最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板

最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板，歡迎大家分享。

最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板1

　　教學目標

　　(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

　　(2)透過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

　　(3)培養學生良好的合作精神。

　　教學重難點

　　學生對於角的認識往往只是藉助於實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　(一)談話引入課題

　　1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

　　2、老師板書：角的初步認識

　　(二)聯絡實際，引導探究

　　1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形裡都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

　　放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

　　2、師：同學們真了不起，找到了這麼多角。

　　3、師：那麼，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

　　4、師：同學們找了那麼多角，那麼角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然後板書：頂點、邊、邊。

　　5、師：我們都知道什麼是角，也知道角的各個部分，那麼角是怎麼畫出來的呢?同學們看大螢幕(放PPT)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

　　6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這麼點一下。看老師是怎麼表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

　　7、師：想一想看，角可以怎麼畫?要注意什麼?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

　　8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關係，與它開口的大小有關。

　　9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

　　10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

　　(三)鞏固拓展，課外延伸

　　1、師：剛才畫了一個角，老師在這裡再添一條線，現在這裡有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)

　　2、師：我這裡還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

　　3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收穫嗎?

最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板2

　　教學目標：

　　1、透過實際活動，加深學生對釐米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統計的知識。

　　教學重點：進一步建立長度觀念。

　　教學難點：能準確測量，收集資料。

　　教學準備：刻度尺(米尺、釐米尺)

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。(複習常用的長度單位。)

　　2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(複習刻度尺使用方法)

　　3、這節課我們一起來用我們手中的’尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什麼東西的長度呢?(根據學生回答板書)

　　二、小組活動要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

　　2、組長做好記錄工作。

　　(教師巡視指導)

　　三、小組開始活動。

　　四、彙報、記錄資料。

　　1、把測量的資料彙報記錄在黑板上。

　　2、完成學生身高統計表。

　　3、討論、交流：看統計表瞭解到一些什麼內容?

　　五、課堂總結。

最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板3

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

　　2、過程與方法：透過實踐操作，培養學生的想象力和創造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

　　3、情感態度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點;

　　教學重點：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點;

　　2、能利用所學知識拼擺圖案。

　　學具準備：

　　1、積木各小組一套;

　　2、供摺疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

　　3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學過程：

　　一、創設情景，匯入新課

　　1、猜謎語(課前)：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然後教師提出“今天我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小傢伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”(積木)

　　2、匯入：你們喜歡玩積木嗎?喜歡的小朋友請舉手?但是今天這節課我們不是來玩積木，而是看積木;現在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手?

　　(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。)

　　二、實踐活動，激發興趣

　　1、初步感知(摸一摸、描一描)

　　(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好!

　　(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽學生的作品帖在黑板上，然後問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同形狀的

　　(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎?為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了螢幕上。你認識嗎?一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

　　(4)聯絡實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。

　　2、認識特點

　　(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀察螢幕上的這些圖形。想一想，他們有什麼特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組裡說給大家聽一聽，教師巡視，瞭解情況。

　　(2)彙報：

　　a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什麼特點?

　　b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的`，圓形圓圓的。)

　　(3)比一比

　　a：你覺得在這些圖形裡面，有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)

　　b：它倆有什麼地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什麼不同呢?(4條邊相等與否)

　　(4)摺紙驗證

　　a：你真聰明，發現了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證---的想法?(摺紙)

　　b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對摺)這樣折你發現了什麼?(變成了長方形)你還發現了什麼?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發現了什麼?(變成三角形，這兩條邊相等。)

　　c：小結：所以正方形的4條邊相等。

　　d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，學生活動。

　　e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

　　(5)擺一擺

　　a：你能根據正方形和長方形的特點，用牙籤來擺一擺嗎?學生活動，教師適當指導。

　　b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?

　　(設計意圖：透過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利於學生的認知;在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利於發展學生的空間觀念。)

　　三、小結回顧

　　小朋友們都能說能找能擺，真厲害!現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形?是哪幾種?

　　四、深化練習

　　1、課件出示

　　提問：

　　(1)圖上畫的是什麼?

　　(2)有哪幾種圖形?請你數一數，正方形有幾個?有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎?課件閃爍。長方形呢?三角形有幾個?一起數一數。圓形呢?

　　2、拼圖

　　(1)出示範品：你們看，這幅影象什麼?找一找在這幅圖裡有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

　　(2)小組合作活動。

　　(3)全班交流彙報，教師小結。

最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板4

　　1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

　　2、會用米尺測量物體的長度。

　　3、在建立1米長度觀念的基礎上，培養學生觀察能力以及估算物體長度的意識。

　　4、透過測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀察、比較的數學思想和方法。

　　5、培養學生細心、認真的學習習慣，感受教學與實際生活的聯絡。

　　(重點、難點)

　　教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`

　　教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100釐米

　　(學習過程)

　　一、創設情境，談話匯入。

　　師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(學生交流自己的身高)

　　大家在交流的時候都用到了一個字“米”。今天我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。

　　[設計意圖]讓學生透過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自於生活。

　　二、探究體驗。

　　1、估計1米的實際長度。

　　師：老師的身高是1米58釐米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學生根據已有經驗進行估計)。

　　再估計一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(並貼上標籤)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?

　　師：大家都想估計，那我們來做個遊戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶慢慢的拉開，其他同學認真觀察拉開的’綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”(學生活動)。

　　啟發：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用釐米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。

　　這樣測量你感覺怎麼樣?(很麻煩)

　　師：看來同學們如果用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的辦法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰明，能想出這麼多的好辦法。老師這裡有一個好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什麼?

　　[設計意圖]從估測老師的身高入手，學生肯定興趣很高，在此過程中，利用學生已有的生活經驗，估一估1米到底有多長，既培養了學生的觀察能力、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。

　　2、認識米尺。

　　出示米尺。

　　(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。

　　(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什麼不同的地方?(數字不同，刻度線不同)

　　(2)請一位學生拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10釐米)

　　那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100釐米就是1米。

　　根據學生回答，板書：1米=100釐米。

　　[設計意圖]透過觀察、對比、思考學生自主發現米和釐米之間的關係。

　　3、用米尺量。

　　(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎麼量的。

　　小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用捲尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

　　(2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(學生測量後，在1米的位置貼上標籤。)

　　(3)同學們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米

　　對不對?同桌合作量一量，並把標籤帖正確了。並感受一下1米到底有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾釐米?

　　(4)談話：同學們現在知道1米有多長了嗎?請小朋友張開雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

　　交流。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?

　　(學生用手比劃1米的實際長度)

　　(5)談話：請小朋友在教室裡找一找，你的身邊

　　哪些物體長約是1米。(量一量)

　　(6)量哪些物體的長要用米做單位?

　　[設計意圖]透過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓學生用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，並學會測量長度的方法。

　　三、方法應用。

　　1、提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(學生可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

　　提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什麼有的大約有5人，有的大約有3人呢?

　　2、小組活動。

　　要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)

　　提問：同樣走1米，為什麼走的步數不一樣?

　　談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

　　小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

　　小組活動。組織交流。

　　3、小朋友現在已經知道1米的大概長度，老師站在這裡，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

　　學生紛紛站在老師的身邊，最後成一個半徑是米的圓。

　　[設計意圖]數學源於生活，用於生活，在這一過程中，學生體驗觀察、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯絡。並應用所學知識解決簡單的實際問題。

　　四、梳理知識，總結昇華

　　提問：今天我們學習了什麼?你們有哪些收穫?

　　[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網路，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

最新蘇教版二年級數學上冊九月月考講評教案模板5

　　教學目標：

　　1、經歷以米、釐米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，並會估計物體的長度。

　　2、在活動中體驗測量與生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

　　教學重難點：體會米的含義，知道釐米、米之間的關係，知道米和釐米之間的進率

　　教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子。

　　一、創設情境

　　1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

　　2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

　　學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)

　　3、用米尺測量課桌的長度。

　　二、體驗探究

　　1、認識米，知道1米有多長。

　　2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

　　3、學生在觀察、交流過程中認識米與釐米之間的關係。

　　歸納：100釐米=1米，1米=100釐米，1m=100cm

　　4、讓學生聯絡身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

　　三、實踐應用

　　1、1米大約等於幾枝鉛筆的長度?

　　2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。

　　3、出示書中5頁練習題。

　　4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。