小學二年級語文《裝昆蟲的口袋》教案模板
小學二年級語文《裝昆蟲的口袋》教案模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學二年級語文《裝昆蟲的口袋》教案模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學二年級語文《裝昆蟲的口袋》教案模板1
教學要求:
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解本課的命題方法及一般命題常識。
教學時間:
三課時
第一課時
一、匯入
二、學習生字詞
(1)法布林住的那個小村子是什麼樣子的?
(2)默讀課文,理解詞語:
甜滋滋:形容有甜味或感到幸福愉快。
厲聲:說話的聲音非常嚴厲。
褲兜:褲子上的口袋。
(3)字形分析。
(4)描紅。
(5)練寫生字詞。
2.理清課文層次。
各自輕聲讀全文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布林對昆蟲入迷的。
填序號:
第()自然段交代法布林出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環境。
第()自然段具體寫法布林對昆蟲的著迷。
第()自然段對全文進行總結。
三、作業
1.完成課後習題3。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、複習檢查
1.字詞。
2.課文的第二段包括哪幾個自然段?(2-10)
二、講讀課文
1.第一段。
(1)讀全段,說說你讀懂了什麼。
(2)聯絡全文想一想:
這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
齊讀第一段。
2.第二段
(1)各自輕聲讀全段,看看這一段可以分為幾層,各層寫什麼。
(2)學習第一層
指名讀。教師敘述法布林的父母尋找孩子的急切情況,著重引導學生從捉紡織娘的事例來體會對昆蟲的入迷程度。
(3)第二層
讀第二層,
思考:這一部分哪裡概括寫法布林對昆蟲的入迷,
哪裡寫的是典型事例?
(4)說說典型事例是分哪幾個過程寫的。
(5)具體說說各是哪幾個自然段。
(6)讀第5自然段。:“這一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個口袋裡塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什麼?
(7)畫出寫法布林喜愛昆蟲的語句。
(8)指名讀第5自然段,引導體會法布林當時的思想感情。
三、作業
1.朗讀全文,做到流利、正確、有感情。
2.仔細閱讀6-11自然段,體會法布林對昆蟲的入迷。
第三課時
一、提問
1.這篇文章是圍繞哪一句話來寫的?
2.為了捉到一隻“會唱歌的蟲子”,他花了多少時間?
3.第4自然段中,哪些句子是寫法布林對昆蟲入迷的,請你朗讀給大家聽聽。
4.先默讀第5自然段,找出詳寫法布林捉一隻小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子,再分別讀給大家聽。
二、精讀課文
1.“滿載而歸”是什麼意思?
(裝得滿滿地回來,比喻收穫很大)
課文裡指的是什麼?
(兩個衣袋裡塞得鼓鼓囊囊的,都是一些昆蟲、石子、貝殼等)
2.他滿載而歸的時候,心情怎樣?
請你畫出有關的語句並朗讀。
3.“父母突如其來的責罵”指的是怎麼一回事?
4.課文是怎樣寫法布林扔他衣袋裡東西時的情景的?
這些描寫充分表現了法布林的什麼心情?
(對昆蟲的喜愛)
5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布林對昆蟲非常入迷呢?
6.複習閱讀第二段,找出寫法布林對昆蟲非常入迷的語句並朗讀。
7.齊讀第三段,談談你對這兩句話的理解。
要點:一個人所以能夠有成就,與他對這項工作的熱愛緊密相連。
(著迷)
三、總結談話
1.這篇文章寫的誰?突出寫了他的哪一方面?
(對昆蟲非常入迷)
2.學了這篇文章,你懂得了一個什麼道理?
(要想取得成功,只有一心一意地追求,鍥而不捨地努力)
四、討論
1.這篇文章為什麼要用“裝昆蟲的口袋”做題目?
2.“裝昆蟲的.口袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。
此外,還有什麼命題的方法嗎?
板書:
15裝昆蟲的口袋
著迷
迷戀
濃厚興趣
小學二年級語文《裝昆蟲的口袋》教案模板2
教學重、難點:
重點:能流利、有感情地朗讀課文;感受法布林對昆蟲的喜愛之情。
難點:從小養成熱愛科學、熱愛自然的志趣。
教學安排:
兩課時
第一課時:練習朗讀課文,做到正確、流利,學會本課的生字詞,初步感知課文內容,瞭解課文講述的兩件事。最後能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時:交流自己在學習中遇到的問題,並透過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文,激發對科學、自然的熱愛,感受法布林對昆蟲的喜愛之情。
教學準備:
1、收集有關法布林的資料,全面感知這位偉大的科學家。
2、自主預習課文,提出問題。
第一課時
教學目標:
1、練習朗讀課文,做到正確、流利。
2、學會本課的生字詞,初步感知課文內容,瞭解課文講述的兩件事。
3、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
教學過程:
一、匯入新課:
1、請把你們的手放進你們的口袋,說一說你們的口袋裡放了些什麼。
2、可有一位偉大科學家,他小時候,在衣袋裡裝滿了昆蟲。他是誰?(板書:法布林)
3、你們瞭解他嗎?向大家介紹介紹。
4、齊讀課題,讀了課題後,有什麼問題要問嗎?
二、自讀課文,要求:
1、大聲地自由讀課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
2、把自己沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況,結合朗讀理解部分詞語:
1、指名分讀課文(有些重點段落齊讀)
2、請同學讀自己讀得不流利的段落。
3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文,初步感知課文內容:
1、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節的意思。
2、集體交流:你讀明白了什麼?法布林小時候很喜歡昆蟲(2-10)
3、理清課文條理:
五、質疑問難:
如果是詞語方面的,當堂解決;如果是課文內容方面或者是拓展延伸的,就引導學生課後讀課文或查詢資料,試著解決。
六、作業:
1、課作:A、朗讀課文
B、寫習字冊
2、家作:A、抄寫詞語
B、帶著問題讀課文或查詢有關資料。
板書:
15、裝滿昆蟲的衣袋
對昆蟲著迷(2-10)
第二課時
教學目標:
1、交流自己在學習中遇到的問題,並透過讀書自己解決。
2、引導學生有感情地朗讀課文,激發對科學、自然的熱愛,感受法布林對昆蟲的喜愛之情。
教學過程:
一、質疑問難:
1、透過上節課的學習,你知道了什麼?
2、你遇到什麼困難了嗎?
二、明確學習任務:
你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白?
三、學生自學課文,思考:
1、法布林喜歡昆蟲嗎?你怎麼知道的?用“――”畫出有關語句。
2、法布林的父母是什麼態度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來。
四、交流討論:
1、法布林的父母是怎樣批法布林的。(抓住父親“怒氣衝衝、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀,從而感悟、體會法布林對昆蟲的喜歡之情。)
A、指名讀
B、評議,圍繞父母當時的態度及語氣,引導學生讀出氣憤來。
C、齊讀
2、對話:如果是你的父母這樣批評你,你會怎樣?
(引導學生說出自己內心的感受)
3、過渡:法布林又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什麼?
法布林十分喜愛昆蟲。(指導學生用心去體會法布林當時的心情,以及他與父母揹著捉昆蟲的原因)
5、是呀!法布林是多麼喜歡昆蟲啊!可是父母卻嚴厲地批評了他,可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個自然段能讀出法布林喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來呢?
A、第三自然段:抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布林的話和動作,體會法布林對昆蟲的著迷程度)
B、第四自然段:概括描寫法布林八九歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會)
C、第五、六自然段:抓甲蟲時的表現(指導作者有詳有略的寫法,體會法布林對昆蟲的喜歡)
D、第十一自然段:人們在為他做雕像時,故意把兩個衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布林對昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表現法布林對昆蟲的熱愛)
(以上內容可以根據學生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導學生朗讀體會)
五、總結討論,滲透德育:
1、文章向我們介紹的法布林具有什麼特點?
2、正是法布林這種對昆蟲的痴迷,才把法布林引進了科學的殿堂,從而最終成為世界的昆蟲學家。從他身上,你明白了什麼?
(要想取得成功,只有一心一意地追求,鍥而不捨地努力)
3、文章為什麼要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個人都有衣袋,它是用來裝錢裝物的,法布林竟然用它來裝滿了昆蟲,由此可見,法布林對昆蟲是多麼喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題,充分表現了法布林對昆蟲的著迷程度。)
板書:
15裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)
父母責罵,不情願地扔掉小寶貝
著迷抓“紡織娘”,終於找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
捉甲蟲放進包上裝進
對昆蟲的痴迷―――――――――――――→進入科學的殿堂
一心一意地追求,鍥而不捨地努力
小學二年級語文《裝昆蟲的口袋》教案模板3
教學目標:
識字
1、運用學過的識字方法自學生字;
2、認識12個生字和1個多音字,結合詞語理解字義;
3、滲透性識字
寫字
1、學寫11個字
2、掌握漢字的間架結構,按筆畫筆順把字寫好
閱讀
1、要讓學生從法布林的故事中受到啟示,從小養成善於觀察、善於發現的的習慣,培養熱愛自然、熱愛科學的志趣;
2、從課文的具體描寫中體會法布林對昆蟲的著迷;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標:讓學生從小養成善於觀察、善於發現的的習慣,培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。
教學重點:
1、認識本課12個生字和1個多音字,結合詞語理解字義;
2、正確書寫11個漢字;
3、抓住描寫法布林對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀;
4、有感情地朗讀課文
教學難點:
抓住重點詞句來體會法布林對昆蟲的著迷。
教學時數:
2課時
第一課時
1、入新課。
2、讀課文,教學生字。
3、體感知課文內容,分段。
4、解關於法布林的資料。
5、習課文第一自然段,能用“無論還是都”訪寫句子。
第二課時
課前激趣
1、聽聲音猜昆蟲
2、介紹“紡織娘”
3、觀察其它昆蟲圖片學習課文
一、匯入
同學們,剛才我們看了很多可愛的小昆蟲,你們喜歡這些小昆蟲嗎?()
今天,我要給你們介紹一個對昆蟲特別感興趣的人,他是誰呢?(法布林)(出示影象)法布林是一個什麼人:()法布林是法國的昆蟲學家。他從小就對大自然有著濃厚的興趣,而且他經常把昆蟲裝到他的口袋裡。今天,我們來看看他那裝滿昆蟲的口袋。(齊讀課題兩遍)(出示課題)那麼這遍課文透過那幾件事寫出法布林對昆蟲很感興趣呢?開啟課本P91,自由把課文讀一遍,看看能不能找到答案,趕快開始吧!
二、總體理解課文,歸納法布林對昆蟲喜愛的兩件事
有一次,法布林為了找“紡織娘”忘了回家,一次是法布林去放鴨,卻去觀察小甲蟲遭到了父親的訓斥
三、找出第一自然段有與“濃厚興趣”相近的詞(強烈的興趣)
四、精讀2、3自然段,畫出你認為能體現法布林對昆蟲喜愛的句子。
1、三天前,法布林就告訴媽媽,花叢裡經常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌。現在,他終於找到了這們‘歌唱家’。”
(“三天前”“終於”知道三天前聽到的聲音,現在仍在找,不容易找,找的時間長。)
2、想像法布林找紡織娘時會遇到的困難
3、名讀句子(讀出法布林對昆蟲的迷戀)再指名讀句子,找學生評價兩生的的朗讀,再學著來讀。
4、生分角色讀2、3自然段,生讀法布林的話,師以第一人稱讀媽媽的話。
五、自學4、5、6自然段(第二件事),先讀文段,畫出法布林對昆蟲喜愛的詞句,再寫寫自己的感悟,最後在小組裡交流一下自己的看法。
1、“每到早晨,法布林把鴨子趕進池塘後,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。” (“一動不動”“趴下”“靜靜地”,可以看出法布林觀察得很仔細,很認真,也年看出他善於觀察,善於發現)
★學生做“趴”的動作,從而理解法布林趴在岸邊是很辛苦,但他卻是很喜歡,這全是他善於觀察,善於發現的結果。
★齊讀這一句
2、“他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進一個蝸牛殼裡,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的‘寶貝’。” (知道法布林很喜歡甲蟲,把它當成了“寶貝”,不傷害它們)
☆從那個詞可以知道?(小心翼翼)
☆師解釋小心翼翼(行動很謹慎,絲毫不敢鬆懈)
☆指名說自己做什麼事會小心翼翼。
☆分組比賽讀這一句(讀出甲蟲的珍貴)
☆齊讀這一段
3、“夕陽快下山時,法布林口袋裡裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。”
◆“夕陽快下山時”知道他找了一天,時間長,聯絡前文法布林去的時間(每到早晨去放鴨)可知道
◆“歡歡喜喜”可知道他找到甲蟲後的的心情特別高興。
◆齊讀這一句
六、默讀第7自然段,學生反饋讀懂的內容
七、法布林取得這麼偉大的成就,難怪後人為了紀念他,給他建造了雕像。這個雕像有什麼特點?為什麼要這樣?這正是我們課題的由來。
八、介紹法布林,總結他為什麼能成為昆蟲學家?
(板書:濃厚的興趣,善於觀察,善於發現,鍥而不捨)
九、拓展延伸
選擇自己喜歡的一位名人,根據他的特點,給這位名人設計一個雕像
十、總結全文
板書設計:
1、忘回家
2、受訓斥
紡織娘小甲蟲蟬蟋蟀