你有什麼收穫?
六、作業：
課本第66頁第1、2題。
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教材分析：
“有餘數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有餘數的除法的意義內容置於實際生活的背景之下，加強對有餘數的除法的認識。
學情分析：
有餘數的除法是以表內除法知識作為基礎來進行學習的，學生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考過程。
教學目標：
1、透過設計情境和動手操作，讓學生感知理解有餘數除法的意義。
2、透過自主探究，明確餘數一定比除數小。
3、讓學生在自主探究、合作交流中，經歷發現知識的過程。
教學重點：
理解餘數及有餘數除法的含義，探索並發現餘數和除數的關係。
教學難點：
理解餘數要比除數小的道理。
教學過程：
一、激趣匯入
(約3分鐘)
今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你認為怎樣分才是最公平的呢?什麼是平均分?
二、自主學習
(約7分鐘)
1、6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?
2、怎樣列算式?
3、如果不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?
4、7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多隻能分給3人，這餘下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數在數學上就叫餘數，它表示平均分完之後剩餘的數。
5、帶有餘數，我們就叫它有餘數的除法。這節課我們學習的就是《有餘數的除法》。
三、合作交流
(約10分鐘)
1、如果每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信心?好，現在咱們就拿起手中的學具代替草莓分一分。
2、生動手分。
3、以小組為單位交流、講評。
4、你能將下面5個算式分類嗎?
8÷4=2(人)
9÷4=2(人)……1(個)
10÷4=2(人)……2(個)
12÷4=3(人)
11÷4=2(人)……3(個)
5、觀察每道題的餘數和除數，你發現了什麼?
四、精講點撥
(約8分鐘)
1、為了分清餘數和商，我們要在餘數和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有餘數除法。
2、餘數一定要比除數小。
五、測評總結(約12分鐘)
1、達標練習
(1)完成課後“做一做”。
學生嘗試解答，教師巡視瞭解情況，最後組織學生交流彙報。
(2)練習十四第1題。
(3)()÷6=5……()
2、全課總結
透過今天的學習，你們有什麼收穫?
3、作業佈置
練習十四第2題。
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教學內容：
教科書第38～39頁的內容。
教學目標：
1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠透過多種方法實現大小的比較。
2、新課的匯入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。
4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。
教學重點：
1、認識銳角和鈍角，並理解與直角的關係。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手摺疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，透過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：三角尺，紙張
學具準備：學生三角尺，紙張
教學過程：
一、引匯入課，複習舊知。
1、複習內容。引導學生回憶關於角的知識。
出示角。根據圖例回答這是一個(角)
角是怎麼組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什麼?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論彙報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動後完全重合，即相等;一組是移動後不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。採用藉助直角的方法完成比較。
二、自主探究，匯入新知的學習。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什麼地方?
2、採用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。並進行板書。
①一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
②說一說銳角與直角的關係。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關係。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
③按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
④根據概念用不同色彩的'筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤讀一讀，加深記憶。並在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
⑥搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、銳角比直角()
B、比直角大的是()
三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯絡，實行小組活動教學，在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
(1)請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。
(2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找!
老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?並說出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?
4、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個()和1個()組成的。
B、用同樣的方法描述教室裡的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘)
5、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。
A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
四、總結，深化階段。
①小組內講解什麼樣的角是銳角?什麼樣角是鈍角?
②體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什麼程度時是銳角，什麼程度時是鈍角，什麼時候又是直角。
五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對
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教學目標：
1、讓學生透過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、透過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力
3、培養學生的應用數學的意識。
教學重難點：感知旋轉
教學過程：
一、體會感受
1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎麼動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現象我們把它叫做什麼什麼呢?
判斷：哪些物體的運動屬於旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2、說說你為什麼要這樣分。
3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麼樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。
小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉。讓你手裡的東西旋轉起來。
3、按照指示按照不同方向轉動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉美，創造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的?
2、用旋轉創造出美麗的圖案。
全課總結：
教學反思：
同樣注重口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象，還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，開啟或關閉水龍頭時是旋轉現象。
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目標確定依據
1、課程標準相關要求：
能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。
2、教材分析：
本節教材以生活中常見的“每份同樣多”的例項合活動情境，讓學生建立“平均分”概念，並結合具體的例項嘗試平均分。
3、學情分析：
“平均分”的概念學生不是很瞭解，但學生對“每份同樣多”有一定的瞭解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。
學習目標
1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、透過分一分活動，培養動手操作能力和概括能力。
評價設計
1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。
2、學生分一分，並獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。
學習過程
一、創設情境，引入新課。
1、出示準備春遊食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二(1)班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春遊食品呢!我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2、讓學生觀察畫面，並請學生說一說了解到的情況。
二、學習新知
1、教學例1，引入“平均分”。
我們來幫助二(1)班小朋友準備春遊食品好嗎?我們先來分糖。
(1)學生用6個小○表示，嘗試分一分。
(2)說說你是怎樣分的?
(3)彙總分的結果後告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。
(4)讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。
2、鞏固“平均分”。
(1)出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什麼意思?”
(2)出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。
讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好後，按要求填空。
3、教學例2，嘗試平均分物品。
(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。
(2)請各組用實物圖卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。
(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最後，要使每份分得同樣多。
4、獨立進行平均分。
(1)出示教科書第9頁“做一做”。讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。
(2)交流。請學生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習。
1、練習二的第1題。
(1)回憶：什麼中平均分?
(2)判斷：哪是平均分，並說出自己的想法。
2、練習二的第2題。
動手在線上畫圓，然後填空。
3、練習二的第3題。
(1)讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。
(2)讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。
(3)交流。請學生說一說分的過程和結果。
四、歸納總結。
1、請學生回憶：這節課學習了什麼知識?
2、教師總結：這節課我們知道了什麼叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最後，每份分得同樣多。