洋流對地理環境的影響教案
洋流對地理環境的影響教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的洋流對地理環境的影響教案，歡迎大家分享。
一、教學目標：
1、知識與技能：
1）掌握並舉例說明洋流對地理環境的影響
2）透過認識洋流形成的多種因素及洋流對地理環境的影響，培養綜合分析地理事物與地理環境的能力。
2、過程與方法：
1）、提高運用地圖分析問題的能力。
2）、透過標註四大漁場位置、畫航海路線圖等活動，培養繪圖能力，能用簡明闡明自己的觀點。
3）透過四個案例來幫助學生理解洋流對地理環境的影響
3、情感、態度與價值觀：
1）透過洋流隨地理環境影響等問題的深入認識，增強探究地理事物奧秘的興趣；懂得地理要素相互聯絡、相互制約、相互影響的辯證關係；
2）透過洋流對地理環境的重要影響，認識保護海洋環境的重要意義。
二、教學重難點：
1、重點
在閱讀“世界洋流分佈圖”的基礎上，透過案例分析洋流對地理環境的影響。
2、難點
學會看圖分析洋流對氣候的影響。
三、教學方法：
案例法、引導法
四、教學過程：
匯入新課：
設疑：撒哈拉沙漠向西一直延伸到非洲西部沿海，澳大利亞西部沿海也是荒漠地帶，但東岸則是森林景觀，為什麼同是海邊會出現截然不同的兩種景觀？（使學生對洋流與地理環境間的關係產生懸念。）
板書：二、洋流對地理環境的'影響
學生活動：探究活動1
展示：都柏林和紐芬蘭聖約翰斯的氣候差異，
學生觀察地圖、歸納回答。
[教師指導學生看圖]從圖上我們可以看到，愛爾蘭都柏林和紐芬蘭聖約翰斯的緯度差不多，1月都柏林氣溫為8℃時，聖約翰斯氣溫多在0℃以下。為什麼？
[學生活動]學生觀察地圖、歸納回答。
[教師小結]我們透過結合上一節課所學到的世界洋流分佈圖的知識，可以看出，圖上的愛爾蘭都柏林附近有北大西洋暖流經過，而紐芬蘭聖約翰斯附近有拉布拉多寒流經過，由於暖流是從水溫高的流向水溫低的地方，所以，就好比把熱水倒進冷水裡會使冷水變熱，它的道理是一樣的。而暖流流經會使海區的水溫度變高，蒸發量加大，水汽充足，氣流上升，最終導致降水量增大；寒流則剛好相反，使所經海區蒸發量變小，水汽減少，氣流下沉，降水量變小。所以我們就可以總結出洋流對氣候的影響是什麼呢？
[學生回答]暖流：增溫增溼；寒流：降溫減溼
活動：展示澳大利亞降水分佈圖
提問：為什麼西部是沙漠？而東部降水較多？
學生回答：
教師小結：寒流使水溫降低，下冷上熱，空氣不能上升，空氣溼度降低，降水少。
暖流使水溫升高，蒸發加大，下熱上冷，氣流上升，空氣溼度增大，降水多。
我們在來看一些關於洋流對氣候的影響的例子，展示熱帶雨林與熱帶沙漠的分佈圖，講述洋流對它們形成的影響。
板書：1、洋流對氣候的影響
全球的大洋環流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調節全球的熱量分佈，有著重要的意義。
暖流：增溫增溼；寒流：降溫減溼
探究活動2
透過日本人的飲食喜好，引出漁場
我們可以一起來分析一下：漁場魚餌料浮游生物光合作用光照（海洋200米深處都有光照）；營養物質海底，那麼如何將深藏在海底的營養物質帶到表層呢？
（學生分組討論回答）
（師述）：很好，一種是寒暖流交匯，由於溫度差異很大，所以攪動異常劇烈；還有一種是上升流，將深藏在海底的營養物質帶到表層。所以能形成漁場的一共有兩處，就是寒暖流交匯或者上升流（出示世界洋流分佈圖），請同學們現在P57頁上標出你認為可以是漁場的地方。
（學生活動）
（師述）：很好，剛才同學指出的有日本暖流與千島寒流交匯叫北海道漁場；墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯叫紐芬蘭漁場；北大西洋暖流與東格陵蘭寒流交匯處叫北海漁場；還有秘魯寒流上升流處的秘魯漁場。（展示四大漁場的分佈補助理解）
板書：2、對海洋生物和漁場的影響
寒暖流交匯：北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場
上升流：秘魯漁場
探究活動3
引用“泰坦尼克號”海難案例，透過思考題引導學生綜合分析這次海難.
(1).造成泰坦尼克號巨輪沉沒的冰山來自哪裡？為什麼會在紐芬蘭島附近出現？
(2)．假如你是船長，你認為怎樣改變航向可以安全、快速地從英國伯爾發斯特港駛向美國紐約港？
學生閱讀、討論並且請同學回答
[教師小結]我們可以發現，出事的海區附近有拉布拉多寒流。而由於我們說過，洋流是表層海水沿一定方向大規模的移動，所以洋流可以帶動表層海水中的物體一起移動。正是由於拉布拉多寒流將北極附近的冰山帶到了出事地點，最終導致了事故的發生。不僅如此，由於墨西哥暖流和拉布拉多寒流在此交匯，而冷暖氣流相遇，暖氣流遇冷容易形成小水滴，並形成海霧，常常會對航行也很不利。所以，我們就可以得出洋流的第三個影響是：對航海事業：帶來冰山和海霧的威脅。
板書3、對航海事業的影響
利：順行快，節約燃料
弊：逆行慢、海霧、冰山
探究活動4
[承轉]下面我們來看一下這則新聞，巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒的事故。
[多媒體展示]巴哈馬籍油輪在西班牙海域沉沒地點示意圖
[教師引導學生]但是奇怪的是，在這一事故不久之後，法國政府因為海岸遭受石油汙染而向西班牙提出了強烈抗議。那究竟是為什麼呢？大家思考一下。
學生回答：
[教師小結]探究其原因，我們可以知道，失事地點附近受到北大西洋暖流的影響，使石油隨著北大西洋暖流地運動，影響到了法國西部海域。從這個結果我們可以看出，洋流對海洋汙染的影響是有2方面的。首先，海水有淨化作用，汙染物擴散範圍越大，淨化越快，所以好的方面是加快淨化速度，而不好的則是擴大汙染範圍。
4、洋流對海洋汙染物的影響
有利：汙染物的擴散，加速淨化不利：擴大汙染範圍
課堂練習：1.對西歐海洋性氣候的形成有很大影響的洋流是
A．北太平洋暖流
B．北大西洋暖流
C．墨西哥灣暖流
D．拉布拉多寒流
2.下列地理事物或現象中受洋流影響而形成的是( )
A.美國西海岸的地中海氣候
B.亞洲東部的季風氣候
C.南美洲的熱帶草原氣候
D.澳大利亞西海岸的荒漠
3.下圖中的B為美國的夏威夷群島，二戰中日軍偷襲夏威夷群島上的珍珠港時，線上路M、N中選擇線路M的原因是：(從航速及天氣方面分析)
五、板書設計：
四、洋流對地理環境的影響
1、洋流對氣候的影響
全球的大洋環流，對高低緯度間的熱量輸送和交換，調節全球的熱量分佈，有著重要的意義。
暖流：增溫增溼
寒流：降溫減溼
2、對海洋生物和漁場的影響
寒暖流交匯：北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場
上升流：秘魯漁場
3、對航海事業的影響
利：順行快，節約燃料弊：逆行慢、海霧、冰山
4、洋流對海洋汙染物的影響
有利：汙染物的擴散，加速淨化不利：擴大汙染範圍
洋流對地理環境的影響教學反思
1、整體思路把握較好，課堂教學效果基本達到設計意圖，較好地完成了教學任務。
2、有效地利用了教材中“世界洋流分佈”圖，合理地運用了教材，講知識點回歸到教材。
3、透過引用生活中的現象及學生熟悉的案例進行教學，提高了學生的關注度。
4、教學中安排標漁場、設計航海路線等小遊戲，問題設計新穎，提高了學生學習興趣；教學過程中有意識培養學生探究、合作能力。
5、教學過程中有些問題的設計針對性不強，太口語化，導致效果不佳。
6、給予學生討論的時間太短