小學三年級第四課《槐鄉的孩子》教案

小學三年級第四課《槐鄉的孩子》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學三年級第四課《槐鄉的孩子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質;雖然採槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

　　課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息;在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆而快樂。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。

　　3.使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。

　　教學重點、難點：

　　使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。

　　教學方法：

　　讀----思---發表見解---體會---再讀

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　1、談話匯入，激發興趣。

　　同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那裡每到八月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎?(出示課件：槐花)槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

　　2、板書課題。

　　3、齊讀課題，提出問題。

　　俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什麼?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、要想解決同學們剛才提出的問題，我們應該怎麼辦?對，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎麼讀?下面同學們就採用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個要求，就是不管你採用什麼樣的.方法，都請你認真讀，遇到不認識的字，可以藉助拼音或查字典讀準字音，行嗎?

　　2、指名朗讀，同學評價。

　　誰願意讀給大家聽?其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。

　　3、朗讀評價後，交流感受。

　　誰願意和大家交流交流，你讀了課文之後，有什麼收穫、疑問、感受或是想法?

　　4、老師總結。

　　同學們可真了不起，讀了一遍課文就能有這麼多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收穫。

　　三、誦讀課文，讀中感悟。

　　1、提出學習要求：

　　A、這篇課文我讀了很多遍，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎麼改，同學們願意幫幫我嗎?我想改成( )的槐鄉的孩子。(出示課件)你們能幫我嗎?

　　B、(這個問題現在提出來讓學生回答，為時尚早，學生因為讀書不夠充分，準備得不夠充分，所以能回答的人應該是少之又少，甚至沒有。)這時，教師可以追問學生：看來同學們都面露難色，那怎麼辦?

　　C、小結：同學們說的都是很好的辦法，但老師建議同學們可以(出示課件)先讀一讀書，然後再自己認真想一想，在書上畫出相應的語句，或者和同學們說一說，討論一番，你們看行嗎?

　　2、學生自由讀書，畫出相應語句並和同學討論。

　　3、交流。

　　提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然後把依據讀一讀，最後談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。

　　A、(勤勞懂事)的槐鄉孩子——課文的第二自然段。

　　學生讀課文，交流感受。(使學生明白：槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動採摘槐米來換取學費，可見他們非常勤勞懂事。)板書：勤勞懂事

　　指導朗讀。

　　創設情境(出示課件)。同學們，看看這幅照片，你想說什麼?那你能不能透過朗讀表現出槐鄉的美?(出示課件)

　　指名讀，評價，再讀。

　　B、(吃苦耐勞)的槐鄉孩子——第三自然段1~3句。(出示課件)

　　讀句子，交流感受。(使學生感受到：天氣這麼熱，可孩子們卻不怕熱，上山採摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。)板書：吃苦耐勞

　　指導朗讀：(出示課件)“吃苦耐勞”，“吃”的是什麼苦?(天氣熱)課文是怎麼描述的?誰能讀出天氣的炎熱?

　　指名讀，評價，再讀。

　　拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎?

　　指導朗讀：(出示課件)在這麼熱的天氣裡，槐鄉的孩子上山採摘槐米真是——吃苦耐勞呀!誰能讀出槐鄉孩子吃苦耐勞的精神呀?

　　指名讀，評價，再讀。

　　C、(快樂)的槐鄉孩子——第三自然段4~6句。(出示課件)

　　讀4~6句，交流感受。(使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。)板書：快樂。

　　你從哪裡可以看出他們很快樂?

　　交流：(出示課件)

　　男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。

　　女孩子：撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著;塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。(引導學生體會比喻句的用法)

　　想一想，他們還會怎麼採摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好了。

　　指導朗讀：為什麼這麼快樂呀?能透過你的朗讀讀出來嗎?

　　D、(快樂)的槐鄉孩子——第四自然段。

　　學生讀課文，交流想法。(使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。)

　　指導朗讀。

　　四、拓展練習：

　　1、同學們，看到這麼勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶?那誰能為大家說說你在家幫助媽媽打掃衛生或是和同學們一起值日時的勞動體驗?(出示課件)

　　2、學生髮言，師生評議。

　　五、總結。

　　同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗(板書：體驗)著快樂的，他們能夠體諒父母，透過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。

　　六、課後作業。

　　請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心裡。

　　板書：

　　勤勞懂事

　　吃苦耐勞

　　槐鄉的孩子

　　體驗快樂