聽聽那冷雨劉劍平-初一-記敘文
聽聽那冷雨劉劍平-初一-記敘文
大家都經常看到作文的身影吧，尤其是作為主要學習作文類別之一的記敘文，記敘文的樣式有訊息、通訊、遊記、人物特寫、回憶錄等。這型別的作文應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的聽聽那冷雨劉劍平-初一-記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、基礎知識積累：
1.給下列加點的字注音。
倉頡．（）滂沱．（）驚蟄．（）蠕．動（）氤氳．．
（）潺．潺（）溼黏．黏（）忐忑．．（）舐．犢（）羯．
鼓（）啾．啾（）皚．皚（）沐．浴（）擎．天（）椽．
木（）岑．寂（）寒瀨．（）料峭．（）韻．律（）纖．
手（）苔蘚．（）萬籟．（）孺．慕（）蝸．
牛（）答案：ji ? tuó zh? rú yīn yūn chán nián tǎn ta shì ji? jiū ái mù qíng chuán c?n lài qiào yùn xiān xiǎn lài rú wō
2.解釋下列詞語。
想入非非：思想進入虛幻境界。比喻想法脫離實際或胡思亂想。
皇天后土：天和地。古人認為天地能主持公道、主宰萬物。
山隱水迢：山隱藏，水遙遠。
石破天驚：多比喻文章議論新奇驚人。
3.文學常識填空。
余光中，1928年生於福建永春，1950年去臺灣。余光中是梅開四度的作家，年輕時，他自稱“右手寫詩，左手寫文”。他的詩歌代表作有__________、__________等。其散文集有__________、__________、__________。
答案:《鄉愁》 《白玉苦瓜》 《逍遙遊》 《望鄉的牧神》 《聽聽那冷雨》
二、課文探究導引：
1、文題是《聽聽那冷雨》，文章是從哪裡開始真正去寫“聽雨”的理清文章思路。提示：雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。（第5自然段）
第一部分：（1—2）由雨引發的聯想。
第二部分：(3—11）作者在不同的地方嗅雨、看雨、聽雨、體會雨。
第三部分：（12—12）作者對故鄉的苦思苦念，成了半生茫然無望的期待。
2、作者都在哪些地方聽雨，各有什麼感受
提示：島上回憶大陸聽雨（5節）：淒涼、悽清、悽楚、（悽迷）
王禹偁的竹樓聽（6節）：清脆可聽、鏗鏘、音樂、聲如瀑布、聲比碎玉大陸的屋瓦下聽（7節）：輕輕重重潺潺瀉下
日式的古屋裡聽（8、9、10節）：霏霏不絕、滂滂沛沛、秋意瀰漫、音樂
臺北公寓內（11節）：瓦的音樂竟成絕響
3、從文中5-11節找出蘊涵鄉思鄉愁感情的句子。
提示：第5節——一打少年聽雨，紅燭昏沉。二打中年聽雨，客舟中，江闊雲低。三打白頭聽雨在僧廬下。
第6節——尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂，屬於中國。
第10節——雨是一種回憶的音樂，……下肥了嘉陵江下溼布穀咕咕的啼聲。
《聽聽那冷雨》第2頁板浦高階中學高一年級語文《必修二》教案
課時編號：030課題：《聽聽那冷雨》第一課時
《聽聽那冷雨》第3頁
《聽聽那冷雨》第4頁
《聽聽那冷雨》第5頁板浦高階中學高一年級語文《必修二》教案
課時編號：031課題：《聽聽那冷雨》第二課時
《聽聽那冷雨》第6頁
《聽聽那冷雨》第7頁板浦高階中學高一年級語文《必修二》鞏固案（教師版）課題：《聽聽那冷雨》時間班級姓名
一、課內基礎積累運用
1、下列各項書寫有誤的一組是( )
A.海蟄驚蜇春寒料峭淋淋漓漓B.宛然霹靂瀟瀟冷雨蠢蠢而蠕
C.更迭岑寂斷柯折枝乍現即隱D.韻律驚悸石破天驚三番五次解析：海蜇驚蟄
答案：A
2、下列句子中加點的詞語的使用，不正確的一句是( )
A.俗話說，一個巴掌拍不響．．．．．．．
，巴以問題鬧成今天這樣的局面，主要的責任方是以色列，但巴勒斯坦也有責任。
B.我拿他當最好的朋友，而他卻利用我對他的信任出賣我公司的商業秘密，真是知人知面．．．．不知心．．．
。 C.電信體制改革後，手機使用者增長的速度超過了固定電話，手機也成為普通百姓幾乎是不．可或缺．．．
的通訊工具。 D.對一個國家的治理來說，法治和德治從來都是相反相成．．．．
、相互促進的。德治是從內部約束人，法治是從外部制約人。
解析：D.德治和法治不是相反對立的，而是相互促進補充的。所以“相反相成”用得不妥，應該為“相輔相成”。
答案：D
3、下列各句中，沒有語病而且句意明確的一項是( )
A.全國各級政府的領導如果都願做伯樂，做人才的“月下老”，那麼國內的千里之驥也就必然是萬千成群了。
B.這樣做，不僅有助於我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。
C.針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛增加了石油儲備，我國也必須儘快建立國家的.石油戰略儲備體系。
D.我希望讀者從這深入細緻的討論中，可以領略運用文字所應有的謹嚴精神。
解析：A.語序不當，“如果”應該移至句首。B.不合邏輯，“將”與“了”矛盾。C.成分殘缺，“針對”缺賓語，應在“攀升”後加“的情況”。
答案：D
二、請同學們也像余光中那樣展開充分的聯想與想像，調動你的所有感官，借鑑本文的表達技巧，描寫一個雨景，300字左右。
要求：（1）一定要融入自己的主觀感受和理解。（2）描寫要生動、細膩，能夠體現出情感與雨的共通之處。（3）字數：300字以上。
《聽聽那冷雨》第8頁板浦高階中學高一年級語文《必修二》導學案
課題：《聽聽那冷雨》時間班級姓名
二、基礎知識積累：
1.給下列加點的字注音。
倉頡．（）滂沱．（）驚蟄．（）蠕．動（）氤氳．．
（）潺．潺（）溼黏．黏（）忐忑．．（）舐．犢（）羯．
鼓（）啾．啾（）皚．皚（）沐．浴（）擎．天（）椽．
木（）岑．寂（）寒瀨．（）料峭．（）韻．律（）纖．
手（）苔蘚．（）萬籟．（）孺．慕（）蝸．
牛（）2.解釋下列詞語。
想入非非：皇天后土：山隱水迢：石破天驚：
3.文學常識填空。
余光中，1928年生於福建永春，1950年去臺灣。余光中是梅開四度的作家，年輕時，他自稱“右手寫詩，左手寫文”。他的詩歌代表作有__________、__________等。其散文集有__________、__________、__________。
二、課文探究導引：
1、文題是《聽聽那冷雨》，文章是從哪裡開始真正去寫“聽雨”的？理清文章思路。答：
2、作者都在哪些地方聽雨，各有什麼感受？
答：
3、從文中5-11節找出蘊涵鄉思鄉愁感情的句子。
答：
《聽聽那冷雨》第9頁板浦高階中學高一年級語文《必修二》鞏固案
課題：《聽聽那冷雨》時間班級姓名
一、課內基礎積累運用
1、下列各項書寫有誤的一組是( )
A.海蟄驚蜇春寒料峭淋淋漓漓B.宛然霹靂瀟瀟冷雨蠢蠢而蠕
C.更迭岑寂斷柯折枝乍現即隱D.韻律驚悸石破天驚三番五次
2、下列句子中加點的詞語的使用，不正確的一句是( )
A.俗話說，一個巴掌拍不響．．．．．．．
，巴以問題鬧成今天這樣的局面，主要的責任方是以色列，但巴勒斯坦也有責任。
B.我拿他當最好的朋友，而他卻利用我對他的信任出賣我公司的商業秘密，真是知人知面．．．．不知心．．．
。 C.電信體制改革後，手機使用者增長的速度超過了固定電話，手機也成為普通百姓幾乎是不．可或缺．．．
的通訊工具。 D.對一個國家的治理來說，法治和德治從來都是相反相成．．．．
、相互促進的。德治是從內部約束人，法治是從外部制約人。
3、下列各句中，沒有語病而且句意明確的一項是( )
A.全國各級政府的領導如果都願做伯樂，做人才的“月下老”，那麼國內的千里之驥也就必然是萬千成群了。
B.這樣做，不僅有助於我國煤炭出口，同時也將對國內正在實施的煤炭走向市場的戰略舉措起到了極好的推動作用。
C.針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛增加了石油儲備，我國也必須儘快建立國家的石油戰略儲備體系。
D.我希望讀者從這深入細緻的討論中，可以領略運用文字所應有的謹嚴精神。
二、請同學們也像余光中那樣展開充分的聯想與想像，調動你的所有感官，借鑑本文的表達技巧，描寫一個雨景，300字左右。
要求：（1）一定要融入自己的主觀感受和理解。（2）描寫要生動、細膩，能夠體現出情感與雨的共通之處。（3）字數：300字以上。
《聽聽那冷雨》第10頁
《聽聽那冷雨》導學案參考答案
一、基礎知識積累：
1、答案：ji ? tuó zh? rú yīn y ūn chán nián tǎn t a shì ji? jiū ái mù qíng chuán c?n lài qiào yùn xiān xiǎn lài rú wō
2、解釋下列詞語。
想入非非：思想進入虛幻境界。比喻想法脫離實際或胡思亂想。
皇天后土：天和地。古人認為天地能主持公道、主宰萬物。
山隱水迢：山隱藏，水遙遠。
石破天驚：多比喻文章議論新奇驚人。
3、文學常識
答案:《鄉愁》 《白玉苦瓜》 《逍遙遊》 《望鄉的牧神》 《聽聽那冷雨》
二、課文探究導引：
1、答：“雨不但可嗅，可親，更可以聽。聽聽那冷雨。”（第5自然段）
第一部分：（1—2）由雨引發的聯想。
第二部分：(3—11）作者在不同的地方嗅雨、看雨、聽雨、體會雨。
第三部分：（12—12）作者對“故鄉”的苦思苦念，成了半生茫然無望的期待。
2、答：島上回憶大陸聽雨（5節）：淒涼、悽清、悽楚、（悽迷）
王禹偁的竹樓聽（6節）：清脆可聽、鏗鏘、音樂、聲如瀑布、聲比碎玉大陸的屋瓦下聽（7節）：輕輕重重潺潺瀉下
日式的古屋裡聽（8、9、10節）：霏霏不絕、滂滂沛沛、秋意瀰漫、音樂
臺北公寓內（11節）：瓦的音樂竟成絕響
3、答：第5節——“一打少年聽雨，紅燭昏沉。二打中年聽雨，客舟中，江闊雲低。三打白頭聽雨在僧廬下。”
第6節——“尤其是鏗鏗敲在屋瓦上，那古老的音樂，屬於中國。”
第10節——“雨是一種回憶的音樂，……下肥了嘉陵江下溼布穀咕咕的啼聲。”
《聽聽那冷雨》鞏固案參考答案
一、課內基礎積累運用
1、解析：海蜇驚蟄答案：A
2、解析：D.德治和法治不是相反對立的，而是相互促進補充的。所以“相反相成”用得不妥，應該為“相輔相成”。
答案：D
3、解析：A.語序不當，“如果”應該移至句首。B.不合邏輯，“將”與“了”矛盾。C.成分殘缺，“針對”缺賓語，應在“攀升”後加“的情況”。
答案：D