18 我希望有一枝神筆
18 我希望有一枝神筆
教學目標：
1．學會本課9個生字及新詞，認讀1個字。
2．有感情地朗讀課文。結合閱讀選讀課文《神筆馬良》，體會詩中展現的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。
3．練習以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節詩，選擇喜歡的一小節背誦。
教學重點：體會詩中展現的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。
教學難點：以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節詩。
查閱資料：閱讀選讀課文《神筆馬良》
教、學具準備：實物投影生字卡片
教學課時數：2課時
板書設計：
18我希望有一枝神筆
給誰畫什麼願望是什麼
朋友西西一雙好腿-------------
鄰居飛飛一架飛機--------------
房前小鳥溫暖的家--------------
窗前小樹小太陽、白雲--------------
（愛心）
第一課時
教學目標：學會9個生字，認讀1個字。檢查課前閱讀。初讀課文，瞭解課文內容。
教學過程：
一、課前閱讀。
佈置閱讀選讀課文《神筆馬良》，給出自學提綱：
1、課文寫了一件什麼事？
2、馬良用神筆都給誰畫？
3、馬良是怎樣的一個孩子？
課前按自學提綱閱讀選讀課文。
二、激發興趣，問題匯入。
1．引導：我們閱讀了《神筆馬良》的故事，從故事中我們知道了馬良用神筆都為誰作畫？你覺得馬良是一個怎樣的孩子？
2．學生回答：馬良用神筆為窮人作畫。馬良對窮人有愛心，憎恨壞人，愛憎分明
3．引導：馬良用神筆為窮人們做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝馬良的神筆，那麼，他想用這枝神筆畫些什麼呢？我們快來讀讀18課。
三、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自由讀課文。
2、出示詞語，讀準字音。
山脊尋覓詩稿撕破批評委屈蜷縮鞭擊
這些詞語中，你讀懂了哪些詞語的意思？還有哪些不明白？
3、出示生字：你能讀準它們的字音嗎？你會給它們組詞嗎？
提示：哪個字容易寫錯？你想提示大家注意什麼？
師指導書寫難字：脊
4、同桌互讀課文，比一比誰讀得好。
學生互讀詩歌，達到正確、流利。把自己喜歡的小節讀給大家聽
四、書寫生字。
導：我們來比一比，看誰能正確、美觀地寫出本課的生字。
學生書寫生字。
五、作業。
提示：你想給自己留點什麼作業？
孩子自己佈置作業，課後完成。
第二課時
教學目標：有感情地朗讀課文，體會詩中展現的作者美好的心靈，豐富的想像，純真的愛心。練習以“我希望有一支馬良的'神筆”為開頭寫一段話，或合作寫一小節詩。
教學過程：
一、激發興趣。
1．師：讀了《神筆馬良》我們都知道了，馬良用自己的神筆為窮人們做了許多好事，18課中的“我”也希望有一枝神筆，那麼“我”要用神筆畫些什麼呢？
2．孩子們簡單說說自己的想法。
二、朗讀詩歌，體會詩意。
1、自讀詩歌，
出示自讀提示：
“我”希望有了神筆要給誰畫？
各要畫什麼？
願望是什麼？
學生根據自學提示自讀課文，邊讀邊找邊畫出有關內容。
2、學生彙報交流前兩個問題。
彙報交流：“我”希望有了神筆要給誰畫？各要畫什麼？
老師適時板書：朋友西西一雙好腿
鄰居飛飛一架飛機
房前小鳥溫暖的家
窗前小樹小太陽、白雲
師：小作者為什麼要為他們畫這些畫呢？他的願望是什麼？
選擇自己喜歡的小節再認真地讀一遍，練習讀出語氣來。
（體會“我”的愛心，有感情朗讀。討論交流，體會作者美好的心靈，純真的愛心。）
彙報交流：誰來有語氣地朗讀自己喜歡的小節，再說一說“我”的願望是什麼？
師：你覺得小作者是一個怎樣的孩子？
3、再來把全詩朗讀一遍，邊讀邊觀察4個小節有什麼共同特點？
接力形式朗讀全詩，再彙報4個小節結構上的共同特點。
4、引導：這麼好的詩歌，我們要是能夠背誦就更好了。我們來比一比，看誰能把自己喜歡的小節背下來。
6、引導：詩作者多有愛心，想像多麼豐富啊！你也想獻出自己的一份愛心嗎？
三、讀寫結合，培養創新。
請你以“我希望有一支馬良的神筆”為開頭寫一段話，也可以與同學合作寫一小節詩。
自己練習或小組合作寫一段話或一小節詩，然後讀給大家聽。
四、提示：你想給自己留點什麼作業？
學生自己佈置作業並完成。