實用的橋教案範文九篇

　　作為一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的橋教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案篇1

　　【設計意圖】

　　嘗試用自主、合作、探究的學習理念引導學生體會兩座橋的“神奇”，提高理解運用語言文字的能力，增強學習語文的興趣與自信心，真正達到自主讀書的目的。在教學流程中，注意自讀與導讀相結合，感知文章脈絡，凸現重難點。首先教師重點指導，啟發、引導學生學會自讀、合作、探究學習課文的方法，讓學生自讀感悟，然後放手讓學生繼續合作學習與交流。在這個自讀與合作學習的平臺上，教師始終要關注、引導學生，使學生自學討論能深入下去，重視個別輔導，及時發現學生討論中的焦點與難點問題。採用小組合作學習的形式。在全班交流時，儘量讓每組彙報反饋。透過這樣的閱讀與再造想像的訓練，既幫助學生理解、感悟語言，又為學生口語表達訓練提供了機會。

　　【學習目標】

　　1、認知：能正確朗讀課文中的詞語，理清文章脈絡。

　　2、情感：體會“塑膠橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個人獨特感受。

　　3、操作：正確、流利、有感情地朗讀課文，引導歸納出兩座橋的特點，在此基礎上，拓展想象。

　　4、分層教學目標：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。(全班)

　　5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會出“塑膠橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。(中等及其以上學生)

　　【教學重點】

　　在理清課文思路的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　自主研讀課文，發現兩座橋的“神奇”之處。

　　【課前準備】

　　學生做好常規預習工作;蒐集有關橋的資料。準備多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、激趣匯入

　　1、複習字詞遊戲。

　　⑴ 小朋友們，今天我們繼續來學習《蘭蘭過橋》。(板書並齊讀課題)

　　⑵ 在上課之前，願意和老師來玩個過橋的遊戲嗎?

　　2、回憶上節課所教的課文內容。

　　過渡語：小朋友們，玩得開心嗎，老師也很高興聽見你們把詞語讀得那麼好。現在，我們再來一起復習一下課文吧!(多媒體課件展示要求)

　　⑴ 請你快速的看一下課文。

　　⑵ 回憶一下：蘭蘭過了哪兩座橋?

　　⑶ 課文分別是用哪幾個小節來描寫這兩座橋的?

　　3、學生自讀、反饋。

　　小朋友們，想好了嗎，誰願意來說一說呀?

　　⑴ 貼紙片：潛水橋塑膠橋

　　⑵ 放課件：1～4 潛水橋 5～9 塑膠橋

　　二、再讀課文，感悟內容，指導自學

　　1、重點指導學習課文1～4小節。

　　⑴ 提出自學要求。

　　過渡語：小朋友們真能幹，都知道了課文描寫了潛水橋和塑膠橋。你對蘭蘭過的哪座橋更感興趣啊?……老師聽見許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來過一過潛水橋吧。怎麼樣來幫助我們過橋呢?請你認真看大螢幕：(課件展示自學要求)

　　① 請你仔細讀一讀1～4小節。

　　② 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?

　　(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

　　③ 最後和你組裡的小夥伴說一說你發現的不同。

　　⑵ 讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　　① 架在水裡。

　　② 結實的玻璃磚造的。

　　③ 透明。

　　⑶ 重點感悟第四小節。

　　① 放課件圖片，引導學生髮現重點句。

　　蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什麼樣子的啊?驚奇──蘭蘭為什麼驚奇啊?

　　(因為看見了大大小小的魚，各種各樣的船隻。)

　　② 聯絡生活，激發情趣，有感情地朗讀本小節。

　　小朋友是不是參觀過很多海洋展覽啊，想想你看到過哪些“大大小小”的魚啊?你還看到過什麼樣子的船呢?小朋友們，知識真豐富。老師也帶來了一個魚的世界，我們一起來欣賞一下，好嗎。(影片)

　　⑷ 總結“潛水橋”的特點，意在“神奇”。

　　我們在生活中看到過這樣的橋嗎?這真是一座“神奇”的橋啊!神奇在哪呢?

　　2、自學5～9小節。

　　⑴ 回憶自學要求。小朋友們，都很能幹，那麼另一座橋塑膠橋，你們能不能自己過呀?

　　① 請你仔細讀一讀5～9小節。

　　② 想一想：這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?

　　(用自己喜歡的符號劃一劃課文中的句子)

　　③ 最後和你組裡的小夥伴說一說你發現的不同。

　　⑵ 學生自讀課文，教師巡視指導。

　　⑶ 檢查學生自學情況、小組彙報。

　　(在教師的引導下找出“塑膠橋”的特點：輕巧、又平又穩、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎?)

　　3、學習第十小節。

　　這兩座神奇的橋是誰造出來的啊?(爺爺)爺爺真了不起，本領真大，真是一位會變魔術的橋樑專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會怎麼來誇爺爺啊?我們來看看課文最後是怎麼來誇爺爺的，一起來讀一讀，好嗎?

　　三、說話訓練，拓展想象

　　生活中，我們看到過許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過嗎?那麼神奇的橋也許未來會出現哦!如果你是橋樑專家，說說(課後畫畫)你想造什麼樣子的橋?

　　【板書設計】

　　蘭蘭過橋

　　“神奇”

　　1～4 5～9

　　潛水橋塑膠橋

　　(玻璃、透明) (輕巧、方便)

橋教案篇2

　　教學目標：

　　1、掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點。

　　3、體味本文準確的語言，學習幾種說明方法。

　　4、讓學生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的傑作，是我國勞動人民的偉大創造；瞭解解放後我國橋樑事業所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　理清本文說明順序，瞭解中國石拱橋的特點，學習幾種說明方法，體味準確、生動的語言。

　　課時計劃：

　　2課時。

　　課前準備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。

　　2、課前佈置學生查閱有關橋樑的資料。

　　第一課時

　　課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　認知系統

　　動力系統

　　教學內容與步驟

　　活動過程與方法

　　興趣、情感、態度等

　　一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現在，請同學們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什麼特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學習一篇介紹中國橋樑的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學們看註釋

　　①瞭解作者的有關資料。

　　投影本課時教學目標。

　　學生討論並回答它們各自的特點。

　　小結：橋樑有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞並不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優點，所以我國橋樑很多是石拱橋。

　　1、激發動機

　　運用投影圖片，激發學生學習動機，引起學生學習課文的興趣，儘可能調動學生的主動性。

　　二、自學輔導

　　1、出示投影檢查預習。

　　2、學法指導：這是一篇說明文，閱讀說明文應從哪些方面入手？

　　2、教師範讀課文，並投影下列問題。

　　①中國石拱橋的總的特點是什麼？

　　②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。

　　③中國石拱橋很多，文章為什麼選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發、歸納以上問題，並板書。進一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什麼不選一個而要選兩個？

　　學生正音。投影：學習說明文的方法。物件、特徵、順序、方法、語言學生標上段落序號，邊聽邊思考問題。學生帶著問題速讀課文，讀後，小組合作探究左邊的問題。教師巡迴指導，並參與小組討論。學生回答後小結。

　　①形式優美，結構堅固，歷史悠久。

　　②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型傑作——中國石拱橋的新發展。

　　③這兩座橋是我國石拱橋中傑出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。

　　前者是獨拱，後者是聯拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。

　　2、期望成功在動機與興趣的驅使下，學生產生渴望學習新知識的心理，適當的指導可滿足學生的學習的迫切要求。

　　問題的設計要有層次性，最大限度使每個學生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學習過程。

　　評價時要給學生以儘可能多的鼓勵。

　　三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那麼作為傑出代表，趙州橋和盧溝橋各有什麼特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：

　　①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

　　②趙州橋有哪些特點？

　　③假如你是導遊，請你根據課文內容和插圖，設計一段話，然後向遊人介紹趙州橋的有關情況。

　　學生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，並在小組內討論完成。歸納：

　　①先總說、後分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

　　②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結構勻稱。

　　③小組交流，全班交流。

　　3、內化興趣

　　在學習過程中，既要調控學生保持一種期望的心理，又要使學生把注意力集中在所學知識上，使興趣內化到學習活動中去。

　　聯絡社會生活，體驗職業感受。

　　四、課時小結

　　透過學習和研討，我們瞭解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那麼作為聯拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、佈置作業

　　查閱有關趙州橋和盧溝橋的相關資料，整理後打印出來。

　　第二課時

　　課時目標：研討文中介紹盧溝橋的部分，學習說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。

　　認知系統

　　動力系統

　　教學內容與步驟

　　活動過程與方法

　　興趣、情感、態度等

　　一、課題引入

　　中國石拱橋有什麼特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明。上節課我們學習了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？

　　過渡：趙州橋是獨拱石橋的傑出代表，那麼我們今天來看看作為聯拱石橋的傑出代表——盧溝橋有什麼特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標）

　　學生回憶上節課內容，回答提問。

　　1、激發動機聯絡上節課所學知識，播放有關圖片，激發學習本節課的慾望。

　　二、合作探究

　　1、小組內交流所查詢的趙州橋和盧溝橋的相關資料。

　　2、對照圖片，參照課文內容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。

　　學生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內交流趙州橋和盧溝橋的相關資料。思考左邊的問題，小組內討論解決。

　　2、期望成功

　　交流查詢的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內和班內多鼓勵學生。

　　三、研讀品味

　　1、研討本文說明方法投影

　　①你所瞭解的說明方法有哪些？

　　②本文主要採用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？

　　2、品味語言投影

　　①石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

　　②橋的設計完全合乎科學原理。

　　③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

　　學生回答後歸納：

　　①舉例子，列數字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。

　　②舉例子，列數字，打比方，摹狀貌等。

　　小組討論，重點體會、分析加點詞的表達作用。

　　小結：語言準確、嚴密。

　　3、內化興趣

　　在研討兩座橋的基礎上，引導學生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學生的興趣引導到本課重點目標上來。

　　四、拓展延伸

　　1、解放後，中國石拱橋得到了更進一步的發展，下面請同學們欣賞一組橋樑的畫面。

　　2、請同學們根據自己所學到的知識，自己設計一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。

　　學生設計橋樑，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內交流，之後選出優秀的作品在班內展示並介紹。

　　緊張的學習之後，讓學生輕鬆一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發學生進一步探討科學知識的興趣。

橋教案篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。

　　3、透過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。

　　教學難點：

　　透過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

　　教學過程：

　　一、複習匯入，激發興趣

　　1、請學生背誦學過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

　　2、匯入：今天，我們再來學一首關於秋天的古詩。揭題：楓橋夜泊。

　　3、簡介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什麼官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著名的一首。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請學生自學課文。提出要求：讀準生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鍾；指名認讀。

　　（2）出示課文，指名朗讀，引導評議。

　　（3）透過自學，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎麼弄懂這些意思的？

　　（4）小結：查閱工具書是學古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應該把字詞放在詩裡去讀懂它。

　　三、圖文對照，理解詩意

　　1、理解課題。教師：楓橋在哪裡？（教師板畫“楓橋”）“泊”的是哪隻船呀？（教師板畫“客船”）為什麼說是“客船”呢？這個“夜”點明瞭什麼？（貼卡片“泊”）

　　2、教師範讀課文，學生聽，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

　　3、學習第一句：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什麼意思？有霜的夜晚使人感到怎麼樣？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

　　4、朗讀訓練。

　　5、學習第二句：你還看見了什麼？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎麼樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什麼感覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉想起了親人，他憂愁得怎麼樣？（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

　　6、朗讀訓練

　　7、學習第三、四句：你還看見了什麼？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鍾”）寺裡還傳來了什麼？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠，傳到了客船上詩人的耳朵裡）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。用自己的話說說這兩句詩的意思。

　　8、朗讀訓練

　　9、齊讀全詩

　　四、.總結全詩，體會感悟

　　1、這幅畫在你眼裡是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼裡卻不是這樣的，這和詩人當時的心情有關。詩人是怎樣的心情呢？詩中的哪個字寫出了這種心情？（貼出“愁”）

　　2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個秋夜吧。

　　3、教師描述：在一個月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點點漁火使你感到孤獨，使你難以入眠。此時，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

　　4、請學生交流：張繼，你看到了什麼？你聽到了什麼？孤身在外，你想到了什麼？

　　5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。

　　五、指導寫字

　　1、請學生說說記住這些生字的方法。

　　2、指導“愁”、“霜”的結構。

　　3、鋼筆描紅。

　　六、作業

　　1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽到的有（）和（），抒發了詩人（）的感情。

　　2、背誦課文。

橋教案篇4

　　設計背景

　　透過實驗激發幼兒對科學的探索能力。

　　活動目標

　　1、幼兒透過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。

　　2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。

　　3、透過活動激發幼兒對學習科學的興趣。

　　重點難點

　　透過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發生變化。

　　活動準備

　　人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數片。

　　活動過程

　　1、匯入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什麼樣子的？用什麼材料做成的？平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。

　　2、幼兒製作紙橋。

　　（1）幼兒進行第一次操作，並請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你成功了嗎？你是怎麼做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

　　（2）幼兒進行第二次操作，並將完成的作品放在桌子上。提問：你用的是什麼方法？你的紙發生了什麼變化？

　　（3）遊戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進行比賽,並數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什麼你的紙橋能夠放這麼多積木？

　　3、幫助幼兒瞭解簡單原理結論：“當紙彎曲之後能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。

　　4、擴充套件幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲後來使它便牢固的？

　　教學反思

　　1. 打斷幼兒講述橋的知識時候的講話。

　　2. 在第一次上課的時候沒有講述橋的結構。

　　3. 沒有關注到每一個幼兒。

橋教案篇5

　　一、初讀，感知課文內容。

　　1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎麼知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內容、重點、選材的範圍，感知到題目有統攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準，把句子讀通順。

　　3、讀詞語。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態各異

　　a）自己練讀。

　　b）指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。

　　c）齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

　　（讓平時讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優點，然後再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當範讀）

　　二、再讀，品味課文語言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

　　學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　　（師補充：著名的義大利旅行家馬可波羅盛讚盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　　（如果學生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續學習）

　　2. 默讀第二自然段，標出有幾句話。

　　（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

　　（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，並用筆把這些句子畫出來。

　　指名彙報。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什麼樣的。（自讀自悟）

　　b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完後，再讓學生評一評。（班內合作學習）

　　c）師生合作讀，感悟句式。（引導學習）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十釐米，小的只有幾釐米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷裡，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身後，好像在做有趣的遊戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內容）

　　d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內容對應的圖片，欣賞後再讀）

　　e）在小組內展示。

　　f）指名美讀。

　　（形式多樣的朗讀設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術技巧，同時視覺和思維發生聯絡，發展想象力。）

　　（3）理解句式，練習說話。

　　a）文中有四個“好像”。“好像”後面寫的是什麼？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進行的聯想，這樣使石獅的形態更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略號是什麼意思？（意思是各具情態的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態，不可能一一寫出。）

　　c）盧溝橋的獅子還有什麼樣子的？想看一看嗎？

　　（課件出示其他獅子姿態的圖片）你最喜歡那隻獅子？它是什麼樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

　　3、齊讀最後一段。

　　三、佈置作業

　　蒐集有關盧溝橋的資料。

橋教案篇6

　　一、教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。

　　2、品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　3、學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。

　　二、教學重點難點。

　　品味本文優美而又富有意蘊的語言。

　　三、課時安排。

　　一課時。

　　四、課前準備。

　　1、佈置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排除字詞障礙。

　　2、課前學生藉助網路或圖書，查閱一些有關的圖片資料，或依據課文內容繪製幾幅圖畫。（體現橋與周圍環境的和諧統一）準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。

　　五、教學步驟。

　　（一）整體感悟。

　　1、導人新課。

　　馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題，“美”字寫大，突出一下）

　　2、教師配樂範讀課文。（要求：注意語氣、語速、語調及重音的把握）

　　3、學生自由朗讀課文，思考以下問題：（多媒體或投影顯示問題組）

　　問題：

　　a、在作者的眼中橋美在何處？

　　b、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子？

　　c、聯絡課文說說怎樣欣賞一幅畫？

　　四人小組討論明確：

　　a、並不著眼於橋自身的結構美，而是緣於橋在不同環境中的多種多樣的形式作用。

　　b、舉了四個例子：烏鎮葦叢上的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、雲南、貴州山區的風雨橋。

　　c、畫面的構成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

　　（二）研讀與賞析。

　　1、（過渡）透過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結構、種類、功用，更重其美學價值。那麼你能用優美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

　　2、重點研讀第④小節。（出示學生繪製的四幅圖畫）

　　四人小組討論：

　　a、說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動的語言描繪畫面並說說為什麼喜歡？

　　b、請有繪畫天賦的同學點評。

　　c、我們應從哪些角度欣賞一幅藝術作品？

　　明確：

　　a、厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這裡有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的型別的不同，因橋的輪廓精心設計而和諧統一。

　　長橋一般建築在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現。整個環境似乎有了靈氣和生命。

　　橋面上蓋有廊和亭的'橋，給人安閒、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

　　b、點評語言、欣賞的角度。

　　c、從色彩的搭配、畫面構成（塊、線、面）、景物的選擇（強弱、明暗、動靜等）是否對立統一……角度來判斷。美句賞析。

　　（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們如何用“美學”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　a、找出意蘊豐富的語句，體味句子的情昧。

　　b、先四人小組討論，再讓小組派代表發言。

　　重點賞析以下語句：

　　茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，彷彿發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的遊絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

　　無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。

　　田野無聲，畫家們愛於無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，彷彿孩子們尋找熱鬧。（過渡）我們從《橋之美》中，體會到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，

　　《中國石拱橋》與之有什麼不同之處呢？

　　（三）拓展延伸。

　　比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫法上有何不同？

　　明確：本文是一篇帶有說明性質的小品文。它的說明性體現在文中先點明在畫家眼裡橋美在何處，隨後舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規範的說明文不同的是，在舉例時，作者並不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。

　　（四）課堂小結。

　　同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采，生活中有多少美不勝收的景緻，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發現、去鑑賞這大幹世界吧！

　　六、點評。

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此本教案因勢利導，採用以讀帶講的教學方法。

　　從教學目標上看，據新課程標準的要求，設定知識、能力、情感目標，循序漸進，易於實施。

　　從教學流程看，用詩句匯入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析、問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析幾幅圖畫，而是讓學生根據自己的喜好，用畫筆或。課件描繪自己最喜歡的圖畫，充分發揮了學生的主觀能動性，使課堂教學有了活力。讓學生運用美學的知識進行鑑賞，提高了學生的審美能力。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，使學生對語言有更真切的體會。拓展延伸部分安排學生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生活，大大調動了學生的積極性。

　　總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養學生自主、探究、創新的精神，可操作性極強。

橋教案篇7

　　目標：

　　1、理解故事內容，大膽地學說角色對話，提高幼兒的口語表達能力。

　　2、初步懂得與人相處應謙讓的道理，養成良好的行為習慣和為他人著想的品德。

　　準備：

　　教學課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。

　　過程：

　　1、匯入：

　　師：老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事裡發生了什麼事情？

　　2、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。

　　1）提問：

　　這個故事叫什麼名字？

　　師：大白羊和大黑羊要過什麼樣的橋啊?(獨木橋)

　　2）師：什麼叫“獨木橋”？

　　教師出示平衡木，介紹獨木橋。

　　（一條河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋）

　　師：它們過橋了嗎？為什麼？（沒有，它們誰也不讓誰）

　　師：它們各不相讓，結果怎樣？（都掉到了河裡去了）

　　教師小結：兩隻大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河裡去了。

　　3、幼兒觀看課件後半部分小羊過橋。

　　1）教師過渡：過個橋就這麼難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？

　　請幼兒互相商量後回答問題。

　　2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過橋的呢？

　　幼兒觀看課件後半部分小羊過橋。

　　提問：小白羊和小黑羊有沒有成功過橋？它們是怎樣過橋的？

　　教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。

　　4、完整播放課件。

　　師：現在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的過程中，我們來學著說一說故事裡黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。

　　教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。

　　5、表演故事後半部分。

　　師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。

　　幼兒自選胸飾。

　　師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。

　　幼兒表演故事。

　　6、組織幼兒分組討論：

　　師：小朋友，兩隻大羊的表現好不好？你們想對大羊說什麼？兩隻小羊呢？它們的表現好不好，你想對小羊說什麼？

　　生活中，當我們小朋友之間有矛盾時，我們應該怎樣解決呢？

　　教師小結：小朋友，你們以後不管遇到什麼事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。

橋教案篇8

　　一、指導思想

　　本節課依據兒童的心理和生理特點以及認識規律和動作技能的形成規律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學生主體地位，堅持讓學生的學習內容、學習活動與學生的生活實際相結合。創設愉悅的教學情境，引導學生在情境中、玩中學，學中練、練中創，充分發揮學生的學習主觀能動性，不僅讓學生的運動技能得到發展，而且促進學生的學習與創新能力的提高，從而培養學生的終生體育意識和能力，實現學生身心全面發展。

　　二、教材的選擇

　　主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育專案，它能發展學生的柔韌、協調、力量等素質和平衡、自控能力。經過三年體育課的學習，學生已經初步撐握了一些簡單的單一技巧動作，對技巧練習產生了一定的興趣。本課在透過學生學習與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領的同時，潛移默化地教會學生學習技巧動作的方法，培養學生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”遊戲，學生在遊戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。

　　三、學情分析

　　本節課選用的是三年級的學生，三年級的學生好奇心強、活潑好動，善於模仿，容易調動，參與積極性高。但是他們有意注意的時間較短，所以在教學中，採用情境教學為主要手段配合採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。讓學生建立動作表象。保持他們學習的慾望和興趣，從而提高學習效果。

　　四、教學過程

　　1.準備部分

　　透過“走進春天”教學情景的創設，引導學生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態，結合針對本課主教材的內容進行墊上操，巧妙地把誘導性練習融入其中，不僅激發學生學習興趣，而且充分調動學生學習的主動性，為學習新教材做好生理和心理上的準備，同時為學習主教材做好技能鋪墊。

　　2.基本部分

　　透過“寫彩虹”教學法情境的創設，充分激發學生學習“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎上，教師遵循循序漸進的教學原則，合理採取用“情境設疑”“啟智引導”、“示範模仿”“評價激勵”的方法，抓住重點，突破難點，引導學生從直觀認識到身體感知，從對動作方法瞭解到實踐感悟，進行自主學習，合作探究，由淺入深，由易到難地學習與掌握技巧動作，在促進學生技能的掌握，體育能力的提高同時，增強學生自主學習，合作探究意識。在此基礎上，透過情境小遊戲“小橋流水”的練習，為學生建立一個開放式的學練環境，進一步發展學生個性的能力。

　　小遊戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實用性，讓學生在遊戲中合作、在遊戲中鍛鍊、在遊戲中成長。

　　3.結束部分

　　教師從 “靜” 入手，巧妙地運用音樂和有聲語言，為學生創設出一種身心放鬆的意境，透過教師的示範引領，讓學生和老師一道，在優美的音樂聲中，放鬆身心，享受學習成功的喜悅，感悟體育的快樂。

　　五、教學特色

　　1.教學做到突出一個“情”字，達到一個“趣”字，體現一個“主”字，實現一個“培”字。教師在教學中合理創設教學情境，營造輕鬆愉悅的教學環境，民主的教學氛圍，有效的激發和維持學生的學習興趣，引導學生自主參與，合作探究，有效地培養學生的自主合作意識。

　　2.做到了體育技能教學的科學性。本課充分遵循運動技能形成規律，教師不僅巧妙把誘導性練習融入模仿和墊上操之中，為學習主教材做好鋪墊，而且在主教材教學中，遵循循序漸進的教學原則，同淺入深、由易到難，引導學生在愉悅之中，潛能默化地學習掌握的技巧技能。

橋教案篇9

　　教材分析：

　　《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋樑工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑膠橋兩種新型橋樑，讓孩子們感受到新型橋樑的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。文中運用兩個打比方的句子 " 她一看，原來是一座架在水裡的橋，很像一幢長長的房子 "、 " 爺爺把雨衣一樣大小的塑膠橋放回提包裡 " 形象生動地描繪了橋的樣子，透過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。 " 驚奇 "、 " 大大小小 "、 " 各種各樣 "、 " 輕巧 "、 " 又平又穩 " 等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的慾望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

　　學習目標：

　　1、指導學生認識“梁、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。

　　2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　3、指導學生對自己感興趣的內容發表意見，並樂於與人交流。

　　4、指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣和願望。

　　教學重點：

　　指導學生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導學生了解新型大橋的神奇，激發學生的創造慾望。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數：