【精華】《黃河頌》教案4篇
【精華】《黃河頌》教案4篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《黃河頌》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃河頌》教案 篇1
教學目標：
1、語言智慧發展目標
（1）能透過課文的學習,感受偉大的民族精神和強烈的愛國感情。
（2）能有感情地朗讀詩歌和準確地表達自己的心理感受。
（3）能初步學會運用英特網和圖書館蒐集黃河相關的資料，並做初步的整理。
2、音樂智慧發展目標
（1）透過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現的感染力。
3、人際關係智慧發展目標
（1）透過小組交流或資訊共享來增進學生團結協作的精神。
教學設想：
《黃河頌》讚美了黃河的英雄氣概，表達了對黃河的熱愛和歌頌，同時也表達了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來琅琅上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學應以學生誦讀為主，從誦讀中領會它的思想內容，體會它的情感，發展學生的多元智慧。重點感悟詩歌的第二節。
教學準備：
1、學生準備與黃河相關的資料。
2、教師準備《黃河大合唱》各個部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學課時：一課時
授課年級：七年級
教學設計：
一、情景匯入
1、播放《黃河大合唱》組樂
2、同時黃河景色圖片聯播
（以這種方式匯入是為了渲染課堂氣氛，激發學生學習本課的興趣並發展音樂智慧。）
二、話說黃河
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學習課文之前同學們先七嘴八舌地說說自己課前蒐集到的黃河的相關資料，3分鐘後每組推選1人小結你組蒐集到的資料。
（既是對蒐集的資料的一次整理，也是藉此對蒐集資料的方法技巧的一次交流，更是對團隊協作的人際交往智慧的一次鍛鍊）
三、多角度朗讀，讓學生體會其中的思想感情。
1、教師範讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學生自由練習朗讀進一步感悟，並用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學生齊讀再進一步感悟。
（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。透過反覆地朗讀，既增進了對詩歌所表現的強烈的感情有一個豐富的感性體驗，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智慧的一次鍛鍊）
四、欣賞質疑
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首詩的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麼?
5、指出自己最喜歡的句子並簡述理由。
6、小結課文。
用如下板書總結課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲 ：表達強烈的願望和堅定的信念。
黃河——（象徵）——中華民族
（這一部分主要是透過課堂討論發展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智慧。）
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進了學生對詩歌的體驗和感受，也可以進一步發展了學生有感情地朗誦詩文的語言智慧。）
五、課外作業
1、背誦本首詩
2、收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。
（之所以佈置這樣的作業，是為了進一步加強對學生朗誦和蒐集資料的語言智慧的發展，也為後續學習做一點準備。）
《黃河頌》教案 篇2
教學目標：
1.蒐集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；瞭解一些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事蹟。
2.透過自主學習，整體感知並把握詩歌內容。
3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國主義情感。
5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，瞭解黃河的現狀，加強環保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點：
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點：
1.反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象徵手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。
課時安排：兩課時。（課內一節時，課外一節時）
教學用具：Authorware多媒體課件。
教學方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學。
教學過程：
第一課時（課內）
一、匯入新課並投影學習目標。
二、音樂欣賞：點選瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。（緊湊點選圖片，進入最後一張時緩緩拉動文字框捲軸）
三、作家作品介紹。
課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）
四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）
教師範讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究：
1.解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個詞就是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的一、三兩節很顯然就是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)
第二節就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但並不就是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該就是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面讚美了黃河的英雄氣概？
“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標誌，這就就是文中反覆出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容就是什麼?
前文一直在寫黃河，標題也就是頌黃河，可詩歌最後四句卻在寫英雄兒女，就是離題嗎？
3.請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反覆出現的“啊！黃河！”起了什麼作用？
詩人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“築成我們民族的`屏障”，你就是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語言上的特點？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閱讀，拓展練習。（於天命的散文《黃河頌》）
八、佈置作業：
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。
完成《一課一練》。
九、板書設計：
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神
第二課時（課外）
十、利用綜合資源，透過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。
十一、教學後記：
一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在影象、音影片等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生就是否會覺得過於枯燥無味呢？事實上，這種憂慮就是多餘的。
我藉助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節莊嚴肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河，但透過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組裡互讀，然後分批朗讀（1～30；31～60），最後推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢就是一浪賽過一浪。
在朗誦中，我們讚美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！
課餘時間裡，學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，就是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生透過閱讀大量資源來自主學習瞭解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，就是學生課餘自主學習、探究的好幫手。
《黃河頌》教案 篇3
教學目標：
1，透過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3，品讀歌詞中的語言。
教學重點：透過反覆誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
課前準備：教師-----深入認識關於黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關.課件和網站。
學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學過程：
（一） 引入
（教師引導）：同學們，當一個民族處於危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意志。於是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
（師）藉助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》
（生）展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），瞭解《黃河頌》的.寫作背景。
（二） 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2． 醞釀感情，自由節選文中幾句或一節，給全班同學誦讀。
3． 自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什麼？)
4． 學生相互質疑，也可師生相互質疑，並提出建設性的意見。
5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對於學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：
一，語調激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
(三) 小組合作學習，合作朗誦
1， 鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦
例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節、甚至一兩句。
詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創造多樣式的朗誦方法。
2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 本環節的設定意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。
（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節奏、重音。
2，對詩人生平和時代背景的把握
3，對詩詞語言的品味
4，調節自己的感情。
更多……
學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
（五）再誦課文
配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
（六）拓展延伸
教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！於是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那麼，下一節課，就讓我們一起探尋黃河吧！
《黃河頌》教案 篇4
教學目標：
1 知識與技能：瞭解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。
2 過程與方法：反覆朗誦並理解歌詞內容。
3 情感態度與價值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點：反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：兩課時
教學準備：與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法：讀中感悟，相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出並彙報交流，共同瞭解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作於抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的鬥爭精神。
三、整體感知課文
1.教師範讀後學生自由練習朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，並能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統領的內容？
4. “啊！黃河”在詩中反覆出現，有什麼作用？
5. 詩歌從什麼角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？
四、內容探究
1．頌歌的首尾如何呼應的？
2．為什麼把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什麼？
4．探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）
四、再組織學生欣賞並演唱《保衛黃河》並討論：為什麼保衛黃河就是保衛國家？目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優美動聽的音樂，得到充分的藝術享受。
六、課後作業：彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2. 賞析你平日裡喜愛的歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女