《年的故事》教案
《年的故事》教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《年的故事》教案，希望對大家有所幫助。
《年的故事》教案1
教學目標：
1、指導學生朗讀課文。
2、引導學生了解一個美麗的小山村被洪水捲去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
重點：引導學生了解小山村被洪水捲去的原因。
難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。
教學準備：
課前佈置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料
教學過程：
一、以畫匯入：
很早以前，有一個美麗的小山村，那裡的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這麼美麗的小山村你想說點什麼？在這個小山村裡又發生了什麼樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什麼，有什麼地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完後，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）
A、聽課文配樂讀（第一段）
是的，這是一個美麗的小山村，透過這些文字同學們看到了怎麼樣的景色？
B、指導讀
誰願意也來試著讀這段（指名學生讀，其他學生聽後評）
還有哪些同學也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當時的居民，能允許我來採訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什麼事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）
我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）
3、質疑
可是就是這麼一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月裡，永遠的消失了。
A、學生自由讀5、6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）
同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然後告訴老師你讀了這些句子以後心情怎麼樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。
C、質疑
聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最後變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什麼？（小山村為什麼會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請同學們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什麼？（生默讀課文）
你找到了哪個句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。
把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什麼地方？
課件對比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。
（很多樹木被砍了）
（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個句子的一起讀一讀。
（3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什麼景色？（體會裸露）
（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
（4）小結
無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多麼可怕啊。
鬱鬱蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什麼富起來，小山村為何最終卻消失了？
同學們小組討論討論。指名說
把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？
（板書：人類）
三、延伸擴充套件（感悟要合理地利用和保護資源）
人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那麼人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面）
你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。
看著、聽著這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什麼呢？
這時候你最想對小山村的人們說的話是什麼？
總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境。
《年的故事》教案2
學習目標
①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散髮、堡壘、鐵*、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒黴、恩將仇報、起誓、簡
短、口吻、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
③理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。
課前準備
多媒體課件。又於《東郭先生和狼》的閱讀材料。
A案
●匯入課文，激發閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書，瞭解課文內容，練習簡要講
●講故事比賽
①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
②全班比賽，評出優秀小組。
●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
①讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。
②故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一隻像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不捨，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這裡迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一隻狼。那狼哀憐地對他說：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今後一定會報答您。”
東郭先生看著趙簡子的人馬捲起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那麼你就往口袋裡躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四隻腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以後就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那裡打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，並威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一隻不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之後，狼在口袋裡說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什麼不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，於是對狼說：“我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，於是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。儘管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什麼不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，於是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什麼不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什麼還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋裡，我為什麼不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋裡裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之後，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業
①回去任講一個故事給家人聽。
②讀讀記記：
規矩膽瓶金幣堡壘鐵*違背解救倒黴起誓簡短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散髮無惡不作榮華富貴恩將仇報
B案
●匯入課文，激發興趣
①從圖入手：（播放課文插圖）你看到了什麼？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？
②導語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什麼要殺害漁夫呢？你對漁夫有什麼看法？
③簡要講述這個故事。
●交流討論
①指名讀課文，認讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什麼要殺漁夫。
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什麼？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎麼會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！
●創設情境，口語交際
①情境（多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖）：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什麼事，怎麼一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
②情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什麼？
先在小組裡分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
●作業
①讀讀記記本課要求讀記的詞語。
②把故事講給家人聽。
《年的故事》教案3
教學目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。
情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。
教學重、難點：
對人物的思想品質的理解。
教學教法：
讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。
教學教具：
資料
教學流程：
一、談話引入，讀讀交流
自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什麼事？
二、自讀體會
1。丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什麼印象？
2。找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什麼？
3。在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什麼感想？
三、總結課文
引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動？
四、積累內化
認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。
五、實踐活動
課外蒐集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在網上看有關電影。
六、作業
練習冊相關的題任選三道。
板書設計：
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
《年的故事》教案4
教學目標：
1.知識與目標：認識18個生字，會寫6個。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容。
2.過程與方法：引導學生自主學文，拓寬知識面。
3.情感態度與價值觀：在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文重點語句
教學準備：
火車的資料、教學課件。
教學時數：
2課時。
教學程式設計意圖備註
第一課時
一、談話匯入
同學們，你見過火車嗎?說說你對他的瞭解。
今天，咱們一塊來學習有關火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題
火車會有什麼故事呢?
二、初讀課文
1.指生讀課文
2.學生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。
3.師生開火車讀課文。
4.學生評議
5.指名讀課文思考：看課文講了火車的什麼故事?
三、細讀課文，讀中感悟
1.學習第一段
(1)指名讀第一段
(2)指導朗讀
2.學習第二段
(1)這段有幾句話?
(2)第一句講的是什麼?
(3)第二句講的是什麼?
(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什麼?
(5)指導朗讀，讀出誇讚的語氣。
3.學習第三段
(1)理解朝發夕至
(2)爸爸還說了什麼?指名讀，其餘同學標出不懂的地方。
(3)“海拔”什麼意思?板畫，幫助理解。
(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區，被稱為“世界屋脊。
(5)指導朗讀，讀出贊吧佩服的語氣。
4.學習第4段。
(三)讀全文，鞏固練習
四、課內昇華，課外延伸。
第二課時
一、交流、彙報
1.小組為單位，把你設計的新型火車向大家彙報。
2.對設計進行鼓勵，表揚。
二、識字練習
1.開展我是識字小能手活動。
2.給字擴詞。
三、寫字指導
1.說明每個字在格中佔什麼位置。
2.教師範寫。
3.學生仿寫。
四、總結
培養學生的創新思維
《年的故事》教案5
教學內容：
聲音編織的故事
教學時間：一課時
教學目標：
l．培養學生傾聽各種聲音的習慣，激發學生學習音樂的興趣。
2．引導學生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，並能夠對各種聲音產生聯想，培養學生豐富的想像能力。
3．在聲音創編的活動中養成仔細觀察事物的習慣，激發學生創造的興趣和意識，並從中獲得成功的喜悅。
教材分析：
聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象，透過對聲音的探索，可以引發學生對聲音的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅。學生利用各種不同的聲音材料，不僅可以創造出各種聲音，還可以利用這些聲音材料表現一定的楊景。在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低。這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創造活動之中。
透過尋找聲音──模仿聲音──創造聲音──利用聲音表現情景，從創造單一的聲音到創造有一定內容的聲音是一個提高的過程，中間蘊藏著極大的創造性。這樣由淺入深，由簡單到複雜，循序漸進地完成對聲音的初步探索。
教學重點：
創造聲音並用聲音“編織”故事。透過創編音樂的實踐活動，引發學生對創造的興趣並獲得成功的喜悅。
教學難點：
對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。透過本課的教學活動，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學方法：
從學生模仿熟悉而喜愛的動物的叫聲入手，培養學生傾聽聲音的習慣；引導學生對聲音產生聯想，發展和豐富學生的想像力；在教師逐步引導啟發下，學生模仿製造一定的聲音來表現一定的情景，培養學生的創造能力。
教學用具：
計算機、教學輔助課件、小堂鼓、小鑔、響板、三角鐵、鬧鐘、跳繩、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手絹。
板書設計：（教學輔助課件）
第一部分：由五張動物圖片組成：小貓、老牛、小狗、小羊、狼。每一張圖片可連結到下一張這種動物的放大圖，下面可播放這種動物的聲音檔案。
第二部分：由九個聲音檔案組成，分別是電話鈴聲、打雞蛋的聲音、打噴嚏的聲音、跳水聲、滴水聲、汽車飛馳聲、颳風聲、球場歡呼聲、嬰兒的哭聲。
第三部分：由三個聲音檔案組成。教師可根據教學情況，選用二或三個內容。第一個聲音檔案是一個穿高跟鞋的人走到汽車邊，開車走遠了。第二個聲音檔案是汽車啟動──出發──飛馳──堵車──靠邊停車。第三個聲音檔案是打雷──閃電──下大雨──小雨──雨停──雨滴。
教學過程：
一、談話匯入，引發學生的學習興趣
階段目標：引導學生模仿熟悉的動物的叫聲，激發學生的學習興趣。
導語：同學們，在我們生活的地球上，生存著許許多多的動物。你最喜歡哪一種動物？
學生回答：我喜歡小貓。我喜歡小猴子。我喜歡大熊貓。我喜歡老虎。我喜歡羚羊。我喜歡小鳥……
教師：地球上生存著的動物，不論體型的大與小，性情溫和與兇悍，都是我們人類的朋友。下面，請同學們看大螢幕，請你告訴我，你看到了什麼？
學生：我看到子一隻可愛的小貓。
教師：小貓怎樣叫？誰能學一學？
個別學生模仿。
教師：你學得真像。我們聽一聽小貓是怎麼叫的。
播放課件：小貓的叫聲。
教師：你還看到了什麼？
學生：我看到了一頭老牛。
教師：你來學一學老牛的叫聲。
個別學生模仿。
教師：你學得真像。我們聽聽老牛的叫聲。
播放課件：老牛的叫聲。
教師：還有哪位同學告訴我你看到了什麼？
學生：我還看到了小羊。
教師：小羊怎麼叫？誰來學一學。
個別學生模仿。
教師：你學得真像。我們一起聽聽小羊的叫聲。
播放課件：小羊的叫聲。
教師：你還看到了什麼？
學生：我看到了一隻斑點狗。
教師：狗怎麼叫？誰來學一學？
個別學生模仿。
教師：這是一隻大狗還是一隻小狗？大狗怎麼叫？小狗怎麼叫？叫聲有什麼不同？
學生模仿並回答：大狗的叫聲低、粗。小狗的叫聲高、細。
教師：請你告訴我你還看到了什麼？
學生：我看到一隻狼。
教師：狼怎麼叫？誰來學一學？
個別學生模仿。
教師：在生活中，我們與狼的接觸非常少。我們來聽一聽狼的叫聲。
播放課件：狼的叫聲。
二、傾聽聲音，建立學生對聲音的聯想
階段目標：教師引導學生養成傾聽聲音的習慣，引導學生分辨模仿並簡單說明這些聲音的特點，建立對聲音的聯想。
1．謎語匯入：
過渡語：同學們觀察得很仔細，模仿得也很像。下面請大家猜個謎語。左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互不見面。
學生：是耳朵。
教師：耳朵是幹什麼用的？
學生：耳朵是來聽聲音的。
2．傾聽聲音：
教師：對了。下面清同學們仔細地聽，請你告訴我你聽到了什麼聲音？
教師操作：播放第一種聲音。
學生：這是電話鈴聲。
教師：電話鈴聲說明什麼？
學生：電話鈴響說明來電話了。
教師操作：播放第二種聲音。
學生；把雞蛋打在碗裡。
教師：把雞蛋打散，然後放進熱油鍋裡，就可以做什麼？
學生：炒雞蛋、攤雞蛋。
教師操作：播放第三種聲音。
學生：有一個人在打噴嚏，他感冒了。
教師操作：播放第四種聲音。
學生：把石頭扔進海里。在遊永地裡，有人從岸上跳進水裡。
教師操作：播放第五種聲音。
學生：開汽車的聲音。
教師：汽車怎麼開的？
學生：汽車快速開過去。
教師操作：播放第六種聲音。
學生：水龍頭沒有關緊在滴水。下雨後房簷上的剩餘雨水順著房簷流下來落在水坑裡。
教師操作：播放第七種聲音。
學生：這是颳風的聲音。
教師：這是什麼季節的風？
學生：這是冬天的狂風，很冷，吹得人搖搖晃晃。
教師操作：播放第八種聲音。
學生：這是球場上，進球后人們的歡呼。
教師操作：播放第九種聲音。
學生：這是一個剛出生的嬰兒的哭聲。
教師語：小寶寶怎麼了？
學生：他餓了，要吃奶。他尿了。他想讓媽媽抱。
3．傾聽有情節的聲音。
教師請：同學們聽得很認真，想像力也很豐富。聲音可以傳遞資訊，把幾種聲音組合在一起，可以告訴我們一個故事。下面，我請同學們聽兩組聲音，聽聽它們告訴我們什麼事情。
教師操作：播放第一組聲音。
教師：你聽到了什麼聲音？
學生：走路的聲音、開車的聲音。
教師：誰在走路？怎麼聽出來的？
學生：一個阿姨在走路。因為我聽到鞋跟敲擊地面發出清脆的聲音。
教師：阿姨子什麼去了？
學生：阿姨走到汽車進，開汽車走了。
教師：怎麼聽出汽車開走了？
學生：因為汽車發動後，汽車開動的聲音越來越小，說明汽車開走了。
教師操作：播放第二組聲音。
學生：我聽到打雷、閃電、下雨的聲音。
教師：這段聲音說明了一件什麼事情？
學生：天很陰，遠處傳來串串雷聲，一個閃電，下起了大雨。
教師：雨下了很長時間，後來呢？
學生：一邊下一邊在打雷。後來雨越下越小，最後停了。
教師：你怎麼聽出來越下越小？
學生：雨聲越來越小，說明雨小了。最後沒有聲音了，說明雨停了。
教師：最後，是什麼聲音？
學生：雨滴聲，是房簷上的雨水滴到水坑裡。
《年的故事》教案6
教學目標
1、領會運用描寫這一表達方式的作用。
2、在運用描寫的基礎上恰當運用抒情、議論點明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。
教學重點：領會運用描寫這一表達方式的作用。
教學難點：在運用描寫的基礎上恰當運用議論點明中心。
課時：一課時
教學過程
一、課前準備
教師網上下載《維也納森林的故事》的音樂。
學生聽音樂。
為學生理解課文作好先期準備。
二、匯入
請學生回顧有幾種表達方式。
學生根據以往的積累回答。
為理解課文教學重點作鋪墊。
三、初讀課文
請學生劃出文章中哪些地方是描寫並說說其作用。
學生邊聽邊劃並作旁批。
為明確教學重點作鋪墊。
四、學生討論
請學生回答哪些句子是描寫的，並說說其作用。
第一處描寫說明森林具有淨化眼睛和心靈的作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質疑
第四段“味道”這一詞在此處是什麼意思？能否用另外一個詞來代替？
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠處雕像看得一清二楚說明什麼/
學生回答。
理解森林與城市風貌相調和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環境的愛惜。
教師再質疑
文中還有哪些修辭句表現人與自然和諧親密的關係？
學生在書上劃線。
領會寫景可適當運用修辭句。
六、歸納總結
這幾處景物描寫說明什麼中心？作者用什麼表達方式概括中心？
學生根據全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫景的段落。
學生閱讀。
體會景物描寫對錶達中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關景物和動物描寫的句子。
用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
板書設計
淨化眼睛和心靈。
森林與城市的風貌相調和。 表達自然和人類和諧親密的關係
（景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）
反襯人們對環境的愛惜。
《年的.故事》教案7
學習目標：
識“郊、列”等14個生字。會寫“成、晚”等6個字2正確流利地朗讀課文3簡單瞭解課文介紹的幾種火車，感受我國鐵路建設的科技進步
學習重點：
識字、寫字，感受科技進步
學習難點：
瞭解課文介紹的幾種火車
課前準備：
課件、生字卡片、投影。課時安排：2課時。
教學過程設計：
第一課時
一、圖片激趣匯入;
1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱註釋)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打招呼吧!學生看圖有禮貌地打招呼。
2、學生認讀課題你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來和它們交朋友!學習一篇故事!板書出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?
二、初讀課文，初步整體感知;
1、藉助拼音讀課文要求：讀準字音，遇到難讀的字畫出來，多讀幾遍學生自由讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。
2、指名分自然段讀課文
要求：
①朗讀的學生做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”
②聽讀的學生當小老師認真聽，按“四不”要求給朗讀的學生打分，錯一項扣一分。整篇課文朗讀完後，各位小老師反饋評價，說說讀錯的字音，老師相機貼出難讀的生字，全班同學認讀記憶。
三、自主學習生字、
1、過渡：故事中有14個生字寶寶，你能認出它們，正確讀出它們的名字嗎?課件出示本課的14個生字。 2四人小組合作學習生字;
①學生在小組裡說說哪些字難記，你有什麼好方法記下這些生字
②學生反饋學習情況，評選識字小能手3認讀詞語小火車
2、(郊遊、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車) (修建、世界、創舉、做夢、一名學生)形式：學生男女賽讀，開火車讀等
四、指導書寫;
1、出示要書寫的6個漢字，認讀要書寫的字
2、引導學生仔細觀察田字格里的範字，說說哪個字難寫，怎樣能寫好。
①學生在小組裡交流自己的觀察發現
②學生反饋，老師根據學生的發言補充或強調
3、學生觀察、書寫兩個字“成、晚”，反饋後集體評價
①寫字前提醒學生認真描紅一個，再仿寫兩個
②老師挑選典型性的作業，學生集體評價
4、學生以正確的姿勢繼續描紅和臨寫，老師進行指導
第二課時
1、複習鞏固生字詞語認讀“我會讀”中的詞語。
2、精讀課文，讀中思考，讀中感悟
一、簡單瞭解課文介紹的四種火車
1、學生帶著問題讀課文，用筆畫出答案《火車的故事》裡到底介紹了哪幾種火車?請大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來。
2、學生反饋，師按順序貼出四種火車的名稱：蒸汽機車→內燃機車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)
3、學生帶著問題再讀課文，理解課文
①從蒸汽機車到內燃機車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進步越來越大，其中有些火車還被稱為“綠色環保型”火車呢!是哪些火車，請大家讀讀第3自然段，找出答案。
②學生在精讀第3自然段，找出答案
③學生反饋，師相機引導學生得出“綠色環保型”火車的出現是科技進步的結果(板書)
二、感受國家火車事業的科技進步，進行說話訓練
過渡：世界火車的發展是越來越進步，我國的火車也有了很大進步!
1、感悟第4自然段，進行說話訓練
①指名讀第4自然段
②學生自由說出不明白的地方，全班針對問題，進行討論，老師引導理解、感悟
③說話訓練課件顯示“我國的火車不斷提速”和“現在從北京到上海，可以夕發朝至”兩句話，讓學生用“因為……所以……”把兩句話連起來說一說。
2、感悟第5自然段，進行說話訓練過渡：我國的鐵路建設還有一個了不起的創舉，這就是我國的青藏鐵路。
①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂是韓紅的《天路》。
②說話訓練，說說自己看圖後感受
③學生質疑，走進文字找答案a課件出示：“這真是一個了不起的創舉!” b學生說說不明白的地方c學生讀第五自然段，找出關鍵詞語，幫助理解d師總結，引導學生讀出高興、自豪的感情
三、課外拓展及作業
1、你心目中的新型火車是什麼樣的?學生展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
2、學生回家把心目中的火車整理畫出來
四、板書設計
火車的故事
蒸汽機車
↓
內燃機車
↓
電力火車
磁懸浮火車
《年的故事》教案8
活動目標：
1、 根據ABAB樂段不同的風格來表演年獸的故事。
2、 在驅趕年獸的情景表演中，萌發幼兒勇敢品質。
活動準備：
ABAB樂段、手鼓、雪鈴、紅紙等
活動過程：
一、 玩年獸的故事：
聽說年獸住在海里，他一年出來一次，每年出來時，先伸出他的手、腳他走路時這樣，每年什麼時候過年，年獸就要出來吃人。大家非常的害怕，就都跑到山上躲起來了。今年，來了一個乞丐，他發現村裡一個人也沒有，這時他碰到一個老婆婆，忙問：人都到哪裡去了？老婆婆說：我已經很久沒有住在自己家裡了，有一個怪物要來吃我們，所以都躲到山上去了，你也快走吧。乞丐說：我不怕，我要住在這裡。我要打死年獸。
在一個風鎬月黑的晚上，年獸出來了：我忍了一年，我先吃誰呢？男人？女人？老人還是小孩？口水一直在流。問：年獸長得什麼樣？請你來學一學。他來到村裡，怎麼一個人也沒有，年獸不相信，他一直走，來到了老婆婆家。為什麼乞丐沒有走？他用什麼方法趕走年獸的？都不是，他用鞭炮嚇跑了年獸，我們來學學鞭炮發出的聲音。我們用小手做做鞭炮的聲音。年獸一步步走到一個小朋友身邊，幼兒就做出鞭炮發出的聲音。當年獸又過來時，乞丐發現了一張紅紙，他趕緊舉起紅色的紙，年獸“啊”嚇得跑回去了，年獸被嚇破了膽，躲在海里再也不出來了。
二、 用樂器來玩年獸的故事
1、 幼兒自選樂器
2、 年獸躲在哪裡？年獸出來了（教師走，有種地震山搖的動作）小朋友做乞丐。
年獸走路的時候，會發出什麼聲音？地震了，我們一起來學學年獸。
3、 請幾位幼兒扮演年獸，看看他們會靠近哪裡？你要吃誰，就靠近誰？（手鼓組、雪鈴組）
年獸想：怎麼會這樣，我要再去一次（找紅色的衣服）從此，年獸躲在大海里再也不敢出來了。
三、 延伸活動：
年獸在海里，他很孤單，他很想一個朋友，他說：我再也不吃人了。這時，有一個勇敢的孩子，不怕年獸，就和他做了好朋友。
《年的故事》教案9
教學目標
1?默讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。
2?反覆朗讀父親的話，明白口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什麼兩樣的道理。
教學準備
教學掛圖或課件， 釘子和木板。
教學時間
1課時。
教學過程
一、 實驗激趣，匯入課文題目
1?教師拿出一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什麼？板書：小孔。（順勢過渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。
齊讀課文題目。
2? 讀了課文題目，你想知道些什麼？
二、 彙報交流，檢查預習情況
1?大家帶著問題自己小聲地讀一讀課文，注意把預習中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。
2?指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。
3?齊讀課文。要求學生讀得正確流利。
4?課文講了一件什麼事？（只要學生說個大概就給予肯定）
5?你有什麼不理解的問題嗎？
（1）爸爸的話是什麼意思？
（2）為什麼父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？
（3）壞脾氣真的有那麼大的危害嗎？
三、 自主探究，解決問題
1?再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內容、獲得的啟發、自己的感受講給全班同學聽。
2?團結就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家帶著自己的感悟再讀課文，勾畫出啟發你的句子。
3?釘子的故事給我們哪些啟發？引導學生重點理解父親的話。
（1）用把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。
（2）聯絡課文和自己的感受理解父親的話。
（3）從父親的話中你明白了什麼？
（4）父親的話對我們有什麼意義？
在交流中總結本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什麼兩樣。
四、 拓展與昇華，運用與積累
1?結合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的傷害與懊悔、不便與煩惱。
2?教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。
3?積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在採蜜本上，多讀幾遍，最好能背下來。
《年的故事》教案10
教學目標
１、結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的中。
２、把事情寫清楚，能寫己的真情實感。
３、透過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學難點
１、選擇最能表現“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？
設計意圖：良好的開端等於成功的一半。透過教師的有激勵性的語言，激發大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。
二、談話激趣。
同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收穫過成功的喜悅，經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
設計意圖：透過語言引導，激發師生間的共鳴及同理心，確定主題。
三、新授。
1、（出示系列圖片）開啟記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠儲存在我們每個人的心裡。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心裡話，表達己的真情實感。
3、指導選材：透過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什麼成長故事呢？（學生述說，師歸納出示課件）
４、小組交流提要、打算。
設計理念《語文課程標準》指出：“教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，讓學生享受教學的愉悅。
５、引路，學習寫法。重點指導開頭和結尾的方法，做到有趣、生動、吸引人。
設計意圖］引路，為學生的習作了借鑑的範例；指導評說，使學生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，開啟的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。
四、學生起草，教師巡視。
設計意圖：這裡要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現習作“我口說我心，我手寫我口”，體現語文學科“口頭為語，書面為文”的實質。
五、展示，朗讀分享。
設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。
六、：還沒寫完的我們在課後完成，下節課我們一起來講評、修改。
設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態度、實踐人生價值的體現。《課標》要求習作教學“讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學生的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。基於這一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫己的特色。
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
設計意圖：此板書簡單明瞭，把整堂指導課有點睛之用。
《年的故事》教案11
訓練目的：訓練學生聽人說話能把握主要內容，並能清楚地表達出來。
訓練重難點：如何把聽來的故事按一定順序寫具體。
訓練時數：二課時
第一課時
一、談話匯入，激發興趣。
1、聽聽樂樂和文文的對話，他們在討論什麼？
2、我們從小都讀過故事，你聽過什麼有意思的故事呢？
3、生交流。
二、聽故事，瞭解寫故事的一般要求。
1、聽磁帶講故事，聽的時候注意聽仔細，邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰？故事是怎樣發生的，其中最有意思的是什麼？最後結果又怎樣。
2、生聽完故事後把聽到的和小組成員交流，沒有聽明白的地方要問清楚。
3、學生口述自己感興趣的故事。
4、從剛才口頭講故事的過程中，你知道怎樣把故事寫好呢？
⑴、把故事的發生，最有意思的地方及結果寫清楚。
⑵、要一段一段寫。
⑶、每段開頭空兩格，每句話要加好標點。
三、選定材料。
1、看來寫聽來的故事並不難！同學們小組交流一下。
2、教師列舉學生口述的幾個故事，啟發思考：故事都很有趣，該把它們寫一寫了。
3、在小組交流的基礎上，學生選定自己要寫的材料。
第二課時
一、提筆。
1、根據自己口述開始，教師輔導有困難的學生。
2、寫完後，自己讀一讀，看是否把故事怎樣發生的，其中最有意思的是什麼，最後結果又怎樣寫清楚。
二、互相誦讀習作，共同分享的樂趣。
三、分小組交流習作，說說自己或別人的優點。
四、展示臺：聽來的故事。
教學反思：
《年的故事》教案12
一、教材分析：
1、 文字主要內容：這是一篇童話故事，說的是動物們按照天神釋出的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先後順序排列為年號，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動有趣!
2、 教材分析：本課內容淺顯，學生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內容。因此，本課主要採取個四階段進行：初讀(初讀要求要正確，把每個字音讀準確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導)——小組彙報階段、複述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結尾(有關十二生肖的成語)。
二、教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 瞭解故事的內容，並能夠用自己的話來講講故事。
3、 瞭解十二生肖的排序;大概瞭解如何用十二生肖來記人的出生年!
三、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文;學生了解故事的內容，並能夠用自己話來講故事的內容
四、 教學難點：
瞭解十二生肖的排序;大概瞭解如何用十二生肖來記人的出生年。
五、 教學過程
(一)(激情匯入)
1、師：在上課之前呢，同學們先聽聽老師唱一首歌謠。
歌謠：
小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花
後面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。
雞打鼓，狗敲鑼，豬在後面放煙花。
師：同學們你們知道老師唱得歌謠是與什麼有關嗎?——十二生肖歌謠。
對了，那麼今天我們就一起來學《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)
(自己根據春節樂器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個“肖”字是讀第四聲，那麼上節課我們還學習了它的另外一個讀音是第一聲，它怎麼組詞?“姓肖”嗯，對了，同學們要記住這個多音字哦!
(二)學習導航：
師：這節課我們將要完成什麼任務呢?看哪裡?——學習導航，
師：自己在心裡默讀下我們學習導航的任務。默讀完了嗎?——完了。明確了任務，那我們就一起帶著我們的任務來一起學習這個故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學重點)
師：下面我們就由小組長組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完後就與組內同學討論你所讀懂的!(學生自由朗讀課文，並且討論自己所讀懂的)
師： 剛剛在同學們讀的時候，老師大概看了下同學們，我們班很多同學都做了預習，看到書上都做了相應的記號，很好!會預習的學生是會學習的好學生!(預習檢查)(七分鐘)
(四)小組交流彙報環節：【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!
預設學生的問題及對策：
1、 讀懂了一、二自然段。(天神釋出了命令)。此環節引導學生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什麼?程式：先讓學生講自己從第幾自然段讀懂了什麼?然後請這位同學讀一讀!——評價語：你讀得真流利!請坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學生讀一讀。指導“美美地”後面一個“美”應該是輕聲地。讓全班同學跟著讀，美美地。老師建議加些動作，要是學生能在朗讀這裡加點動作就好了!全組加點動作來朗讀!同學在哪裡做動作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!
3、 四自然段，彙報員稍微讀讀就可以了，
4、 五自然段!彙報員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點知道朗讀)，句子比較。指導朗在讀，應該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!
6、 九、十自然段：(重點講排序)彙報員稍微彙報就可以了。十二生肖的排序就在此環節一起出示。
師：有哪些動物呢?同學們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評價：你真的會讀書，讀出這麼重要的資訊!
7、 十一、十二：(重點指導朗讀)彙報員先讀，學生評價，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現出來，把後面讀一讀!
8、 還什麼不懂的嗎?由學生針對課文中不懂的地方提出問題，由其他學生 來回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學難點】(五分鐘)
師：下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學大一些呢?還是屬羊呢?為什麼?(羊的生肖在前面)那麼你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那麼今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學們明白了!
師：同學們，那麼到鼠年後呢?接著又是什麼年呢?——鼠年。嗯，對又開始新一輪的旋轉了!同學們，你們看過我們的鐘表是怎麼走路的?——滴答滴答。嗯，那麼時針走到十二點，是否就不走了?——沒有!對!它繼續往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!
(六)故事的回顧。總結(五分鐘)
今天我們學習了十二生肖的故事? 下面哪位同學能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(複述)。
(七)拓展：(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動物有關的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳牆 豬狗不如
(八)佈置作業：(一分鐘)
回去把故事講給別人聽!今天這節課就上到這裡，下課!
六、 板書設計：
《年的故事》教案13
第一課時
教學目的：
自學生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學過程 ：
一、啟發談話。
同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現象。二百多年前有一個人看到後，提出了這樣的問題：“為什麼蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什麼東西在吸引它呢？”經過他反覆推測、不斷研究，終於發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？
板書：牛頓
那麼，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什麼事呀？
（小時候。）
板書：《》
看到這個題目你有哪些疑問？
（牛頓為什麼要做風車？他是怎麼做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什麼事情發生？……）
剛才同學們提的問題都很好，有的問題透過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產生了一些新問題，咱們一併放到第二課時解決。
二、教師範讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
（1）本課多音字較多，教師可採用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。
（2）提示學生同一個字用在不同的語言環境中所選的讀音也不相同。
2．指導學生識記字形。
“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最後一筆是“點”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。
“零”上下結構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。
“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結構，右邊中間是個“艹”，右邊最後一筆是“、”。
“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。
為了區別形近、同音字，可採用組詞的方法進行鞏固練習。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎 遇
桶 差 槳 偶
《年的故事》教案14
教學目標
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質。
教學重點
1、認識9個生字，積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。
教學難點
學習“提示語”在中間的句子。
教具準備
生字卡片、多媒體課件
教學時間
一教時
教學過程
一、開門見山（引入）：
1、今天我們要學習兩個關於做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什麼？（檢查預習情況）
（1）為什麼要說“謝謝”
（2）面對小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
（1）讀準字音，尤其是主人公的名字。
（2）讀通句子，不讀破句。
（3）想一想，故事要告訴我們什麼道理。
2、學生交流：
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。
學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內容出現）
3、完成填空：
誰來說說故事的主要內容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。
故事一：爺爺和孩子口乾舌燥，這時，（）的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完後對小河說（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說謝謝的，而（ ）是需要這個詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達把吃剩的東西（），因為她當著（ ）。
指名彙報。
三、學習課文，理解內容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什麼要說“謝謝”，質疑：
看了題目，你有什麼問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什麼事後說“謝謝”？）
2．學習描寫小河的句子：
因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動，發出輕輕地潺潺聲。
理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）
3．理解小男孩的話。
爺爺喝了這麼清的河水後對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。
出示：
“您為什麼要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝。”
（1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
（2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4．理解爺爺的話。
（1）讀爺爺的話，想：人與狼有什麼區別？為什麼人要說謝謝呢？
（2）平時你在什麼情況下也說“謝謝”的？
5．聽了爺爺的話後，小男孩沉思
起來，他會想些什麼？（人應該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）
6．你想對小男孩說些什麼？
故事二：
1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧
師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程後，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎麼做的？用“ ”劃出有關句子。
2．交流後出示句子。
學習生字：
剩：給乘加個部首。
撕：做個撕的動作。
指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。
3．你能說說她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——，而莉達則是覺得——
奧莉婭——誰也看不見。
莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達說這句話時心裡是怎麼想的？
中間的省略號省略了什麼？
為什麼當著夜鶯的面羞愧？（人要講衛生。）
5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什麼？
四、拓展：
1、鍛鍊口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？
2、鍛鍊閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。
五、課文：
受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的衛生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業佈置：
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。
板書設計
18做人的道理
講禮貌
講衛生
教學反思
課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結論。教學中，我充分發揮學生的主體作用，讓他們自己質疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以後，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
《年的故事》教案15
教學目標：
聯絡上下文理解課文內容，體會到人們的善良及愛
透過抓重點詞，啟發學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文
能根據課文內容演一演，幫助學生了解人物心理
理解課文中的四字詞語，並進行積累
教學重點：
理解課文內容，體會到人們的善良及愛。
教學難點：
體會到人們的善良及愛。
教學過程：
一、複習
1、 今天我們繼續學習第10課《5美元的故事》
2、學習課文之前，我們先來做一個遊戲。
根據意思寫出對應的四字詞語。
（1）形容心裡不明白，困惑。（疑惑不解）
（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）
根據課文填一填
（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟
（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
（4）形容什麼東西都沒得到。（一無所獲）
（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）
根據課文填一填
（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，並運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。
3、下面我們來一起學習課文
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什麼事？
學生自己說
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會上，（ ）僅有的（ ）美元買到了（ ）的（ ）。
二、深入理解感悟課文
1、學習第二自然段
師：透過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛腳踏車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買腳踏車？用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導學生進入角色
師：如果你是小男孩，你總是第一個喊價，然後眼睜睜的看著自己想買的腳踏車被別人買走，你的心情是怎樣？
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學習第三自然段
師：小男孩每次總是以5美元第一個喊價，最後卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把腳踏車買走。這時如果你在現場，看到小男孩的做法，你有什麼想法呀？能用書上的一個詞來說一說嗎？（疑惑不解），我就是這個小男孩，那你能問問‘我’為什麼這樣做嗎？
生：你為什麼不出較高的價錢來買呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白
3、學習第五自然段
師：小男孩最後買到腳踏車了嗎？你是怎樣知道的？ 在文中找一找，同桌說一說。
生：複述第五自然段
師：咱們把這個情景演一演。
演完後，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心裡在想些什麼？”
生：我幾乎絕望了，認為自己沒有希望買到腳踏車了。
老師問演拍賣場中的所有人的同學：
師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什麼？
生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！
師：你們為什麼不出價？
生： 因為小男孩只有5美元？
師：你們是怎麼知道的？
生：第四自然段
師：最後你們發出的歡呼聲，是為了什麼？
生：為小男孩買到車而歡呼。
師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說明了什麼？為什麼你們也想買到這輛腳踏車，卻更希望小男孩買到呢？
老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這麼快，你在想什麼？
師：想快點讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀
師：那老師想問問你，小男孩為什麼用５美元就買下了一輛漂亮的腳踏車了嗎？
同桌說一說
全班交流
（1）所有的人不喊價
（2）所有的人都同情小男孩
（3）被小男孩的執著感動（每輛車起拍時；小男孩總是第一個以5美元喊價，當最後一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元” ）
師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！
板書：善良、愛
請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業佈置：
1、把這個故事講給家人聽。
2、同學利用課間在小組內分角色演一演。
板書設計：
10、5美元的故事
善良 愛