5單元,胡蘿蔔須的照相簿-五年級

5單元,胡蘿蔔須的照相簿-五年級

　　教學目標

　　1、透過閱讀，從30則動態文字的錄影中，感悟胡蘿蔔須的善良、體貼和那一段段又好笑又叫人流淚的童年經歷。

　　2.透過閱讀材料，感悟寫作方法，瞭解列那兒善於運用曲折的手法和人物的對話營造氛圍體現人物的性格特點、喜憂變化等心理的感受。

　　教學準備：

　　學生初讀文字，簡單瞭解主要內容。

　　教學過程

　　一．單元導讀，揭示主題。

　　1.讀導讀內容海明威的問答，激發學生的學習興趣。

　　2.出示胡蘿蔔須的`形象描寫的一段話：“列那兒筆下？可愛又可憐。” ( 1 )這段話描寫的是誰？

　　（2）“胡蘿蔔須”換成中國的稱呼，應該怎麼稱呼？你認為什麼樣的人會被稱為“胡蘿蔔須”？

　　（3）那麼“胡蘿蔔須”是個怎樣的孩子？在他的童年生活中又有那些不同尋常的經歷呢？

　　3.揭示主題：胡蘿蔔須的照相簿

　　二．指導閱讀，感悟人物。

　　1.自由閱讀，思考：

　　（1）胡蘿蔔須的照相簿和我們的普通照相簿一樣嗎？

　　（2）這三十則動態的文字錄影中，哪一則讀後最讓你感到難過？

　　（3）胡蘿蔔須給你留下什麼印象？

　　2.組織交流。

　　（1）讀讀最讓你感到難過的那一則，說說自己的感受。

　　（2）說說胡蘿蔔須給你留下的印象。請從文中找出例子來讀讀。

　　3.組織爭鳴。

　　（1）有人說胡蘿蔔須是個善良、體貼人的孩子；也有人說他有一些惡劣的行為，你贊同哪一方的意見？請從文中找出例子來證明。

　　（2）第七則，另一種譯文如下：“他總是忍不住要把手插在衣袋裡？總有

　　2一天，她發起狠來會把他的口袋和手一道縫上。”對照兩個譯本談談：胡蘿蔔須的手，到底有沒有被縫在口袋裡呢？

　　三．總結閱讀，感知寫法。

　　1、以十九則為例，瞭解列那兒善於利用曲折的手法，使文章跌宕起伏，從而使讀者情緒受到感染。

　　2、好的對話，如風吹拂，請從文中找出幾處來體會其中的精妙。

　　3、生活中充滿對話，擷取其中你認為有意思的對話記載下來與同學分享。

　　板書設計：

　　胡蘿蔔須的照相簿；

　　胡蘿蔔須列那兒；

　　善良體貼人曲折的手法；

　　有一些惡劣的行為好的對話。