小學語文主題學習教案（通用15篇）
小學語文主題學習教案（通用15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文主題學習教案，希望對大家有所幫助。
小學語文主題學習教案 篇1
教學目標：
1、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的讚美之情。
2、在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。
3、掌握學習課文的方法以及小組探究的方法。
教學重難點：
在感知體驗中培養學生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創造美的能力，生髮出欣賞美、讚美美、分享美的情感。
教學過程：
一、複習匯入。
1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一起去嗎?
(生：想!)
2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發現了什麼?
(指名認讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點選“花朵”出現生詞)
學生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導讀通讀順，齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據小組，進行分角色朗讀。)
3、重點指導學生朗讀描寫鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”並想一想為什麼不用同樣的“多美啊!”
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌蝟和小狐狸在那裡快活地蹦啊跳啊。
三、探究：開滿鮮花的小路是怎麼來的?
1、學生分小組自學。多媒體出示自學提示：
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什麼關係?
(3)為什麼說長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物啊?
2、小班內交流討論，做好分工。
3、請同學彙報交流。
生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2：這個包裹裡面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發現鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2：鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什麼東西?松鼠太太拿過來一看，裡面空空的，什麼也沒有。原來包裹破了，裡面的東西不見了。看來都漏在來時的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師：從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師：那鼴鼠先生願意撒在路上嗎?
生4：不願意。
師：從哪個詞瞭解到的呢?
生5：懊喪。
師：你能說說懊喪的意思嗎?
生6：懊悔、沮喪。
師：你能用懊喪說一句話嗎?
生：……
師：為什麼說長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物啊?
生1：因為花籽長大後開出了絢麗多彩的花。
生2：因為這些花都很美。
生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生：……
4、師小結。是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多麼美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多麼美好的禮物!同學們，有好的東西，我們要學會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什麼也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什麼?為什麼說它美好呢?
小學語文主題學習教案 篇2
教學目的：
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。
2、透過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
指導重點：
增強學生對課外閱讀的興趣。
教學過程：
一、談話匯入
1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)
二、談談自己最喜歡的一本課外書
1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?
(1)同桌交流。
(2)班級內交流。(相機進行評價)
2、總結：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收穫自然更豐富。
三、走進凱斯特納
1.今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影指令碼和廣播劇作家、兒童文學作家——埃裡希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2.你都讀過埃裡希·凱斯特納的哪些作品呢?生自由發言。
3.簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》
1.認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)
2.生交流故事情節。
3.說出喜歡的人物、故事情節及喜歡的理由。
五、我心中的故事
1.師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰?對那場戰爭中每個人的表現你有什麼看法?”
2.“烏利為什麼要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什麼?如果你是烏利的同學你會對他說些什麼?”
3.伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態度你有什麼評價?
小學語文主題學習教案 篇3
教學目標
1.能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。
2.與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。
教學重點和難點
教學重點：
能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細寫具體。
教學難點：
能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
教學過程
第一課時：習作指導課
(一)初試身手
1.交流材料。
(1)出示材料。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在後面的括號裡打“√”
跑了幾十裡地去看戲。( )
常給我們講故事。( )
在爺爺的倡導下，街道組織了業餘戲班子。( )
幹活時會哼上兩句流行歌曲。( )
邊炒菜邊做戲曲裡的動作，把菜炒糊了。( )
到文化館拜師學戲。( )
每天看書看到很晚。( )
一看到戲曲表演就佔著電視。( )
(2)思考判斷。學生默讀、思考、判斷。
(3)交流反饋。指名學生交流，並說說為什麼這樣選。
(4)小結點撥：圍繞一箇中心，可以用不同的事例來表達。
2.想象“方面”。
(1)確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發生什麼事。
(2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……
(3)小結點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。
3.由“題”想“事”。
(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。
好鬥的公雞都是淘氣惹的禍閒不住的奶奶
忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光
(2)思考想象。
(3)相互交流。
(4)小結點撥：圍繞一箇中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面來寫。
(5)回顧例文《爸爸的計劃》《夏天裡的成長》，分別說一說是怎樣寫的。
4.巧擬題目。
(1)縮成一字。選取合適的事例是個學問，取一個合適的題目也是門學問。有時題目越簡潔，神秘感越強。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字?
(2)交流反饋。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖……
(3)小結點撥：上面的六個題目已經比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個字來表達。這個字既是題目，也是習作的中心意思。
【設計意圖】選材是習作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設計兩個練習，再次明確不同事例和不同方面的概念。並從“初試身手”的題目中提取一箇中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓練，也是對本次習作的承接。
(二)思維導圖引路
1.激發興趣。
(1)點贊漢字。漢字是音形義的結合體，是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有著豐富的文化內涵。
(2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背後有什麼知識和文化內涵。
(3)教師小結：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字型的來源，弄清楚字義及字型所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。
2.由字想事。
(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。
甜樂淚暖悔望
迷妙變忙尋讓
(2)由字想事。看到這些字，你想到了哪件事或哪些事?
(3)學生交流。
3.思維導圖示範。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導圖。
(1)不同的事例。
(2)同一件事的不同方面。
4.擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導圖的形式列出來。
【設計意圖】圍繞一箇中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來說明，也可以用同一件事情的不同方面來表現。此處“暖”的兩種表達，為學生提供了一個直觀的示例。
第二課時：習作寫作課
(一)回憶上節課研究內容，總結習作要點。
(1)圍繞一箇中心，可以用不同的事例來表達。
(2)同一件事情，可以從不同方面來表達。
(3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。
(二)完成自己的習作。
(1)出示習作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習作，可以從教材提供的字裡選，也可以選其他的字。可以寫生活中發生的事情，也可以寫想象故事。
(2)確定題目。可以用選的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。
(3)動筆練寫。
第三、四課時：習作賞評課
(一)自我發現，與人分享。
1.你的習作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎?請對照習作評價表，先進行自我評價，並對照修改。
2.請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組裡的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。
3.結合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優點，提出修改建議。
(二)班級評賞，暢談收穫。
根據內容，小組內進行習作評價。
1.說一說每篇習作的優點。
2.討論修改建議。暢談習作收穫，
3.填寫評價表。(自評和互評相結合)
4.畫出思維導圖。畫出同學作文的思維導圖，判斷他採用了哪種方法來圍繞中心意思寫。
【設計意圖】第三學段的習作要求是學生樂於分享習作，並能修改他人的習作。分享習作可以讓學生對習作做出基本的評價。小組修改、賞析，並在思維導圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。
(三)好文我來改。
修改自己的習作並謄抄。
小學語文主題學習教案 篇4
一、學情分析
學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯絡上下文理解詞義。
透過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。
能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。
在閱讀興趣方面，興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室裡認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。
二、教材分析
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1、學習習慣
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習複習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。
2、課文
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。
即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構成也儘可能均衡合理，有利於學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。
如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。
即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。
如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。
即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的薰陶。
再有，每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：
一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養成良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。
二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生紮紮實實地練好寫字的基本功。
三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。
四是聯絡語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。
五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
3、習作
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，透過習作“外化”表達;學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑藉：
一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規範老師的教學，保證習作教學的質量。
另一方面，學生與教材“對話”之後，能夠引發寫作興趣，產生強烈的'寫作慾望，並且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、練習
全冊教材共安排練習8個，每單元后面安排一個。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。
三、教學重點難點
1、加強語文基礎知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞。
2、指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養語感。注意引導學生透過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。
3、口語交際中創設了各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。讓學生願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
4、能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。
四、教學目的要求
1、學習習慣
⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
⑶繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
⑷培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。
⑸培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
2、識字寫字
⑴準確認讀374個生字。
⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
3、漢語拼音
⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
⑵能熟記《漢語拼音字母表》。
4、口語交際
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。
⑶能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
⑷願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀
⑴繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
⑶能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
6、習作
⑴留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
五、教法和學法
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每週按時完成一篇作文，一篇日記，儘可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，並指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記。繼續開展國學內容的默寫和背誦活動。
小學語文主題學習教案 篇5
教學目標
1、認識生字，並能正確書寫;理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第一、二節。
3、體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學準備
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣，匯入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的願望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好!新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞
1、孩子，課堂上最美妙的是書聲琅琅，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2、有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。)
3、現在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)
4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓琅琅的書聲在教室裡迴盪。
三、品讀課文
(一)學習第一、二、三小節。
1、讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什麼。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)
3、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4、請推薦一位你們心目中讀得的同學示範一下。
5、有他的示範，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優先。(女生讀)
6、男孩子，不甘示弱。(男生讀)
7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧(師範讀)。
8、孩子，境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛裡。
9、學生齊讀第一、二、三小節。
10、這麼美的一段話，讓我們把它記在心中。(學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。)
(二)學習第四小節。
1、朗讀第四小節。
2、說說你都讀懂了些什麼。
3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。)
4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的願望。(停半分鐘)
5、孩子，都說“一年之計在於春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年裡，一切都是新的。孩子，把你剛才在心裡默默盤算的計劃或者許下的願望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。(學生分組交流)
6、彙報。
(三)學習最後一節。
1、朗讀第五小節。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
2、你從這段文字中體會到了什麼?把你體會到的讀出來。
3、“三百六十五片葉子”指什麼?(三百六十五天)“珍貴”是什麼意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什麼?
4、“誠實”是什麼意思?你能用它說句話嗎?
5、你是怎麼理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的?
6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。
——孟子
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞
始終不渝地忠實於自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。
——歌德
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋
7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以製作成新年卡片。
8、學生彙報。
四、小結
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這裡寫下自己的心願。請將這頁紙夾在書中，等新的日曆撕下第365頁時，回頭再瞧，一年裡的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝願你們在新的一年裡，學習進步，心想事成!
小學語文主題學習教案 篇6
一、學習目標
1、讀會文中的生字詞，聯絡上下文或藉助學習工具理解重點詞語。
2、理解課文內容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。
3、 讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事蹟。
4．積累好詞佳句。
二、重點難點：
讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事蹟。
三、突破措施
1．遇到生字，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯絡上下文，據詞 來定義，然後動手寫幾遍，字形字義牢牢記。
2．學生透過閱讀，發現問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章結構，人人都可以提出自己的疑問，然後由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。
3．通讀之後再採用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內容，並對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的資訊，分析作者的思想感情，觀點態度，並能用自己的語言進行表述。
四、教學過程
1、匯入：
師：同學們，關於主題讀書活動，我們進行到了《三國群英薈》這本書了，相信你一定有不少收穫。下面我們來進行讀書交流會，比一比，看誰的收穫多。
2、宣佈規則
今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我第一，二是爭做朗誦小明星，三是讀書心得我會說。
比賽規則：每個小組基礎分都是100分，答題規則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發言，有一人不發言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內每人發言最多不能超過三次。全對者闖關成功。
3、過關闖將
過渡語：下面我們先進行第一關——生字新詞我第一，看誰讀書仔細認真，知識積累的也多。請看大螢幕：
經典詞語展示會
（1）比比誰讀得準！（生詞認讀）
（2）賽賽誰懂得多！（詞語理解）
（3）看看誰積累的多。（檢視筆記）
（4）活學活用我最棒。（用詞造句）
總結：表揚發揮較好的小組，激勵那些落後的小組。
第二關——爭做朗誦小明星
同學們，你們想不想發揮一下自己的朗誦水平，跟其他同學比一比，爭做我們班的朗誦小明星呢？（好）那麼現在我們就開始朗讀那些優美段落或句子。記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。
(1)抒情的段落
(2)寫人的段落
先小組內交流，選出最佳段落，之後同學互相競爭朗誦，最後集體交流點評。
第三關——讀書心得我會說
《攜情走千古》讓我們認識了各個英雄人物，每一篇文章筆下的人物各具特點，讓我們感受到了各個英雄人物的偉大事蹟。哪一篇文章給你的印象最深刻呢？一起來交流討論吧。
(1)小組交流，確定該小組交流的段落篇章。
(2)各小組之間派代表交流心得體會，看誰說得比較好。
(3)集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。
五、總結
讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使自己的知識得到積累，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧！
小學語文主題學習教案 篇7
教學目標：
1、初步瞭解淡水資源嚴重匱乏是當今世介面臨的共同話題，瞭解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，並樂意宣傳。
2、激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。
3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。
教學準備：
1、八隻蘋果，八把小刀。
2、製作標語用的彩紙。
3、調查生活中浪費水資源的現象。
4、製作CAI課件。
教學過程：
（一）匯入新課
同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什麼？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）
（二）聯絡實際，感受淡水對生活的重要性
師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這麼一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和汙染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環境又會變的怎樣呢？你們想一想，然後告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學們，透過你們剛才的彙報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們為什麼不能用海水洗臉、刷牙、洗衣服呢？
師：海水又鹹又澀是不能被人類直接利用的
師：同學們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）儘管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅佔水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那麼，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在於北極和南極，其餘的在我們身邊的又有一大部分被汙染了，那麼人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個遊戲
（三）小遊戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看，這是什麼？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那麼人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做遊戲。（每個小組派組長上臺領一個蘋果，老師交待注意安全等問題）
2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮
師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源佔全球淡水總量的0.3%也就是相當於這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源佔有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這麼一小片就相當於13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。
師：同學們，看到這裡你的心情怎樣呢？想說點什麼嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節約用水，同學們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！
同學們說了那麼多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那麼我們怎麼樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進節水總動員（出示課件—節水總動員）
1、你有什麼節約用水的好辦法嗎？
（小組討論，制定節水金點子）
同學們想出了這麼多節約用水的好辦法，節水小衛是他有什麼好辦法嗎？
2、節水金點子。
3、設計節水廣告標語。
我們每個同學都想了那麼多的好辦法來節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設計一條節水廣告標語來提醒大家。
（直接用彩筆寫出一句話，花邊課後再畫，展示節水廣告標語）
你們的標語做的這麼好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！
4、學習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個點，
一隻螞蟻喝一年；
十滴水，一條線，
兩隻螞蟻能划船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：透過這節課的學習你學到了什麼，今後打算怎樣做呢？
結束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境，最後老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美好！
小學語文主題學習教案 篇8
教學目標：
1． 創造學生“自主、合作|、探究”的良好學習環境，讓學生在實踐中學會學習，喜歡學習。
2． 讓學生在實踐中感受閱讀的樂趣：1感受課文的情境美，意境美，人文美；2感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。
3． 透過實踐，學會10個生字，認識3個綠線內的生字；背誦課文，積累生字詞。
教學過程：
當前小學閱讀教學的關鍵問題是如何實現教師角色的轉換，確立學生的主體地位。本課教學設計試圖透過學生自主實踐和合作學習的教學方式，為學生創造“實現自我”的良好環境，有效提高學生識字和閱讀的興趣和能力。
一、 欣賞閱讀，激發興趣
1． 出示課題，簡介作者及課文特徵。《雨後》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌。詩歌給人以藝術美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎？
2． 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學生在視聽狀態下體會和理解課文內容。第二遍不看課文聽朗讀，讓學生盡情想像課文的意境和畫面，感受詩句的節奏和韻律。
3． 確立目標。怎樣練習才能朗讀得好呢？引導學生討論並確立自主性的學習目標；一要藉助拼音把字音和詩句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；……
[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美，而且還能夠感受富有創意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗，對學生閱讀興趣的激發、文化的建夠必然產生積極的作用。
二、 練習朗讀，識字寫字
1． 練習朗讀。（1）提示：“同學們，在練習朗讀之前有什麼需要提醒大家注意的嗎？”（2）實踐。朗讀練習是重點，建議安排20分鐘以上，並注意課堂調控。調控一：讓學生作學習提示。調控二：強調主動學習、相互交往，倡導人文關係的課堂文化。如詢問：“學習中有得到同學幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問題。調控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導學生從學習態度、過程、方法、習慣等多角度評價和肯定同學，確立多元的價值觀。調控四：分享學習成果。讓學生聽聽他人朗讀後各自練習朗讀。調控五：讓學生在四人小組中彙報學習成果，相互鼓勵。
2． 識字寫字。（1）拼讀和組詞。先讓學生自主練習生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字 —shāo）
A) 樹梢的“梢”）。然後四人小組以“開火車”形式教讀。（2）突破難點。先選擇難認生字集中教學，再發揮小組作用，人人過關。（3）寫字教學。教師的載入程式：①讀帖，利用田字格自主分析字的間架結構②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正；③臨帖，每字寫1~2個，自我修改不滿意的筆畫；（4）鑑賞，相互評價，打“O”、獎星星。
[這部分教學突出學生的自主實踐和合作學習，教師側重於學習活動的組織，側重於多元價值觀的導向，側重於人文關懷教學文化的構建，體現教師的角色轉換和學生學習方式的轉變，增強學生主體意識。]
三、 體驗生活，感情朗讀
1． 學習第一小節。（1）讀讀想想：雨後的場面是什麼樣的？教師可用請教的方式提問題：為什麼樹梢會閃著金光？你們想像中的廣場有多大？水有多深？孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎麼玩水呢？以上問題讓學生充分發表意見，並在多元的“會話”中，由學生自主辨析和想像。教師不必作統一的歸納或評判。（2）試一試，把自己的感受讀出來？
2． 學第二、三小節。自主朗讀，引導質疑。從質疑中有側重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現特徵和內心狀態：1小哥哥為什麼要使勁地踩水呢？——讓學生演演，感受玩水的快樂。2為什麼提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學生自己體驗。3他為什麼嘴說“糟糕”而臉上卻表現出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。4小哥哥有什麼特點？——讓學生自主感悟。5怎麼讀這兩小節呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。
3． 學習第四小節。自主學習、小組交流。先自主練習朗讀，後小組交流收穫或探討問題。教師也可提幾個問題請教學生：①“泥褲子”是誰？小妹妹為什麼要緊跟“泥褲子”？②小妹妹怎樣小心地跑？（演演讀讀）③小妹妹這麼小心地跑為什麼還希望自己摔跤？④小妹妹有什麼特點？以感情朗讀來表現。
4． 難點指導，全文朗讀。抓朗讀難點要注意指導方式。期待式：先感受輕聲效果，再讓學生練一練。欣賞式：“同學們讀感嘆句的情感特別強烈，很有風格，誰願意先試一試，大家再好好表現一下！”請教式：“課文有的詩句沒標點符號，該怎麼讀才好呢？”
[這部分教學設計重在引導學生對生活的聯想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發展個性品質，提高人文素養。]
四、 背誦課文，積累鞏固
1． 背誦課文。
（1）在構思意境中學背誦。指導背誦第一小節：教師慢速讀詩句讓學生跟著想像意境——學生自主邊讀邊構想——按序將意境連起來試著背誦。
（2）自主背誦。教師還可啟發學生一行為表演的方式幫助構想意境。
（3）互幫互學。以小組學習的方式落實背誦課文的要求。
2． 積累詞語。
（1）準備聽寫。讀讀、認認、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。
（2）聽寫詞語。
[這部分教學主要倡導意境構想的背誦方法，把意境的構想與相應的語言形式相連結，能有效促使語感的形成，實現語言材料的積累。同時鼓勵積累詞彙量。]
五、 拓展學習，豐富生活
1． 給學生提供反映兒童生活的詩歌。
2． 鼓勵學生把詩的意境畫下來，或把自己有趣的生活寫成詩。
小學語文主題學習教案 篇9
教學目標：
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，並能對課文的內容發表自己的見解。
教學過程：
一、啟發談話，引入新課。
同學們喜歡旅遊嗎？旅遊時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人遊歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅遊的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
（教師梳理、歸納學生提出的問題。）
三、再讀感悟，發表見解。
1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
（1）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人遊歐洲有何看法和見解”？
（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。
（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？
（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什麼樣的孩子？
4．學生交流課前蒐集、瞭解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學了本課後，你有何感受，受到什麼啟發。
小學語文主題學習教案 篇10
教學目的：
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學重、難點：
識字、寫字
教具準備：
小黑板
第一課時
一、匯入新課。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、師領讀課文，讀準字音
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，併為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號
三、再讀課文。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什麼不同？師根據學生回答規納總結。並在日記本上寫出日記的格式。
四、細讀課文，理解內容。
第一則
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什麼時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什麼？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）
3、她的願望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手裡提著一大包東西呢！裡邊有些什麼呢？小女孩是怎樣開啟包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什麼嗎？（一份給我，一份給阿英）
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心裡高興嗎？如果你是她，你心裡會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什麼時候寫的？寫了些什麼？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）
3、阿英妹妹告訴我些什麼？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）
4、讀到這裡，你覺得媽媽是個什麼樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什麼？（請生說說）
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什麼呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什麼）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什麼？（請生說說）
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓練。
說說你今天想寫什麼？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計：
日記兩則
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人
小學語文主題學習教案 篇11
教學目標
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，
2，瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情，
3，體會抓特點表述景物的方法，
4，積累課文優美語言，
教學重點
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，
教學難點
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法，
教學準備
閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什麼叫“珍珠泉”
教學過程
一、激發興趣，引入課題
1，教師在黑板上寫“泉”：引導學生查字典理解意思，
2，用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，
（圖文並茂，同時將課後資料袋的內容涵蓋進去）
3，板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，並猜測此泉為什麼叫珍珠泉，
二、初讀課文，自主質疑
請學生根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：
1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，
2，讀出問題來，讀後提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留，
三、抓住主線，探索交流
1，為什麼此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們採取自己喜歡的方式細讀課文，思考以後在小組上交流，
2，全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：
⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，
⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
3，品讀以上語句，想象畫面，
4，選擇以上一處抄上畫簡筆畫，並在旁邊配上自己讚美的句子（如）：
水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，我彷彿看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
四、展開閱讀，體驗情感
1，作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，
2，根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（ ）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（ ），更重要的是它（ ）。”
3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，並說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，
五、延伸閱讀，拓展情感
其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什麼相似點，
小學語文主題學習教案 篇12
教學目標
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發學生熱愛生活、創造生活、奉獻社會的使命感。
重難點
1、引導學生在反覆朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識昇華到內心的情感認同，從而激發學生的使命感。
教學策略
1、創設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內涵。
教學設計
一、創設情景，匯入文字
二、初次析題，整體感知
【學情預設1】
1.作者讀碑，讀的什麼碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)
2.這兩座碑之間是什麼關係?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】
1.作者讀碑，讀的什麼碑?(人民英雄紀念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什麼第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什麼關係?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文字，體味情感
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子並分析。
2.學生齊讀，瞭解人民英雄紀念碑碑文的內容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師匯入情景，再讀碑文。
四、再次析題，昇華情感
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什麼?
2.悲壯感從何而來?使命感是什麼?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象徵了什麼?
4.聯絡生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課後練習
小學語文主題學習教案 篇13
教學目標：
1.學會寫本課的10個生字，理解本課的生詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.品讀語言，體會其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風範。
學習文章表達順序上的特點。
教學重點難點：
1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達順序上的特點。
教具準備：
課件
課時安排：
二課時
教學過程：
設計和安排
第一課時
一、匯入課題
1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個歷史故事呢?請講給同學們聽聽。
2.同學們聽後，說說你們的體會吧?
3.提示課題：
我們今天要見識見識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。
4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。
二、瞭解內容
1.問題設定：文章寫了什麼內容，理清文章思路。
2.學生自讀，讀準字音，理解詞義，瞭解文章的內容。
3.自學交流彙報。
(1)讀準字音，辨別字形。
駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解詞語。
廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉
(3)文章的主要內容。
引導學生注意文章中的相關住處如：時間、地點、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。
第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過黃河。
三、質疑、討論
1.學生自讀、思考：同學們在理清文章思路時，發現文章在記敘順序上有什麼特點?
2.交流自己的發現，暢淡感悟。
文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結
讓學生總結本節課的收穫。
第二課時
一、複習匯入
1.聽寫詞語。
2.說說文章在記敘順序上的特點。
3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現出來了呢?
二、學生品讀課文
1.學生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現在文章的哪些地方?
(1)學生自讀，在課文中圈點、批註。
(2)小組合作探究。
(3)班內交流彙報。
1劉鄧的輕鬆、胸有成竹。
a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”
b.“不明修棧道，怎麼能暗度陳倉呢!”
c.渡河之前……準備工作。
2渡河順利。
a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。
b.午夜時份……渡過了黃河天險。
c.本來……部隊根本未進入陣地。
2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什麼呢?
小組交流。
三、課堂小結
請同學們總結一下學習這篇文章後，自己在知識、能力、思想觀念上的收穫吧，並與同學們分享。
板書設計：
2劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜劉鄧急駛
渡河之前籌劃
插敘“明修棧道”精心部署
午夜時分劉鄧大軍偷渡強渡渡過
小學語文主題學習教案 篇14
教學目標：
1、在朗讀課文的基礎上，學會10個生字，認讀6個字。
2、體會有問號的句子的語氣，並讀一讀。
3、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
4、開展討論，發表自己的意見。懂得做事要全面調查。
教學重點：
1、會有問號的句子的語氣，並讀一讀。
2、繼續學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
3、開展討論，發表自己的意見。
教學難點：
開展討論，發表自己的意見。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。
2、在充分朗讀課文的基礎上，體會問號的作用。
教學重點：
生字的書寫：貌醜兇範
教學難點：
生字的記憶和書寫。
教學過程：
一、講故事，激趣匯入
1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模範嗎?(生齊讀課題)
讀完課題，你們發現了什麼?課題就是一個完整的句子。
你能給它加上一個合適的標點嗎?
現在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。
貓頭鷹為什麼不能當勞動模範呢?讓我們一起來看看課文。
二、初讀感知
1、自由讀課文，一定要把字音讀準。
(1)自己讀。
(2)畫出生字。
(3)標出自然段。回到課文。
2、我請同學們來讀，誰願意讀?你自己選一個自然段讀。
提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?
3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發現一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你麼願意幫幫我嗎?
課件：恥笑中的“笑”在課文中指什麼?下面那個意思更準確?
(1)露出愉快的表情，發出歡喜的聲音。
(2)怕人家看不起。
(3)大笑。
4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什麼問題?(課文主要寫了誰?)
(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖
(2)這裡還有幾個詞語，讀一讀。
課件：推薦勞動模範調查
(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什麼事?貓頭鷹能當勞動模範嗎
5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)
6、老師給大家幾種選擇，請你們舉手選出你們的看法。
(1)當然能當
(2)就它能當
(3)調查後決定
(4)不能當
(老師瞭解學生選擇的情況，然後做決定)
看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之後再說。
三、學習生字。
貓頭鷹的相貌又兇又醜。我們來學習貌、兇、丑三個生字。
自己說一說。
兇注意寫的時候，裡面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。
醜字要特別注意這個字的筆順。
作業：
抄寫生字。讀課文。
小學語文主題學習教案 篇15
教學重點：
透過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。
教學難點：
運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創編。
學習者特徵分析：
本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的瞭解和學生以前的學習表現作出的
1、學生能借助課件資源進行自主學習。
2、學生能根據課文內容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。
3、學生對發明創造很感興趣，對於這樣的科普類文章樂於閱讀。
4、大部分學生能夠對課文內容進行畫批，完成表格任務，並能在小組活動時進行交流。
5、學生有一定的閱讀速度，大多數學生能夠在規定時間內完成拓展閱讀要求，並能夠進行簡單複述。
6、學生能夠透過打寫來表達自己發明的心願。
教學策略選擇與設計：
1、綜合運用講授式，啟發引導，自主學習，協作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發展學生的想象力和發散思維能力。透過指導學生自主學習和協作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創新表達。培養學生的邏輯思維。
2、設計特色：充分利用資訊科技整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養學生在網路上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。
學習資源：
1、跨越式語文資源。
2、語文書、表格、簡報。
教學過程：
一、激趣匯入，回憶學法
1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則藉助科技的力量登上了月球，太空對於人類來說已不再神秘。那麼，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節課我們就先來學習32課《太空人的生活》。
2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?
出示投影：自主學習，瞭解課文。
合作學習，理解課文。
梳理結構，總結寫法
這節課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?
二、學習課文，梳理結構。
《太空人的生活》
1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。
2、合作學習，理解課文。
那麼太空人的生活究竟與我們有什麼區別呢?下面我們來進行深入的學習。
自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考
(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。
(2)、太空人的生活與我們有什麼區別。
獨立思考後同桌進行交流。
3、彙報交流。
4、回顧課文，梳理結構。
(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才彙報的內容，趕快找出來讀一讀。
(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?
第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。
(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。
師：隨著科技日新月異的發展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現實，人們發明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。
1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。
2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。
3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什麼共同點。
三、拓展閱讀，領悟寫法：
師：透過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!
出示閱讀提示：
1、邊讀邊將前三篇文章的內容按要求填寫在表格中。
2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什麼共同點。
寫法課文《奇妙的音樂建築》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導遊》
概括一個特點(總寫)
從哪些方面把
特點寫具體
(分寫)
結構型別
四、嘗試運用，打寫創編
師：透過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，採用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或願望打寫下來。