《老北京的小衚衕》教案(北京版七下)
《老北京的小衚衕》教案(北京版七下)
作為一位兢兢業業的人民教師,常常需要準備教案,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《老北京的小衚衕》教案(北京版七下),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標:
1、體會作者對老北京小衚衕魂牽夢縈、難以割捨的深情。
2、瞭解文章透過一兩個生活側面,反映老北京小衚衕裡生活特點的寫法。
教學重點:
品讀課文,體會作者對老北京小衚衕魂牽夢縈、難以割捨的深情。
教學難點:
品讀文字,理解老北京的小衚衕是作者的“根”之所在,“我”懷念北京的衚衕生活,也是“我”尋“根”的一種表現。
教學過程:
1、文章的題目是“老北京的小衚衕”,請同學們帶著問題讀課文,透過哪些內容我們可以看出作者寫的是“老北京”的小衚衕?作者又為何稱北京胡同為“小衚衕”呢?
A、叫賣聲是老北京時代的一大特色。
B、從孩子們的玩具和遊戲內容也能看出是老北京。
C、從文中的一些稱呼可以看出,如:少爺、小姐、老爺、太太。
D、從衚衕裡的一些生活細節可以看出,如“鋦盤鋦碗”,現在還有嗎?
從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’,很像北京的衚衕”,看出北京的衚衕也是“窄窄的”小衚衕。
2、剛才同學們都是從作者所寫的衚衕生活來推知作者所寫的是“老北京”的小衚衕,我們不妨再讀文章的5—10自然段,看看作者主要寫了哪些衚衕生活?(生活在上海的學生對北京的衚衕比較陌生,展示幾張北京胡同的圖片。)
A、衚衕裡的叫賣聲。
(從作者對衚衕“交響樂”的描述中,你體會到老北京的小衚衕生活有哪些特點?豐富,和諧(或有趣、安寧)。
B、兒時豐富多彩的遊戲生活。
【看看作者是什麼時候寫的這篇文章,1993年,當時作者已是83歲的高齡,回憶起兒時的衚衕生活依然是那樣的清晰,如數家珍,此處要引導學生體會作者對衚衕生活的喜愛之情。】(並穿插落實一些生字詞的讀音。)
3、已是耄耋之年的老人,為什麼要在文中回憶這些衚衕生活?
明確:
A、作者透過對老北京的衚衕一兩個生活側面的回憶,表達了對老北京胡同生活的眷戀。
B、更因為北京的衚衕是作者的“根”之所在。
(難點:引導學生品讀文章開頭三段,明確北京的.小衚衕也是作者的“根”之所在,簡介美國黑人的《根》,引導學生思考“根”是什麼?往大處說,祖國也是每個中國人的“根”。)
4、作者寫這篇回憶性散文的目的還有什麼?
“但願北京能少拆幾條,多保護幾條衚衕”。
A、因為北京的小衚衕不僅是“我”的“根”,也是很多老北京的“根”,要留住東方味道,就得保護北京胡同,給它們加固。
B、背景:有些國家的城市現代化搞得太猛,需要我們引以為鑑,以免重蹈覆轍,引導學生閱讀文章最後一部分,注意一些字詞間作者流露的感情。北京的一些小衚衕是不是也在遭受獅城小衚衕的“厄運”?(放《菊兒衚衕》影片,瞭解九十年代北京小衚衕的處境,北京正處在舊房改造階段。)
佈置作業,拓展延伸。
1、這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情,就你感觸最深的一點,結合文章談談你的理解。(200字)
2、寫北京胡同的文章還有很多,比如汪曾祺的《衚衕文化》等,你不妨到書店或網路上查詢一下,增進你對北京胡同的瞭解。