有關春夏秋冬教案（精選11篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的春夏秋冬教案，歡迎大家分享。

　　春夏秋冬教案篇1

　　教案設計

　　設計說明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的願望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字型驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反覆接觸文字語言，感受文字的韻律美。

　　課前準備

　　1．生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什麼？

　　2．出示圖片，做遊戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

　　設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什麼。先跟同桌說一說，然後告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　(3)藉助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　其中重點指導讀好後鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，藉助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。

　　(5)教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭說出筆順。

　　4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(1)出示短語。學生藉助拼音自讀。

　　(2)說說春風吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5)瞭解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，藉助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以透過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，透過和“人”比較識記；透過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有

　　目的性地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發展語言，提高認識能力。可以說，在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示範指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，複習鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，瞭解結構。

　　(3)示範指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

　　“入”的第二筆要長，並且要出頭。

　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

　　複習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

　　2．學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該佔田字格的什麼位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3．學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

　　4．教師巡視，對個別學生予以指導。

　　5．利用投影儀進行書寫展評。

　　設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學中，讓學生透過觀察比較，瞭解生字的結構。一年級的識字教學要紮紮實實地落到實處，教師要注重多示範，一筆一筆地教，力求讓學生把每個筆畫寫正確、寫規範、寫到位。

　　四、反覆朗讀，加強鞏固

　　1．學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

　　2．班內交流讀。

　　方法1：按照詞語——片語——詞語——片語的順序。

　　方法2：調整次序，如：春風——春風吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄

　　3．指導學生運用多種方式讀。

　　4．教師總結。

　　設計意圖：這裡採用了多樣的朗讀形式，透過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

　　教學反思

　　本課的教學，我充分發揮了教材優勢，促進了學生髮展，覺得以下兩點做得還是比較好的。

　　1．藉助插圖，聯絡實際想象畫面，輕鬆快樂識字。

　　教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯絡生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。

　　2．教給識字方法，促進自主識字。

　　人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生髮現新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生透過觀察去比較，發現異同。同時鼓勵學生根據自我經驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據這個特點去認識更多的漢字，培養了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。

　　春夏秋冬教案篇2

　　活動目標

　　1．知道四季的代表色，能撕出樹的枝幹，新增樹葉。

　　2．感受四季色彩變化之美，熱愛大自然。

　　3．引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　4．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　活動準備

　　1．課件：各種樹木圖片多幅(樹幹形態明顯的)。

　　2．黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。

　　活動過程

　　1．出示四色底版紙，引導幼兒觀察、分辨四種顏色分別代表哪四季。

　　教師：一年有幾個季節啊?每個季節有什麼顏色變化特點?這四種顏色可分別代表哪個季節?

　　2．欣賞樹木圖片資料，發現枝幹形態的特點。

　　教師：樹木枝幹有彎曲、粗細的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時候可以慢一點，儘量表現出枝幹自然的狀態。

　　3．教師示範撕枝幹的方法，提醒幼兒注意區別主次枝幹，並粘貼出優美的造型。

　　引導幼兒選擇合適的顏色撕成小塊，根據季節特徵貼上在大樹枝幹上當作樹葉，注意疏密有致。

　　4．幼兒練習，教師指導。

　　要點提示1)撕出粗細變化的紙條，表現枝幹盤曲、粗細變化的特點。

　　2)遷移已有經驗，撕出各色紙片貼上花朵、樹葉、小動物等，表現出明顯的季節特徵。

　　5．展示幼兒作品，佈置成樹林的環境。

　　活動建議

　　☆環境創設將幼兒作品佈置在生活區或科學區，讓幼兒感知四季的`色彩變化。

　　☆領域滲透滲透科學領域，引導幼兒初步瞭解四季的特徵。結合語言活動，學習有關四季的兒歌。

　　教學反思：

　　總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。

　　春夏秋冬教案篇3

　　活動目標

　　體驗集體遊戲的快樂，鍛鍊反應的靈敏性和動作的協調性

　　能根據季節特徵參與制定遊戲規則，按照遊戲規則進行遊戲

　　活動準備

　　在活動室裡劃出春、夏、秋、冬的四個區域（用紙板畫出帶表四季的畫）

　　活動過程

　　一、學兒歌《一年四季我知道》

　　1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什麼？春天過去是什麼季節？冬天過去之後呢？

　　2、學念兒歌《一年四季我知道》

　　提示：教師說前兩句，幼兒說後兩句

　　二、欣賞歌曲《四季童謠》

　　1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》

　　2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特徵

　　三、遊戲一年四季我知道

　　1、教師交待初步的遊戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》唸完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。

　　2、教師帶領幼兒熟悉活動室裡的四個區域

　　3、教師與幼兒共同商定與每個季節特徵對應的動作是什麼。商定的動作要符合季節的特徵

　　4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進遊戲規則中。

　　5、幼兒與教師一起按規則玩遊戲提示：遊戲進行幾次之後，教師可請個別幼兒來指揮遊戲，並請幼兒創編四季的動作建立新的遊戲規則，然後再繼續進行遊戲。

　　春夏秋冬教案篇4

　　設計意圖：

　　我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關四季的生活經驗，初步感受過四季的特徵。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致瞭解。另外，在本次活動前我們班級透過“四季詞語”區角創設，透過家園合作，已讓幼兒在低結構活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現出的四季詞語，但是在日常觀察中我發現有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語並不瞭解，有的孩子對自己的詞語調查表也說不上來，也有的孩子對四季的特徵不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動的必要性，因此在低結構經驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間透過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經驗，加深他們的經驗認知。根據經驗來進行分組，並比賽說出自己關於自己四季的經驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經驗的交流，同時也具有一定的挑戰性。

　　活動目標：

　　1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特徵，增強對四季的喜愛之情。

　　2、在競賽遊戲中感受體積榮譽感和樂趣。

　　活動準備：

　　春夏秋冬季節的生詞卡若干競賽的小棋黑板

　　活動重難點：

　　重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節特徵的不同。

　　難點：連詞成句，並列舉各季節不同的特點。

　　活動過程：

　　一根據詞語分組：

　　1、認識春夏秋冬四個組別

　　師：單老師這裡有四個字，看看認識嗎？

　　2、根據詞語分別歸屬組別

　　師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬於比較適合哪個季節的就做到哪個組的位子上。

　　春：暖和春風化雨迎春花小蝌蚪

　　夏：立夏炎熱荷花汗流浹背

　　秋：涼爽碩果累累菊花大雁

　　冬：冰天雪地冬至梅花火鍋

　　二介紹自己的詞語，分辨四季的不同特徵

　　師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。

　　例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。”

　　A、暖和

　　春天裡重點理解“春風化雨”

　　小結春天：春天是一個萬物復甦的季節，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節。春天真好！

　　B、立夏

　　重點理解：汗流浹背

　　小結夏天，夏天是一個炎熱的季節，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

　　C、菊花

　　重點理解：碩果累累

　　小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收穫著品嚐著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！

　　D、冬至

　　重點理解:冰天雪地

　　小結：冬天是個個寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！

　　三、分組競賽

　　1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/

　　2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節好！

　　3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。

　　4、是啊，我們都覺得自己季節很好的，那能不能只過自己喜歡的季節呢？為什麼？

　　5、剛才你們說了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個季節？

　　我喜歡春夏秋冬四個季節，想聽聽我的理由嗎？

　　我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。

　　春夏秋冬教案篇5

　　教學目標

　　1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

　　2、能用詞語說句子，學習用句號。

　　教學重難點

　　1、能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

　　2、能借助圖畫和生活實際，瞭解一年四季的不同景色以及特點。

　　3、能用詞語說句子，學習用句號。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片，課件。

　　教學活動

　　第一課時

　　一、匯入新課

　　1、問：一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?

　　2、板書課題，領讀，指導書寫"春、冬"。

　　二、學習新詞

　　1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：

　　我知道圖上畫的是()季節，因為我看到圖上畫的有()。

　　2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。

　　3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。

　　4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。

　　春風、夏雨、秋霜、冬雪

　　吹、落、降、飄

　　5、拓展：還有哪些事物能用上"吹、落、降、飄"?

　　三、指導寫字

　　1、認讀：風、雪。組詞，造句。

　　2、指導書寫。

　　四、佈置作業

　　觀察四季景色，並用自己的話說一說。

　　第二課時

　　教學活動

　　一、複習匯入

　　1、認讀生字詞卡片。

　　2、問：你喜歡哪個季節?為什麼?

　　二、看圖學詞

　　1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些?

　　2、指導看圖說話，練習句式：

　　我看到圖上遠處有()，近處有()，左面有()，右面有()。

　　3、出示新詞語，指導正確認讀。

　　4、用上新詞語說一句完整的話。

　　5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什麼?

　　三、學習生字

　　1、認讀：遊、池、入，組詞，造句。

　　2、指導書寫：飛、入。

　　四、佈置作業

　　找一些描寫四季的詞語讀一讀。

　　春夏秋冬教案篇6

　　【教學目標】

　　1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。

　　2、會讀本課的詞語和短語，瞭解意思，知道四季的景物特點。

　　3、透過看圖、熟字比較、藉助拼音等方法識記本課的生字，並結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。

　　4、藉助圖片、想象畫面等方法，瞭解詞語和短語的意思，並聯系畫面和生活了解四季的不同特點。

　　5、透過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，並試著積累語言。

　　6、感受四季的美好，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　1、認識本課的生字，會寫6個生字。

　　2、藉助圖片、想象畫面等方法，瞭解詞語和短語的意思，並聯系畫面和生活了解四季的不同特點。

　　【教學難點】

　　過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，並試著積累語言。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、聽歌激趣，匯入新課

　　1、播放兒歌《四季童謠》。

　　孩子們，今天老師給大家帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽吧，聽歌的時候一定要認真，聽完後，老師要考考你。

　　2、說說這首兒歌中有哪幾個季節？你最喜歡的是哪個季節？

　　3、春夏秋冬就是一年中的四個季節，今天，我們一起學習識字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。

　　4、教讀課題。

　　指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）後鼻音。

　　二、走進課文，感知四季

　　1、看圖識詞，隨文識字

　　（1）出示四季的圖片，讓學生猜猜各是什麼季節？

　　（2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　①出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　②指名讀、小老師領讀，隨機糾正讀得不準的讀音。

　　③古文識字

　　④生字霜、風、冬變紅，強調並教讀，霜是翹舌音，風、冬是後鼻音。

　　⑤再讀詞語。

　　（3）認識霜和雪

　　①交流：你們生活中見到的“霜、雪”。

　　②教師講解有關霜的小知識。

　　③認識部首“雨字頭”。

　　雨字頭的字大都表示一種天氣現象。藉助字的偏旁識字，是一種識字的好方法。

　　④用霜和雪組詞。

　　2、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　（1）出示動詞吹、落、降、飄。

　　（2）將詞語與動詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。

　　（3）這四個場景，你最喜歡哪個，說說你喜歡的原因。

　　（4）學習生字吹、落、降、飄。

　　吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

　　落：結合動作識記，雨從天上掉下來是落，用落組詞。

　　降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個詞“降落”。

　　古文識字

　　（5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）

　　師：什麼吹？

　　師：什麼落？

　　師：什麼降？

　　師：什麼飄？

　　（6）帶上動作齊讀第二組詞串。

　　3、你還知道四季還有那些特徵。

　　4、教學第二部分

　　青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　（2）相機出示詞語：青草紅花游魚飛鳥

　　①指名當小老師，領讀。

　　②識記“遊”字。交流怎樣記住“遊”字，並口頭組詞、說話。

　　③男女生比賽朗讀詞語，比比哪一組讀的準。

　　（3）學習第二組詞串。

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　①教學生字：池入

　　指導讀好池翹舌音。

　　入和人、八比較記憶辨析。

　　②指導讀，感受語言的音韻美

　　A、師教讀，生跟讀。

　　池草/青山花/紅

　　魚/出水鳥/入林

　　B、男女生對讀，一組一個。

　　C、師生配合拍手讀

　　師：青草

　　師：紅花

　　師：游魚

　　師：飛鳥

　　三、鞏固練習，熟記生字

　　1、出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀片語，讀準字音，感受音韻美。

　　2、出示生字卡，開火車讀，讀對了其他學生跟讀，讀得不對及時舉手糾正。

　　3、在遊戲中鞏固識字摘果子的遊戲認讀生字。

　　四、指導寫字，培養習慣

　　1、指導學生書寫本課的生字。

　　按照先觀察字形、在田字格中的位置；師範寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫字，最後同桌互評修改的方式進行。

　　春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫。

　　chūn

　　春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。

　　dōng

　　冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點在豎中線上。

　　xuě

　　雪：

　　指導寫雨字頭。

　　雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位於雨字頭中間。

　　huā

　　花：草字頭扁一些，書向裡斜，豎彎鉤在豎中線上。

　　fēng

　　風：

　　認識新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。

　　示範寫橫斜鉤，要領：起筆寫橫，略斜，頓筆後折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。

　　口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。

　　風：先外后里，底部平穩，裡面撇點。

　　fēi

　　飛：橫斜鉤要圓潤，撇點相接像翅膀。

　　rù

　　入：先撇後捺要舒展。

　　2、學生自由選擇其中的一個字組詞，並說一句話。

　　3、出示常用的詞語，學生讀並積累

　　春風春花春雨

　　冬雪雪花白雪

　　入冬入林飛鳥

　　五、再讀課文，拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中瞭解到了什麼。

　　六、課堂小結

　　這節課，我們初步瞭解了春夏秋冬四個季節，知道了每個季節都有不同的特點，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學到了一些新的識記漢字的方法。回憶一下本節課我們用到的識字方法。（加一加，做動作理解記憶，熟字比較記憶等。）

　　七、佈置作業

　　1、將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，並用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節。

　　春夏秋冬教案篇7

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、認識“春夏秋冬”四個季節。

　　2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

　　3、藉助拼音，能夠流利的朗讀課文。過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟體的基礎上，加上教師的講解示範以及學生的練習，參與活動等方式。

　　情感態度價值觀目標：

　　培養學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。

　　教學重點

　　讀準課文內容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

　　教學難點

　　正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

　　教學方法

　　引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法學習方法書寫，組詞，遊戲，模仿，小組合作教學設施

　　班班通，黑板，掛圖，

　　環境創設教學工具教材，ppt課件，粉筆，學習工具課本，練習冊，練習本，筆……

　　教學過程：

　　建立課堂：

　　師生問好：小朋友們把課本，練習本，鉛筆、橡皮擦放在課桌上。

　　複習：

　　（1）教師播放hafala動漫字詞複習引導學生回顧課文三中所學的生字。

　　（2）老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）

　　（3）對學生的掌握情況進行評價和糾正。

　　匯入：小朋友們，今天老師帶來了幾張照片，想和大家一起看看。小朋友們認真看，看看你發現了什麼？

　　（出示春夏秋冬的圖片）

　　引出課題《春夏秋冬》

　　教學1：

　　1、教師播放“圖解課文”內容。

　　2、老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。

　　3、教師領讀課文內容，要求學生指著一句一句跟讀。

　　4、教師提出學習要求，藉助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。

　　5、全班齊讀，發音不正確的音進行加強練習。

　　6、小組讀、男女讀，反覆朗讀，加強課文練習。

　　7、老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。

　　教學2：

　　1、根據課時標準，學習生字的發音、書寫、筆順、筆畫。

　　2、點選韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。

　　3、師設計問題，我們學習的是哪個漢字寶寶？怎麼發音的？誰還記得，他們都說了些什麼？

　　4、觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。

　　5、我們一起來看看是怎麼書寫和田字格中的佔位，先寫什麼、再寫什麼、再寫什麼……

　　6、認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什麼？

　　7、跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。

　　8、師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。

　　活動：事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行遊戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞。看哪個小組寫的又對，組片語的有多。師生評價進行獎勵。

　　教學鞏固：將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首複習。對生字組詞造句的鞏固複習。

　　教學測評：讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。

　　教學效果延伸（作業）：

　　1、把今天所學的生字寫三遍，組三個詞

　　2、用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。

　　春夏秋冬教案篇8

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

　　2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣;初步瞭解四個季節的自然現象。

　　3.培養學生能夠與夥伴學習、合作的能力。

　　教學重點：

　　識字，寫字。

　　教學難點：

　　初步瞭解四個季節的自然現象。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學們知道一年有幾個季節嗎?

　　生：四個，春、夏、秋、冬。

　　師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節及其相應的自然現象。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂範讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，藉助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、遊、池、入”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字:“春、風、冬、雪、花、飛、入”，指名認讀、領讀。

　　(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　學習課文

　　(一)認識春、夏、秋、冬。

　　1、同學們看圖說出相應季節。

　　2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節最具代表性的自然現象?

　　(教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪)

　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內容?(教師適當的語言和動作提示

　　生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

　　學生齊讀、男女生讀。

　　(二)看圖學習

　　1.出示課本第3頁的圖

　　師：在圖中你發現了什麼?

　　生：草、花、魚、鳥?

　　師：能不能形容一下你發現的草、花、魚、鳥?比如什麼樣的草?什麼顏色的花?會做什麼的魚、鳥?

　　生：青草、紅花、游魚、飛鳥。

　　學生齊讀、分組讀。

　　2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

　　師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發現的草、花、魚、鳥?(教師可引導：哪裡的草、花怎麼樣;魚和鳥在做什麼?)

　　生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

　　全班齊讀。

　　總結全文。

　　學了這一課，你知道了什麼?瞭解了哪些自然現象

　　3、板書設計：

　　課後反思

　　由於學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利於調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然後我對關鍵筆畫進行點撥，最後讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，並給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

　　我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，;另外本節課我以引導為主，發揮了學生的主導地位，符合新理念教學。

　　春夏秋冬教案篇9

　　活動目標：

　　1、透過競賽的方式，幫助幼兒進一步地瞭解四季的特徵給予人們生活的關係。

　　2、激發幼兒的競爭意識和能力。

　　3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

　　活動準備：

　　（一）、活動前準備：

　　1、根據幼兒意願自由分成四組：春、夏、秋、冬組，並在每組中推選一位組長；

　　2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特徵：資料或實物；

　　3、教師深入每組瞭解幼兒的情況，提出建設性的建議。

　　（二）、活動中準備：

　　1、與幼兒共同製作五角星、金牌、銀牌、銅牌，並在背面貼上雙面膠；

　　2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

　　3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

　　4、進行曲的音樂。

　　活動過程：

　　（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓後援團

　　（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：如：介紹四季的特徵及與人們的關係，回答正確以鼓掌透過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

　　（三）、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節的特徵及與人們的關係，並出示自帶的資料

　　（四）、數五角星：幼兒介紹數的方法

　　（五）、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言

　　（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

　　春夏秋冬教案篇10

　　教學目標：

　　1.透過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2.透過朗讀、看圖和動作演示等方法瞭解詞和短語的意思，瞭解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學重點：

　　藉助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；藉助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學難點：

　　在誦讀中積累語言，體會四季的美好；學寫筆畫橫斜鉤。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入，引入四季

　　同學們，一年有幾個季節？你最喜歡哪個季節？我們班的同學有的喜歡鳥語花香、草長鶯飛、桃紅柳綠的春天；有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天；還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天。看，四季繽紛多彩，今天，我們就來學習一篇和四季有關的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。（提醒翹舌、後鼻音的字）

　　再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生觀察圖片。說說上面都描寫了什麼，屬於哪個季節？

　　2、看來這個問題難不倒大家，來一個有難度的，每幅圖分別表示哪種天氣呢？

　　柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。細心的小朋友發現了，這四個字都是描寫天氣的，他們和春夏秋冬這些季節的字組在一起就是我們今天要認識的詞語（教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。

　　2、理解詞義。指導“夏雨”非“下雨天”

　　3講解重點詞語“秋霜”透過觀看影片、形聲字、組詞等方法識字，重點認識雨字頭，知道雨字頭的字和天氣有關，比如雷、雪、雹等字。

　　三、讀懂課文，理解字義

　　1、理解了這些詞語的意思，那同學們你們知道春風、夏雨、秋霜、冬雪都是怎麼來到我們身邊的嗎？請你讀一讀，找一找。在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎麼辦？（對，藉助拼音）接下來請你藉助拼音讀一讀，找一找吧！細心的小朋友已經找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個詞都可以用動作表示，是動詞。這些動詞和我們剛才學的春風、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來要學的短語（出示課件）大聲讀出來吧！

　　2、認識“吹、落、降、飄”字，學生識字方法分享，加一加、形聲字、做動作（透過做動作發現降和落都是向下，吹和飄都是左右方向），形近字飄漂，重點學習降的偏旁“雙耳旁”，出示圖片理解。組詞。填空。同學們的識字方法可真多樣，希望你們能運用這些方法認識更多的字。接下來就請你把我們剛才認識的這幾個字再帶入文中讀一讀吧。

　　3、指導朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽

　　4、獎勵大家玩一個問答遊戲。有的同學出錯了哦，我們再來一遍。

　　5、小雪人看見大家玩的這麼開心，也想加入大家，大家歡迎嗎？請你大聲喊出他們的名字吧。（稍微提示降多音字）

　　6、有幾個雪人玩累了，你們可以送他們回家嗎？

　　四、指導寫字，佈置作業

　　1、指導書寫。

　　（1）呈現“春、冬、雪”3個要求會寫的字，提示撇捺畫，

　　（2）單個展示生字筆順，指導書寫。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。

　　（3）學生獨立書寫，教師指導。提醒坐姿、握筆。

　　（4）班級展評。

　　2、佈置作業

　　畫一畫自己喜歡的季節，並寫出畫中景物名稱，下節課和同伴一起欣賞交流。