《太空梭》教案之一
《太空梭》教案之一
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《太空梭》教案之一，歡迎大家分享。
《太空梭》教案之一1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，會寫田字格內十個生字。
3、瞭解太空梭的特點，激發學生熱愛科學，樂於探究的科學精神以及不妄自菲薄的個性品質。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，瞭解太空梭的特點，寫一段太空梭的自我介紹。
教具：多媒體
第一課時
一、匯入新課：
1．激發興趣：
同學們看過飛機，坐過飛機嗎？科學技術日新月異，歷史的巨輪前進到了上個世紀八十年代，人類終於造出了太空梭。
2．幻燈出示太空梭
3．齊讀課題
4．讀完課題，同學們有什麼想說的，有什麼想問的？
5．學生自由發言
二、初讀課文，學習生字詞：
1、學生自由朗讀課文，努力讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍，動動筆標上自然段的序號。
2、出示生字詞。
3、學生自由朗讀生字詞。
4、指名讀帶拼音的生字詞。
5、去拼音讀生字詞。
三、再讀課文，讀好句子
1、讀好含有生字詞的句子——§2第一句話
出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。
（1）指名讀句子。
（2）理解詞語：呼嘯（高而尖的聲音）
一個很大的東西騰空而起，發出高而長的聲音，這樣的聲音叫~
（3）讀好這句話。
2、讀好含有生字詞的句子——§2第二句話
出示：只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤。
（1）指名讀句子。
（2）過渡：剛才聽到他的聲音，現在看到他樣子，那“無影無蹤”什麼意思？
（3）讀好這句話。
（4）連起來集體讀好兩句話。
（5）由這兩句話你讀懂了什麼？（大，快，外形，板書龐然大物））
3、讀好含有生字詞的句子——§3第一句話
出示：他找到智慧老人，想問個究竟。
（1）指名讀句子。
（2）理解智慧老人，他是一個什麼樣的老人啊？
（3）“究竟”是什麼意思，可以換個詞嗎？
四、精讀第三自然段：
1、智慧老人是怎樣介紹太空梭的呢？自由讀。
2、智慧老人說了幾段話？請學生分別讀
3、出示智慧老人說的第一段話。
4、第一段話介紹了太空梭的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。
5、讀好“他比你飛得更高更快。”（板書“更高更快”）
6、高表現在哪裡？用書上的語言來回答
體驗兩萬米的高度。
7、快表現在哪裡？還是用書上的語言來回答
體驗東海之濱到帕米爾高原的距離之長，太空梭所花時間之短。
（東西直線距離大約4000多公里，汽車大約50多個小時，火車30多個小時）
8、指名讀第一段話。
9、出示智慧老人說的第二段話。
10、第二段話介紹了太空梭的什麼特點，把重點詞語圈畫出來。（板書：本領大）
11、“本領大”表現在哪？用書中的語言來回答。
12、出示衛星迴收的圖片，用書中的語言來說說圖的內容。
13、指名朗讀第二段話。
14、集體朗讀第三自然段。
五、朗讀全文，學生質疑
1、指名朗讀全文。
2、學生質疑。
六、書寫生字詞：
1、出示五個生字。
2、注意上下結構的字的寫法。
指導“慧”的寫法。怎樣寫好這個字？
3、教師範寫。
4、學生練習。
《太空梭》教案之一2
教學目標：
1、憑藉具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，瞭解太空梭的一般知識和基本特點，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、課內外結合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視眼，以“太空梭“相關知識，學習小組合作出板報，做到讀寫結合。
教學重、難點：
1、透過多形式的讀感悟太空梭的基本特點。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、匯入
1、師生共同板書課題
2、問：透過初讀課文，給你留下最深印象的是什麼？你是從課文哪個自然段感受到的？
3、過渡：請小朋友開啟書本，用自己喜歡的方式朗讀課文2——3小節，一會兒用：太空梭xxxxxxxxxx。說說你從那些詞句中感受到的？
二、細讀課文
1、學生按要求自由朗讀2、3自然段。
2、自由交流“太空梭xxxxxxxxx。說說你從那些詞句中感受到的？
3、教師相機點選字詞，指導朗讀。
（1）外形龐然大物
教師介紹：太空梭長約五、六十米，高近二十米。重達近百噸。像我們曾經學過的———（藍鯨），也是個龐然大物。
指導齊讀句子
這龐然大物是怎樣的呢？誰上來給大家介紹介紹！（指名學生上臺）
外形：三角形的……方方……多麼有趣呀！
指讀，評議，齊讀。
（2）飛得快：一聲呼嘯、騰空而起、轉眼間、無影無蹤
師：轉眼間連影子都看不見了，可真快呀！哪個小朋友能透過朗讀讓聽課的老師也感受到。
指導全班齊讀
從東海之濱……四個多小時呢？
介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！太空梭只——七分鐘，而飛機——四個多小時。相機扳書。
小朋友可以算一下；一小時等於60分鐘，4小時就是240分鐘，太空梭只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！
（3）飛得高：他能飛：幾十萬米高。哪個小朋友算下多少倍？所以說太空梭飛得……你能讀好這句話嗎？（指、評、齊）
（4）本領大：本領可大了。
課文是怎樣具體介紹的？
誰能用“太空梭的本領可大了！他能，能。能。來說一說。
指導朗讀：太空梭的本領，真了不起！我們一起來誇誇他。師讀：太空梭……生讀：……
師：飛機剛開始知道那龐然大物是太空梭嗎？出示句子，引讀：飛機想這是……
飛機當時感到很好奇，想弄個清楚弄個明白，課文用哪個詞告訴我們的？誰來讀一讀，讓我們聽出飛機很好奇。
智慧老人把飛機的疑團解開了，下面讓我們一齊來朗讀課文第二、第三自然段，記住太空梭的特點和神奇的本領。
學生有感情地朗讀課文2、3小節。
小結過渡：從課文第二、三自然段中我們瞭解了太空梭外形龐大、飛行技術高，還有神奇的本領。那麼課文第一、四自然段，告訴我們的又是什麼呢？老師想請小朋友透過合作學習尋找答案，按照這樣的步驟：
1、用喜歡的方式朗讀
2、互相說說：讀懂飛機。
3、有感情地朗讀1、4小節。
4、推選一名代表交流。
學生自由交流，相機理解詞，指導朗讀。
第一小節：“得意”從哪兒看出？（你們能用動作來告訴大傢什麼是“俯衝”……）
其餘小組有不同的感受嗎？（技術高：飛機在那麼短的時間裡做出不同的飛行姿態，的確不簡單）
相機指組朗讀，評議，齊讀課文第一自然段告訴我們飛機的飛行技術也很高，他感到很得意，那麼課文第四自然段呢？
第四小節：“不自在”就是——不舒服，哪裡感受到的？
“心思”智慧老人看出了飛機的什麼心思？（他想，今後……）
“開導”是什麼意思？你能換個詞說說嗎？指導朗讀：用勸的口氣
誰替代不了誰（相機板書）……聯絡小組所學：風和太陽……
“重新抖擻精神”（收……向……）
飛機向著高高的藍天飛去，去幹什麼呢？[學生自由想象]
總結：課文學完了，你明白了什麼？還想了解什麼呢？[學生自由暢談]
師：小朋友還想了解這麼多知識，可課堂時間是有限的？怎麼辦呢？這樣吧，老師有個好主意，大家把收集到的小資料及剛才的問題進行整理，每個學習小組合作出一份手抄報，進行比賽，願意嗎？
課文板書：
各不
有可太空梭7分鐘幾十萬米本領大
長替
處代飛機4個多小時兩萬米
《太空梭》教案之一3
第二課時
師：今天我們繼續來學習《太空梭》。老師給大家帶來了兩個朋友。你們認識嗎？（貼畫太空梭、銀色飛機。）
大家認為上面是飛機，下面是太空梭。
師：為什麼作出這樣的判斷？從課文中找出理由，大家放聲讀課文。
生：龐然大物。銀色飛機小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看螢幕，出現太空梭及樣子的句子。）
生讀句子。
師：有點威武。讀出一點味道了。
師：用上這句話，介紹它的外形。拿出太空梭，兩人合作，一人指，一人介紹。
哪位同學願意到上面來？
一組介紹。
師：有沒有介紹出“雄壯威武？”請你上黑板寫上“雄壯威武。”再指名說。
師：上堂課，我們知道銀色飛機和太空梭有幾次相遇？如果有可能，我們用相機拍下他們相遇的一瞬間，銀色飛機在這個位置，那麼太空梭在哪兒？大家趕緊讀2、3、4自然段。如果你找到了理由就拿出太空梭，跟同桌商量怎麼放。
生讀商量。
師：誰願意到上面擺一擺？
指名上來擺。理由：猛竄上來、一躍而過。
一生平衡放，一斜放，一豎放。
齊讀文中句。
看錄象：美國航天飛機發射了，豎直放。
師：太空梭與銀色飛機相遇時都在飛行，那麼誰飛得快？哪幾句寫出它速度快？細細讀課文，體會。
師：舉手了，很想說，同桌先說。
生：瞧！————羨慕極了！
師：到底有多快，我們來看一些資料。（出示學生剛才回答的句子）讀出聲音來。兩句連起來讀，自己讀，指讀，生板書：速度快
師：除了這句還有嗎？
生：—————一掠而過————
師：一掠而過是什麼意思？老師從你們身邊很快地經過能說一掠而過嗎？
生：話音剛落。
師：光一個詞能看出嗎？
生：呼的一聲。
師：連起來說，光一個詞不能說明什麼，要聯絡文章前後。（出示句子）
生自由讀齊讀
師：讀出快來。還有快的句子嗎？
生：只一會兒工夫。說理由。
師：俞老師說過要聯絡文章前後。還有沒有？
生：————忙不跌————
師：自己讀這一句，指名讀。俞老師請你們當太空梭，課件演示，打招呼。一起說———分角色說。
師：從打招呼中，我們可以看出太空梭的速度很快。還有快的句子嗎？沒有了，很好，同學們自己找出了這麼多的句子，還合作完成了板書。老師還有一點想問大家，現在有了火箭，能把航天器送入太空，可科學家為什麼還要製造太空梭？到哪兒找？
生：第六自然段。自己讀。
生：前面也有。因為火箭沒有能力再返回地球。太空梭能反覆用。
生：專程來往於地球與太空之間。
師：從地球到太空，它有沒有停留？去不去其他地方？這就叫專程。
生：能把病人送到太空醫院。
師：太空梭的作用非常大，所以科學家要發明太空梭，齊讀再次體會。
除有書上的作用，還有很多作用，自己去看看。
師：剛才我們一起學了太空梭的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是這架銀色飛機，你怎麼把太空梭介紹給其他朋友？
如果你就是這架太空梭，你怎麼樣進行自我介紹。
如果你就是設計這架太空梭的科學家，你怎麼介紹它？
學生分組合作說，各組派代表上臺說。
師：剛才我們時間有限，請個別同學進行了介紹，在課外請你選一個角色介紹，錄在錄音帶上，班隊課時再交流。再見！
出彩的`：
1、突出了語言的實踐。讀一讀，說一說，擺一擺，找一找，畫一畫，看一看，演一演等。學習方式比較多樣。
2、注意了課程的整合。聯絡課文進行了拓展，還具有開放性，為學生提供了大量的資料。
3、對教材把握、設計層次清晰。
改進：
1、她注意到課程的整合，要放一些，大膽一些，線條粗一些。但我覺得還可以放一些。變老師提供資料為學生自主找資料、網站，合作交流學習。個人到現在也有兩個問題：插圖有所偏差、送心臟病人上太空醫院應有資料依據。
《太空梭》教案之一4
教學目標：
1、透過朗讀來理解課文一、二、三自然段。
2、利用現代化教學手段，激發學生興趣，幫助瞭解太空梭的特點和作用。
3、激發學生從小熱愛科學、樹立遠大理想。
教學重、難點：
1、重點理解二、三自然段，瞭解太空梭的特點和作用。
教學準備：
課件製作
教學過程：
一、匯入。
1、10月15日，我國的神州x號載人飛船順利地進入太空航行，並安全返回。不久的將來，我國也會研製出自己的太空梭。今天，我們繼續學習31課。（板書：太空梭）
2、讀了課題，你最想了解什麼？
我們就帶著這些問題來學習課文。
二、精讀第一自然段。
1、學生看螢幕，說說你看到了什麼？它有什麼動作？
2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀）
三、精讀第二自然段。
1、再看螢幕。太空梭在幹什麼？
2、請細讀第二自然段，想一想介紹了太空梭的什麼特點？試一試用朗讀來表達它的特點。
3、反饋。
（1）螢幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉眼間便飛得無影無蹤了。
（2）哪些詞語可以看出太空梭的特點？隨機點選龐然大物騰空而起轉眼間無影無蹤。（板書：龐然大物）指導朗讀。
4、小結：太空梭是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）這是什麼呀？怎麼飛得這樣快呢？它去請教了誰？智慧老人說些什麼呢？
四、精讀第三自然段。
1、請學生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。
2、小組學習：讀一讀智慧老人的話，你瞭解了太空梭的哪些特點？
3、學生交流，老師點撥。
（1）螢幕出示：剛才你見到的是太空梭，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！
（2）哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是透過列資料來說明的。（同時點擊出兩萬米幾十萬米七分鐘四個多小時）（板書：更高更快）
（3）指導朗讀。
（4）螢幕出示：太空梭本領可大了！他能繞著地球轉圈圈，在太空中釋放和回收人造衛星。衛星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛星撈回機艙，帶到地面上來維修。
（5）哪些詞語可以看出他本領可大了？智慧老人說的第二段話是透過舉例子來說明的。（同時點擊出轉圈圈釋放回收）（板書：本領可大了）
（6）指導朗讀。
4、看圖說話練習：因為（），所以（）。
5、小結。齊讀課文第三自然段。
五、拓展。
1、請再看一下太空梭的起飛、在太空中航行的情景。（播放影片）
2、你們還想更深地瞭解太空梭嗎？關於太空梭的知識還有許多，小朋友課後可以自己去查閱收集資料，下節課好好交流一下。真希望小朋友從小成為太空梭迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業作貢獻。大家有沒有信心？那我們現在應該怎樣做？
六、作業。
1、把你這節課瞭解到的關於太空梭的特點說給爸爸媽媽聽。