小學五年級語文《天上偷來的火種》教案
小學五年級語文《天上偷來的火種》教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的小學五年級語文《天上偷來的火種》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學五年級語文《天上偷來的火種》教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解故事梗概，把故事講給別人聽。
3、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學重點難點：
1、在朗讀過程中，學習概括課文主要內容的方法。
2、體會普羅米修斯的偉大精神。
教學手法：
放手自學、合作探究。
教學課時：
1課時
教學過程:：
一、談話匯入，激發興趣。
火，是光明的使者，是文明的象徵。古今中外，關於火的傳說有很多。在我們中國，有燧人氏鑽木取火的傳說;在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那麼，普羅米修斯是怎樣的一個人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學習課文《天上偷來得火種》，到文中去尋找答案吧!
二、讀通課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
huí qū ráo jiù
茴香驅趕饒恕鷲鷹
2、再讀課文，說說文章大意。
普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒有屈服，與宙斯進行了不屈不撓的鬥爭。最終被大力神解救，獲得了自由。
三、精讀課文，重點感悟。
1、人類沒有火的日子是什麼樣的?自讀第一自然段，說一說。
2、火是怎麼來到人間的?自讀2、3、4自然段。
品讀句子的意思，體會宙斯的性格特徵。
他看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，揹著眾神之首宙斯，到太陽神阿波羅那裡去偷取火種。
3、火為人類帶來了什麼?研讀5、6自然段。
(光明和智慧)
具體表現在哪兒?
(燒熟食物、驅寒取暖、打造工具……)
4、火為普羅米修斯帶來了什麼?品讀7至13自然段。
(1)、指名讀7至13自然段，體會人物的性格特徵。
(2)、普羅米修斯受折磨時，你能猜出他是怎麼想的嗎?
(3)普羅米修斯又是怎麼回答的?
四、品讀課文，突破難點。
1、宙斯是個怎樣的人?
(正義、善良、勇於犧牲、無私無畏、不屈不撓)
2、你對火神和大力神又有哪些認識和看法?
五、總結全文，拓展延伸。
同學們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險去偷火種。宙斯發現後，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒有後悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅定信念怎能不讓我們折服?
佈置作業：
1、把故事講給他人聽。
2、課外閱讀《古希臘神話故事》。
板書設計：
無火同情心
盜火勇敢機智
天上偷來的火種用火光明溫暖
受罰堅強不屈
獲救獲得自由
小學五年級語文《天上偷來的火種》教案2
教學目標
1.會認“冶、懲”兩個字。
2.默讀課文，讀懂故事，體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。、
4.體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強暴、勇於獻身的崇高精神品質，激發學生對英雄人物的敬仰之情，並從中受到薰陶與教育。
5.激發學生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。
教學重點：
把握課文內容。瞭解直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。
教學難點：
體會普羅米修斯為了人類幸福而不畏強暴、勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
教學準備：
1.生字詞語卡片。
2.查閱資料，瞭解希臘神話，認識其中有關人物。
教學過程：
一、組織談話，質疑匯入
1.教師提出話題：傳說，在很久很久以前，人間是沒有火的，大家想象一下，在沒有火的情況下，人類的生活會是一番怎樣的情景?
2.學生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒有火，人類的生活十分困苦，甚至而臨危險。
3.教師揭示課題：後來，人類終於有火了，傳說，這火種是從天上偷來的。(教師隨機板書課題)
4.學生齊讀課題。
5.教師引導學生對課題質疑：這是希臘的一個動人的神話故事，看了這個故事的題目後，你最想了解什麼?
6.學生自由質疑，表達閱讀期待。
⑴是誰從天上偷來了火種?
⑵他是怎樣從夭上偷到火種的?
⑶他為什麼要從天上偷取火種?
⑷既然火種是偷來的，那後來是否被發現?
7.教師小結，導讀：會思考的孩子才懂得學習，會提問的孩子才能真正獲得知識。現在，我們就帶著這些問題來讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內容。
二、初讀解疑，整體感知
1.出示自讀要求，引導自學。
⑴認真讀課文.讀準字音，讀通句子。
⑵找出生字新詞，讀讀認認，並聯繫上下文或查閱工具書加以理解。
⑶結合文中內容，思考並解答先前提出的問題。
⑷標出自然段的序號，給課文分段，並概括段意。
⑸說說這個故事的主要內容。
2.學生先獨立自學，而後在學習小組內交流。
3.自學反饋，全班交流。
⑴分段指名輪讀課文，及時評議。糾錯正音。
⑵認讀文中生字新詞，理解詞義。
茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實長橢圓形，可以做調味香料。
篝火：原指用籠子罩著的火，現借指在空曠處或野外架木材、樹枝燃燒起來的火堆。
冶煉：文中指用焙燒、熔鍊的方法把礦石中所需要的金屬提取出來。
懲罰：嚴厲地處罰。
暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。
鷲鷹：也叫“雕”，鳥類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部有羽毛。
⑶交流解疑，朗讀文中相關段落，初步瞭解課文內容。
①是誰從天上偷取火種的?
(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險到太陽神阿波羅那裡去偷取火種的。)
②他為什麼要從天上偷取火種?
(因為很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來到人間看到人類沒有火的悲慘情景，心裡十分難受，才決心揹著宙斯，冒險為人類偷取火種。)
③他是怎樣偷取火種的?
(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當阿波羅駕著太陽車，轟隆隆地從天空駛過的時候，普羅米修斯飛快地跑到太陽車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。並小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管裡，帶到了人間。)
④既然火種是偷來的，那後來是否被發現?
(後來，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的訊息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。)
⑷給課文分段，概括段意。
課文按照事情發展的順序和“無火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個部分：
第一部分(第1自然段)：寫很久很久以前，人間還沒有火，人類的生活非常困苦。
第二部分(第2—8自然段)：寫天神普羅米修斯冒著生命危險偷取火種給人類，使人類的生活發生了巨大的變化。
第三部分(第9—16自然段)：寫主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的訊息後，氣得暴跳如雷，決定嚴厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。
第四部分(第l7—18自然段)：寫希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。
⑸指名概括課文主要內容。
(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽神阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種後，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個世紀的可怕折磨，最後被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強權、勇敢機智、勇於犧牲的.偉大精神。)
三、品析細節，體會精神
1.教師提出中心問題：為什麼直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢?
2.學生快速默讀課文，從文中找出有關內容，並在一旁做批註寫上自己的理解與感受。
3.四人一小組交流讀書筆記，圍繞中心問題展開討論。
4.指名反饋，全班交流，教師重點引導學生品析文中重點語段。
⑴普羅米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來到人間以後，看到人類沒有火的悲慘情景，心裡十分難受。他決心揹著宙斯，冒著生命危險，到太陽神阿玻羅那裡去偷取火種。”
①聯絡上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險?
②教師小結：即使危險重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管裡，帶到了人問，為人類點燃了第一堆篝火，並向人們講述了火的性質和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢?
③有感情地朗讀課文第3自然段。
⑵普歲米修斯不畏強暴、勇於獻身——“普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：‘為人類造福，有什麼錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!’”
①將反問句“為人類造福有什麼錯?”改為陳述句。
(為人類造福是沒有錯的。或：為人類造福沒有錯。)
②理解“搖搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因為他覺得自己為人類造福並沒有錯。
③理解句子“我可能忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!”
在忍受痛苦與承認錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認錯誤，更不歸還火種。)
“更”字，說明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。
“堅定”一詞，說明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認錯誤，拒絕歸還火種。
④用關聯詞語“寧可……也不……”改寫文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認錯誤，更不歸還火種。)
⑤聯絡下文，瞭解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會其頑強不屈、勇於獻身的精神。
普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的痛苦。
理解“終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。
在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯;
在寒風呼嘯的冬天，普羅米修斯;
在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯;
在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯。
教師小結：這是一種多麼可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受著風吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受?但普羅米修斯卻頑強地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。
狠心的宙斯覺得這樣還不解恨，又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長了出來。第二天早晨，鷲鷹又繼續啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠沒有止境了。
理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。
理解“永遠沒有止境”。
教師小結：只要普羅米修斯承認一下錯誤，並歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無人道的刑罰，也決不認錯，更不歸還火種。
5.在理解了課文內容，體會了普羅米修斯的精神品質的基礎上，要求學生用自己的語言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。
⑴學生自由發言，集體交流，互相評議、補充。
⑵齊讀課文第8自然段，體會普羅米修斯付出巨大代價偷來的火種改變了人類的生活，給他們帶來了幸福。
⑶圍聚在火堆旁的人們歡呼雀躍，此時的他們在歡呼著什麼?聯絡當時的情景，展開想象來說一說。
四、課堂小結
教師小結：普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，便冒著生命危險，到太陽神阿波羅那裡去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來了想象不到的變化，他是一個聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴厲的懲罰時，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認自己是錯的，更不歸還火種，因為他堅定地認為為人類造福是沒有錯的，他是一個不畏強暴、頑強不屈、勇於獻身的天神，這樣一位把人類的幸福看得比自己的生命還重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們人類的大恩人啊!普羅米修斯的特點就是：正義、慈善、智慧、勇敢。
五、作業設計
1.把文中的故事講述給家長聽。
2.摘抄文中自己喜歡的詞句。
小學五年級語文《天上偷來的火種》教案3
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅寒取暖”、“一帆風順”等詞語的意思。
2、默讀課文，瞭解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。
3、品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯為了人類的幸福甘願受罰的英雄形象。
教學過程：
一、匯入課文，揭示課文主要人物
1、出示課文中出現的人物名字(宙斯普羅米修斯阿波羅海格立斯)，讀好這些人物名字。誰能選擇其中的一個人物，用自己的話介紹這個人物。
2、本文是一個古希臘的神話，(出示：“古希臘神話”有關書籍和介紹：古希臘是世界文明的發源地之一，古希臘神話是有關古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳說大多來源於古希臘文學。)
課文的主角是——板書：普羅米修斯
二、對比閱讀，初步認識“英雄”
1、課文給普羅米修斯一個什麼稱號?請同學們快速地瀏覽課文，把這個稱號劃下來。
交流、板書：英雄
2、普羅米休斯做了一件什麼充滿英雄壯舉的事呢?
交流、板書：偷火
3、是啊，從偷火這件事上我們首先認識了普羅米修斯，那麼沒有火的人類是怎樣一番情境呢?
出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西;沒有火照明，就蜷縮在山洞裡，熬過一個又一個漫漫長夜……
誰來讀?你感覺沒有火的日子，人類過著怎樣的生活?
(生自由交流，教師評價。師總結：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無助——)
讀後，師述：課文雖然是一個神話故事，但是在人類的歷確實有過一段沒有火的日子，這段日子有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是極其漫長的歲月，或許是幾個世紀、幾十個世紀、甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”
4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢?
出示：自從有了火，人類進步多了。他們用火燒煮食物;用火驅寒取暖;用火打造工具;還用火驅趕野獸……
誰來讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進步呢?
5、總結：有了火，人們從苦難中解脫了出來，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫(板書：造福人類)。
出示：有一個叫普羅米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十分不忍。
從這句裡，你讀出了普羅米修斯的什麼?
(善良、同情……)是啊，充滿同情和善良之心，是一個英雄最本質的東西。
三、重點閱讀，深入感悟“英雄”
1、然後事情並沒有那麼簡單，作為主神的宙斯可不答應，他警告普羅米修斯。拿起書一起來讀(齊讀課文第9、10節)。
讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
2、不願收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢?
板書：刑罰
(1)課文那個小節描繪了這個內容(第12節)
讀完這一段文字，你的眼前出現了哪兩幅畫面?
交流、板書：鎖、啄
(2)出示“鎖”的一段話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。在那裡，他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋。
生讀句子，想象普羅米修斯當時所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環，天長日久，他的雙手雙腳——他無遮無蓋，遭受著日曬雨淋，夏日，火熱的太陽曬得他——，冬天，刺骨的寒風和漫天的大雪——
這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環中你讀出了宙斯的——殘酷，面對殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服(指名讀)
沉重的鐵鏈和鐵環鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。
他在心裡默默地，堅定地說————
出示:我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
(3)出示“啄”的一段話。
即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續啄吃他的肝臟……
請同學們認真讀讀這兩句話，請你用一個詞概括你讀了這兩句話後的感受，寫在課文的邊上。
交流，評價，讀書。
同學們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結束，但是
出示：(音樂起)一年又一年，一個世紀又一個世紀，他忍受著，不吭一聲，更沒有對自己做過的事說半句懊悔的話。
指名讀、齊讀
師：雖然，普羅米修斯沒有說半句懊悔的話，但是我們的耳邊，迴響著的是他依舊堅定的聲音。
出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回!
3、同學們，在普羅米修斯被縛受罰的日子裡，很多神都來勸說他。想想眾神在勸說之後，普羅米修斯或做些什麼，說寫什麼，請你選擇一處寫下來。
出示補充材料：
(1)執行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然後認錯。
(2)宙斯派來的麥鳩利勸說普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從，天帝的兇猛就會變成溫良，否則就要接受勇士的懲罰與無休止的痛苦。
(3)河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那裡去求情。
四、總結閱讀，拓展昇華“英雄”
1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠萬里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最後一節。
2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情願受苦的人稱為“盜火者”，如果說宙斯代表的是邪惡的話，那麼普羅米修斯就代表著正義。從《天上偷來的火種》這個神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰勝邪惡!!
3、普羅米修斯的故事感動了我們，也感動了世界上所有具有正義感的人，後人寫了很多讚頌普羅米修斯文章和詩篇，老師這裡選了一段。
出示：
他深邃的目光，
凝視遠方，
一定看到了山下燈火輝煌，
他不息的雙耳，
敏銳如初，
一定聽到了人間笑語飛揚，
他憔悴的身影，
傲然挺立，
蘊含著正義的力量，
他靈動的思想，
無拘無束，
閃爍著自由的光芒!