母雞教案範文錦集7篇
母雞教案範文錦集7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的母雞教案7篇，希望對大家有所幫助。
母雞教案 篇1
活動目標：
1。理解故事主要情節和線索，學習角色對話；懂得遇事要動腦筋。
2。能根據畫面內容展開想象和推測，並用較完整、連貫的語言大膽表述。
3。知道自我保護的方法。
活動重點：
根據畫面內容展開想象和推測，並大膽表述。
活動難點：
理解故事主要情節和線索，學習角色對話。
活動準備：
課件、故事圖片等。
活動過程：
1。圖片匯入，激發幼兒興趣。
這是誰？（母雞）這隻母雞住在美麗的大樹林裡。
2。播放課件，引導幼兒仔細觀察畫面，大膽猜測並講述畫面內容。
（1）播放圖片1，引導幼兒觀察、思考：
可是一天早上，母雞醒來，推開窗戶，突然……
（播放圖片）母雞這是什麼表情？在什麼時候會有這樣的表情？
哇！母雞到底看到了什麼會這麼驚訝？（播放課件：蘋果樹）
看到蘋果樹 ，母雞為什麼會這麼驚訝啊？母雞說了：“原來這裡昨天還沒有這棵蘋果樹，怎麼今天突然有了呢？”
小朋友們，你覺得這棵蘋果樹是哪兒來的？（種的）為什麼種在這？
這到底是怎麼一回事兒呢？
（2）播放圖片2，引導幼兒觀察、回答：
呼！一陣風吹來，幾片樹葉落下來，蘋果樹上出現了什麼？耳朵什麼樣子的？蘋果樹會長耳朵嗎？你覺得這會是誰的耳朵？母雞看到蘋果樹上長出了耳朵會說什麼啊？（幼兒回答）
母雞說：真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”母雞說什麼了？
噓！這什麼聲音“我們蘋果樹有時候就是這樣的。”蘋果樹說話了，它怎麼說的？母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊？
（3）播放圖片3，引導幼兒觀察、講述：
這時，呼！又吹來一陣風，幾片樹葉落下來，快看蘋果樹又出現了什麼？尾巴什麼樣子的？（毛茸茸的）蘋果樹會長尾巴嗎？你覺得這會是誰的尾巴？母雞看到蘋果樹上長出了尾巴會說什麼啊？（幼兒回答）
母雞說：真奇怪！我從來沒見過蘋果樹長著毛茸茸的尾巴。”母雞說什麼了？（幼兒重複）噓！蘋果樹有說話了，“我們蘋果樹有時候就是這樣的。”蘋果樹說什麼了？（幼兒重複一遍）母雞在想這到底是怎樣的一棵蘋果樹啊？
（4）播放圖片4，啟發幼兒思考：
就在這時，又一陣風吹過，哇！蘋果樹又出現了什麼？（師做害怕狀）什麼樣子的嘴巴？這麼可怕的嘴巴會是誰的呢？那母雞這時又會說什麼？蘋果樹有說什麼了？
（5）引發幼兒討論和猜想，鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。
這是一棵真正的蘋果樹嗎？為什麼？那你有什麼好辦法讓它現出原形來？（幼兒回答）
（6）播放圖片5，引導幼兒觀察並說說母雞想出的好辦法。
小朋友想了這麼多好方法，聰明的母雞也想了一個好方法。母雞說“蘋果樹秋天是會落葉的。”蘋果樹說：”是的是的，我們蘋果樹秋天是會落葉的。”
於是，蘋果樹搖啊搖。小朋友母雞想了什麼方法？（蘋果樹秋天落葉）我們一起來學一學蘋果樹晃動的樣子。就這麼晃啊晃，結果樹上的葉子都掉了下來。
哇！快看這棵蘋果樹是誰假扮的？大灰狼接下來要幹嘛啊 ？（吃母雞）那母雞應該怎麼做？（幼兒回答）
（7）播放圖片6，引導幼兒觀察並回答：
母雞是怎樣做的啊？（幼兒觀察圖片說）大灰狼抓不到母雞，只好灰溜溜的走了。
3。完整講述故事，引導幼兒學說角色對話，理解母雞的聰明智慧。
現在我們一起來講講這個故事：母雞和蘋果樹。
提問：蘋果樹是誰扮成的？大灰狼為什麼假扮蘋果樹？
母雞是怎樣識破大灰狼？（師晃動引導幼兒）你覺得這隻母雞聰明嗎？為什麼？（遇事動腦筋，不輕易相信別人。）
母雞識破大灰狼的詭計之後，又是怎樣做的？（快跑、躲起來）
4。分組講故事，學說故事角色對話。
小朋友後面每張桌上都有故事圖片，現在請小朋友到後面講講母雞和蘋果樹的對話吧？
5。讓幼兒瞭解自我保護的方法。
你遇到壞人或危險的時候，應該怎樣做？（先躲起來，保護自己，再想辦法抓壞人。）
母雞教案 篇2
《母雞》這一課是要教同學們感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大！下面是關於《母雞》教案，歡迎參考！
學習目標：
1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
一、交流見聞，匯入新課
1 交流課前收集的關於母雞的見聞。
2匯入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標。
(1)圈出生字詞，讀準字音。
(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
2 自主閱讀，邊讀邊批註。
三、彙報交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1 再讀課文，小組討論：
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別透過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括。
(3)聯絡上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
(4)句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什麼?
2 全班交流。
3 同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1 思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“採蜜本”上。
五、反覆回味，走近老舍
1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》後，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然後互相交流閱讀體會。
課後小節：
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我並沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什麼為主線，進行交流、體會，最後我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教案 篇3
【教學目標】
1、能隨文認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。
【教學重點、難點】
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。
【教學設計】
一、談話匯入，檢查預習
1、回顧課文《貓》，匯入新課。
2、自讀課文，注意讀準生字。
3、檢查預習，正音：
如怨如訴、反抗、欺侮、成績、悽慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛
(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)
二、理清脈絡，嘗試分段
1、找一找：
作者對母雞的態度前後有什麼變化，並以此為依據把課文分成兩段。
2、評議。
(從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構，感知寫作線索。)
三、研讀文字第一部分，培養概括能力
1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來，想想原因。能幹的孩子每段試用1～2個詞概括原因。
第一段：
抓“沒完沒了”、“沒有什麼理由”等詞，幫助學生提升概括：
無病呻吟。
(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：
欺軟怕硬、暗箭傷人
第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：
自大、愛炫耀。
(在研讀中培養語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)
隨機理解句子：
“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”
體會畫線部分誇張的寫法，照樣子說一說：
這道題太簡單了，___________________
去少年宮的路我太熟了，___________________
(瞭解寫作方法，感受誇張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移創造。)
四、自主探究，圍繞主題研讀課文
1、什麼原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
出示：
它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
(這三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養了學生對關鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依託。)
2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁註。
3、自學、交流、補充、評議：
預設要點：
(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。)
母雞所做的一切(保護、餵養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。
慈愛：
“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。
勇敢：
“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦：
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
(引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。教師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)
4、感情朗讀4～8段：
體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。
5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。
(自主研究、討論後，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)
五、體會寫作方法，嘗試遷移運用
1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。
(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)
2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：
改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。
(機動，視課堂時間，可安排回家完成。)
【板書設計】
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 母愛 負責
拼命炫耀 慈愛
辛苦
……
母雞教案 篇4
設計意圖
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐狸追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背後的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，並感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。
活動目標
1．引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。
活動準備
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
活動過程
1．出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。
師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什麼?
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，並運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎麼來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鑽過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什麼事呢?快去書裡找找吧
3．引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。
提問：你們看完書為什麼都笑了呢？看到了什麼?發生了什麼事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐狸發生的故事，好嗎?
講完後引導幼兒給這個故事起個新名字。
活動延伸
可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎?這是一隻什麼樣的母雞?什麼樣的狐狸?讓孩子體會並描述母雞和狐狸的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
母雞教案 篇5
教學目標
1.讀課文，體會作者對母愛的讚頌之情。
2.認識生字，瞭解母雞的形象特點。
3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學重難點
1.自讀自悟，體會母愛的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學過程
一 課前談話，匯入新課
同學們，老舍筆下的'貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那麼，老舍筆下的母雞又是什麼樣子的呢?請開啟課本，看一看吧!
二 初讀課文，感知內容
1.輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音。
2.標出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什麼印象?
(2)作者對母雞的態度有什麼變化?(討厭 尊敬)
三 細讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什麼一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫一隻孵出小雛雞的母雞?表現了母雞的什麼品質?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發狂炫耀。
第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。
3.集體彙報。
4.讀出自己的感受。
四 總結全文，昇華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一隻負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。現在作者是什麼心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)
3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。
(1)結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛後兩部分。
(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現;寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。
(3)表現動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。
(4)情感表達。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深對母愛的讚頌。
(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.
課後習題
1.用“天?地?”的形式寫四字成語。
(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)
(5)形容包圍嚴密，四面八方都佈下了羅網。(天羅地網)
2.後來作者為什麼說“我不敢再討厭母雞了”?
母雞教案 篇6
補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生於北京一個貧民家庭。父親是名守衛皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯軍入侵的巷戰中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養長大。（幫助學生理解老舍為什麼對母雞會有前後如此大的變化並體會“一位母親必定是一位英雄。”）
師：現在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什麼？
出示句子進行說話訓練
母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說： 。
當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說： 。
在夜間若是有什麼動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂悽慘，好像在說： 。
（學生選擇其中一句進行操練）
組織交流
生：母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險，快到媽媽這裡來，媽媽保護你們。”
生：當母雞發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發現這裡有好吃的，快來吃呀！”
在夜間若是有什麼動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂悽慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！”
……
師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
生：齊讀課文的最後2小節（學生在品讀語言文字的基礎上感受了母雞平凡後的偉大讀出了感情）
分析：“母愛”是一個永恆的主題，從古到今人們對於她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最後作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”透過文字細讀我瞭解了作者的生平，讓學生在“品析詞句，體會情感”的學習過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文字主題。
總評：
《有效教學藝術》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成學生的學本，首先要讓課本變成學生的讀本。要會學，學生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學過程中，應結合學生的實際，使學生讀課本，讀出興趣來，讀出學習問題來，讀出學習成果來。
中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義。”意思是說，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領會含義，讀出含義來，這正是提高學生閱讀能力的基本點。
母雞教案 篇7
活動目標
1.理解故事主要情節和線索，學習角色對話;懂得遇事要動腦筋。
2.能根據畫面內容展開想象和推測，並用較完整、連貫的語言大膽表述。
3.知道自我保護的方法。
4.透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5.能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備
課件、故事頭飾等。
活動過程
1.設定懸念，激發猜測和想象。
教師設定懸念請幼兒猜想：母雞家的門前突然長出了一棵蘋果樹，蘋果樹又長出了耳朵、嘴巴和尾巴，變成了一隻大灰狼，這是為什麼?
2.播放教師教學資源，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測並講述畫面內容。
(1)出示圖1，引導幼兒觀察、思考：母雞發現了什麼?它臉上的表情是怎樣的?為什麼會有這樣的表情?
小結：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前原來沒有蘋果樹的，怎麼突然長出了一棵呢?
(2)出示圖2，引導幼兒觀察、回答：一陣風吹來，蘋果樹上掉下了幾片葉子，蘋果樹上出現了什麼?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到樹上的耳朵，會說些什麼?蘋果樹會說什麼?
小結：母雞說：“真奇怪，我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”蘋果樹說：“我們蘋果樹有的時候是這樣的。”
(3)出示圖3，引導幼兒觀察、講述：又一陣風吹過來，蘋果樹上又出現了什麼奇怪的事情?這是一張什麼樣的嘴巴?會是誰的嘴巴?這時候母雞會說什麼?蘋果樹會怎麼說?
(4)出示圖4，啟發幼兒思考：蘋果樹又有什麼變化?這條尾巴是什麼樣的?母雞看到這條毛茸茸的大尾巴，會說些什麼?蘋果樹又是如何回答的呢?
(5)引導幼兒討論和猜想，鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法，及時肯定幼兒的回答。
提問：蘋果樹會長出耳朵、嘴巴和尾巴嗎?這是一棵真正的蘋果樹嗎?為什麼?你有什麼辦法能讓蘋果樹現出原形?
(6)出示圖5，引導幼兒觀察並說說母雞想出的好辦法是什麼?故事的 結局是什麼?
3.幼兒自主閱讀《母雞和蘋果樹》，看看講講畫面內容。
4.教師完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。
提問：大灰狼為什麼要裝扮成蘋果樹?母雞是怎麼識破大灰狼的詭計的?這個故事告訴了我們什麼道理?
小結：遇到奇怪的事情時要動腦筋想清楚，看明白，不要輕易上當。
【活動延伸】
將故事《母雞和蘋果樹》投放進閱讀區，引導幼兒繼續閱讀、講述。