北京版四上《29縫紉鳥》教案
北京版四上《29縫紉鳥》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的北京版四上《29縫紉鳥》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
一、知識目標
1。學會11個生字和新詞，認讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；
2。能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫；
3。朗讀課文；背誦課文最後一個自然段；
4。積累詞語；在“艱鉅”、“顧名思義”和“前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。
教學重點
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。
教學難點
能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。
教學準備
查閱資料、作者瑪拉沁夫的簡介、教具、學具、生字卡片的準備
教學課時
2課時
第1課時
教學目標
1。學會11個生字和新詞，認讀8個字（含1個多音字“糊hū”）；
2。初讀課文，能說出課文大意，練習將課文分為幾部分。
教學重點
培養學生自學能力，正確讀寫生字新詞。
教學難點
瞭解課文內容，給課文分部分，並概括每一部分的主要內容。
教學過程
一、匯入新課
大家聽說過縫紉鳥嗎？你對它們有什麼瞭解嗎？今天我們就一起來學習最早成名的蒙古族作家瑪拉沁夫寫的《縫紉鳥》一課。
介紹作者資料。
二、檢查學生預習情況，培養自學能力
1。易讀錯寫錯的字音字形：
“紉”和“韌”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字；最後一筆是小的撇，不是點，而且與第二筆大撇並行，不要交叉在一起
梭：右下方是折文，不要寫成反文
其它：殊 梭 碌 歇 暴
2。形近字：
珠（ ） 偉（ ） 駿（ ） 暴（ ）
殊（ ） 緯（ ） 梭（ ） 瀑（ ）
退（ ） 幸（ ） 錄（ ） 宣（ ）
艱（ ） 辛（ ） 碌（ ） 喧（ ）
3。查字典或聯絡上下文理解字詞義：
韌性——物體所具有的柔軟結實而不易折斷的特性。
唐突——莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顧名思義——看到名稱就聯想到它的含義。
不可思議——原來是佛教中指思想言語所不能達到的境界。現在指不可想像，難以理解。
相依而居——居住在一起互相依靠。
經緯交織——課文中指經線和緯線交叉編織。
前功盡棄——以前的功勞完全丟失，也指過去的努力完全白費。課文中指後面的意思。
晴空如洗——晴朗的天空像用水洗過一樣。
4。檢查自學效果，指名分段讀課文。
三、再讀課文，感知文章大意
1。想想課文寫了什麼內容？說出大意。
2。想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥？可以分為幾部分？說說每一部分的主要內容。（班內交流）
四、質疑
五、佈置作業：抄寫生詞新詞，朗讀課文
板書設計
29 縫紉鳥
殊 韌 梭 碌 歇 暴
第一段（1—2）
第二段（3—5）
第三段（6—7）
第2課時
教學目標
一、知識目標
1。能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫；
2。朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
二、情感目標
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。
教學重點
理解課文內容，感受作者對縫紉鳥的讚賞之情。
教學難點
能夠結合課文內容感受作者的細緻觀察和有序描寫。
教學過程
一、談話匯入
作者從字裡行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質。
二、理解感悟
（一）輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什麼不同。把幾次觀察的情況畫出來。彙報學習結果。
（二）彙報學習結果。
1。“我”第一次觀察，看到了什麼？在學生說的基礎上出示：
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
（1）你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞？加上後自己讀一讀，你知道了什麼？
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而後用人類織布的原理，有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。
（2）你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能幹？（抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。”這些詞句談）
（3）你從“但那勞作是相當艱鉅的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那隻尖嘴。一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。”這兩句話知道了什麼？
想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。
讀出自己的感受：一隻鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
（4）一想作者為什麼能夠寫得這麼細緻？讀後條理又是這樣清楚？（作者觀察細緻，描寫時有順序）
（5）再次讀這段話，體會縫紉鳥的能幹，以及作者的寫法。
2。第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什麼？發出了什麼樣的`感嘆？
出示：那草窩簡直就是一個精緻的藝術品！它特別像我們小時侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經緯交織，左右相連十分結實，即使從大樹上掉了下來，也一點都沒有散解或變形。
這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚歎，可以用對比的方法。
那草窩簡直就是一個精緻的藝術品！
那草窩就是一個精緻的藝術品。
把這種草窩的精緻讀出來。
3。第三次作者看到了什麼？有什麼樣的感受？
這時陽光燦爛，晴空如洗，我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補被風雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……
你感受到什麼了？（縫紉鳥堅忍不拔）從哪感受到的？
把你對縫紉鳥的讚賞讀出來。
這麼好的句子、這麼堅忍不拔的鳥，值得我們把它記在心中，練習背誦。
三、總結：這篇文章就要學完了，你有什麼收穫呢？（可以從寫法上談，也可以從內容上談）
四、佈置作業
1。完成課後作業4題造句。
2。背誦最後一個自然段。
板書設計：
29縫紉鳥
編織巢穴（高超的建巢本領）
忙碌、勤勞而又歡樂
修補巢穴（不懼困難、堅忍不拔）