《印象主義繪畫》教案
《印象主義繪畫》教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《印象主義繪畫》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
課業型別：欣賞課
課時安排：一課時
教學目的：透過本堂課的學習，學生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學會如何來欣賞現代繪畫。
教學重點：
1、色彩和光學的關係
2、莫奈、凡高
教學難點：如何用心來欣賞繪畫
教具準備：電子課件
教學過程
學生在德彪西的《月光曲》中進入教室。
一、引入新課：
同學們，我們藝術論壇上週的討論題是：測試，你更喜歡哪一張畫？很多同學都去參與了討論。有同學在問：這是誰的作品啊？那我告訴大家，貴婦人肖像是法國羅可可藝術的代表畫家布竭的作品，老人肖像是法國後後印象派畫家凡高的作品。同學們是否還記得我們以前講過的羅可可藝術的風格特點？豔麗、精緻、豪華浮華的法國宮廷藝術和我們的生活距離很大，所以從討論結果來看，喜歡老人肖像的同學比較多。那我們為什麼會喜歡它呢？有同學說“老頭帥。”沒有抓住問題的關鍵。這就是我們今天要討論的問題。
二、新課講授課題——印象主義繪畫
上堂課我們已經抽籤過自己小組的預習作業，現在請預習過的同學來給介紹一下：什麼是印象主義？印象主義的由來？印象主義這個名稱是由法國畫家莫奈的一幅風景畫《印象·日出》得來的。印象主義畫家以陽光和色彩為主角，藉助光與色的變幻來表現作者從一個飛逝的瞬間所捕捉到的印象。請學生介紹莫奈和他的作品《印象·日出》。教師出示一張白紙，問：這是什麼顏色？白色！打上紅色的燈光後，問：現在是什麼顏色的？紅色的。打上藍色的燈光後，問：現在是什麼顏色的？藍色的。大家從這個實驗中，得出什麼結論：在不同的光線下，物體會展現不同的顏色。請同學回憶，曾經學過的形容陽光色彩的詞句。我們來看莫奈筆下的陽光的顏色。請看系列作品《盧昂大教堂》。辨別這三張畫，大家可以討論，它們分別是什麼時間畫的？黎明、中午、黃昏。
印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？
馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。
看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。
看了這些作品，請同學簡單的來總結馬奈的藝術風格。馬奈：十分善於使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。現在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。
接下來我們來做個遊戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和後的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。
大家可以發現不同的顏色經過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法。看點彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預習過的同學來給大家介紹一下作者的藝術風格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產生視覺混合的色彩效果，運用這種準確分佈的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術形象。因他們用這種科學的、嚴格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學的印象主義”。
大家認為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現方法——後印象主義。學生介紹後印象主義：指那些曾經追隨印象主義，後來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術風格的畫家。後印象主義者不喜歡印象主義畫家所採取的過於客觀的科學態度。他們主張，藝術形象要有別於客觀物象，同時飽含著藝術家的主觀感受。
印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學非常熟悉凡高的作品，為什麼？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學在討論凡高，大家都已經去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現了凡高的什麼樣的性格？凡高為什麼要反覆畫向日葵？
凡高於1888年2月來到法國南部的阿爾，在那裡他深深地為南方璀璨的陽光而激動。他在給埃米爾·伯納的信中表達了他的狂喜，他說，那裡的河是翠綠的，落日象熔金的煉爐，太陽是金黃色的，“在我眼裡，此地的鄉間，氣氛寧靜，色彩絢麗，……與人們在日本版畫中見到的景象一模一樣。他強烈地愛上了遍地生長的金色向日葵。畫中，那一朵朵葵花在陽光下怒放，正如凡高自己所說“這是愛的最強光！”《向日葵》表現出了畫傢什麼樣的情緒？對生命的熱愛！
這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預言。請同學們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什麼。“畫上的線條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的悽切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來…… ”
我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的`淒涼與痛苦。彷彿凡高因近於崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏雲，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉……
凡高自殺後，從他身上發現的信中寫道“說到我的事業，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人透過畫面感受到作者內心的情感。
那現在哪位同學能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學都說過，讀不懂現代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單瞭解一下畫家的生平，和當時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。
好現在我們就來實踐一下。請每個小組組長上來領一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術館裡有一首根據這幅作品創作的歌曲“Vincent”。給大家5分鐘時間，每個小組商量一下給自己組領到的那張畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達自己對這張畫的感受。挑選幾個小組的同學起來朗讀小組集體寫的文字。
三、課堂總結：
同學們透過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。藝術教育論壇下週的討論題是：討論畫家達利的繪畫《時間的永恆》？大家對印象主義還有什麼問題，可以去我的論壇，我們繼續討論。