《認識鍵盤》教案
《認識鍵盤》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編整理的《認識鍵盤》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識鍵盤》教案1
課時：第1課時
課型：新授課
教學內容：《認識鍵盤》是《小學資訊科技》三年級第三單元第一節第1課時的內容，是小學階段鍵盤指法學習的開門篇，核心內容是認識鍵盤的分割槽以及主鍵盤區的使用。它是下一單元漢字錄入的基礎，也是小學階段資訊科技教學的重點。這是學生對資訊科技課進一步加深認識的起點，俗話說“好的開端是成功的一半”，因此它佔有非常重要的地位。
教學目標：
1.知識技能：
（1）瞭解鍵盤分割槽。
（2）掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律。
（3）能在“記事本”中輸入字元，學會使用幾個常用的控制鍵。
2.過程與方法：學生自主學習與小組合作學習相結合，掌握本課時的教學目標
3.情感態度價值觀：培養學生對資訊科技課的學習興趣愛和保持樂觀的生活態度。
教學重點：主鍵盤區的四個控制鍵——Enter Backspace Shift Capslock
教學難點：雙字元鍵、Backpace Shift 鍵。
教學準備：多媒體網路教室、課件
教學過程
一、匯入
課件出示小學生用鍵盤打字的動畫讓學生欣賞。
師：請問同學們這個小朋友在做什麼？學生觀看、回答（打字）
師：小朋友是用什麼打字的呢？學生回答:鍵盤
看看這位小朋友在鍵盤上運指如飛,同學們想學他的本領嗎?在學之前,我們要一起來認識一下鍵盤。
揭題：認識寫字的“筆”和“紙”
二、新授
（一）初識鍵盤——寫作的“筆”
鍵盤是計算機的輸入裝置之一，人們通常用鍵盤輸入各種文字，完成各樣工作。現在我們就來親自接觸一下鍵盤吧！
（1）請同學們把自己的鍵盤從電腦桌里拉出來，認真觀察一下自己的鍵盤，看會有什麼發現？
（2）透過觀察，你能給鍵盤上的鍵分一分類嗎？學生回答
（3）教學鍵盤分割槽。
a. 出示分割槽圖（四個區，分別用不同色彩的線框圖）。
b. 出示四個區名稱，讓學生說說應該是哪個區。
c. 出示每個區及其名稱。
d. 讀一讀、指一指。
（二）認識主鍵盤區
1、學生藉助課件、課本等工具學習主鍵盤區
方法：自主學習、小組合作學習
要求：
①、知道主鍵盤區是有哪些鍵組成的
②、你認識了主鍵盤區哪些特殊控制鍵
2、教師介紹所認識的鍵並體會各鍵功能
①、學生回答主鍵盤區的組成
②、啟動學生電腦，講解使用方式
③、學生試嘗輸入：abcdef123456（主鍵盤區的數字）
④、教學雙字元鍵：讓學生觀察輸入數字的鍵有沒有特別的地方,一個鍵上有兩個字元的我們把它叫做雙字元鍵。
⑤、教學特殊控制鍵
介紹認識的特殊控制鍵（教師根據學生的回答教學用法，讓學生體會特殊控制鍵的功能）
Ⅰ.Enter換行功能學生介紹Enter中文名稱、所在位置及其作用
練習：體驗Enter的作用
Ⅱ.Backpace刪除功能
學生介紹Backpace中文名稱、所在位置及其作用
練習：體驗Backpace的作用
Ⅲ.引導學習Caps Lock鍵
學生在教師的引導下，掌握Caps Lock鍵的作用及使用方法。師：請小朋友擊一下這個鍵，再擊字母鍵A，你發現了螢幕上有什麼變化？鍵盤上的capslock指示燈又有什麼變化？
生：字母變成大寫，指示燈變亮。
師：那你能再把字母再變回小寫嗎？快試試看！
學生嘗試、交流。
Ⅳ.引導學習Shift鍵
1、 教師引導學生透過嘗試，體會Shift鍵的使用方法。
師：Shift 鍵，我們叫它換檔鍵或上檔鍵！這個鍵有什麼神奇的作用呢？我們一起來試試看吧！
（1）用小指按住shift 不放，再敲擊數字鍵1、2、3，你發現了什麼？
（2）請繼續按住shift 鍵不放，再敲擊字母鍵A，你又有什麼新發現？
2、師生小結shift鍵的作用及使用方法。
學生自主體驗其它鍵盤區鍵的使用。
三、綜合運用
1.練一練（對應鍵盤，寫出各個鍵區名稱）。
2.運用所學的知識輸入一些符號、數字。
3.輸入一些有趣的符號圖形，如笑臉。
示例： Q_Q（QQ笑臉）@_@ （戴眼睛的笑臉） *_*^_^
教師演示操作；
學生練習 （有能力的學生可以讓他自主設計）。
四、總結
今天我們一起認識了鍵盤，知道了一個鍵盤由功能鍵區、主鍵盤區、編輯控制區以及小鍵盤區這四部分組成，並且還知道了主鍵盤區一些鍵的用途。今後我們還會學習更多的知識，希望同學們能掌握更多的電腦知識，成為有用的棟樑。
《認識鍵盤》教案2
認識鍵盤教案教學目標：
1、瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字元；
3、透過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。教學難點：雙字元鍵，Shift和Backspace。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題；同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制電腦了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入裝置。我們可以透過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區出示鍵盤師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：四個部分。師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵1、主鍵盤區讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，開啟“寫字板”視窗。）師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然後按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什麼？小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。師讓生根據彙報結果,讓生練習操作:（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；2、游標控制區3、小鍵盤區四、感受成功，體驗快樂師：透過這節課的學習和操作，你學會了什麼？學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友——鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
《認識鍵盤》教案3
一、教學目標
1.能說出鍵盤各個區域包含的按鍵，能熟練使用鍵盤敲字。
2.透過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3.透過鍵盤按鍵區域的認識，學會打字區分大小寫的基本操作，體會計算機的魔力。
二、教學重難點
【重點】鍵盤各區域按鍵組成和名稱。
【難點】CapsLock鍵的靈活使用。
三、教學過程
(一)匯入新課
教師透過多媒體展示生活中各種款式的鍵盤圖片，讓學生觀察圖中的不同款式鍵盤，觀察不同鍵盤的異同點。然後提問，“這些鍵盤都是我們生活中常用的一些鍵盤，我們上節課也瞭解了基本的打字指法，想不想了解更多關於鍵盤使用的知識?”本課以基本的經典鍵盤開展教學。
(二)新課講授
1.認識特殊鍵
教師在大螢幕上把鍵盤投影到大螢幕上，並且把鍵盤上一些特殊鍵全部標記出來，包括大寫字母鎖定鍵、上檔鍵、退格鍵、回車鍵、空格鍵。教師利用圖片演示講解鍵盤各區域名稱，主鍵盤區包括字母鍵、雙字元鍵、和部分的常用功能鍵，其中字母鍵26個，雙字元鍵21個，標有數字的雙字元鍵也叫數字鍵，第5行長條為空格鍵，第1行最右邊是退格鍵以及主鍵盤和小鍵盤各有一個Enter回車鍵。
2.實踐觀察一
教師提示學生敲擊不同的按鍵有不同效果，根據剛剛認識的鍵盤佈局以左右兩個人為一小組完成課本任務步驟——找使用的鍵盤中的雙字元鍵、空格鍵和回車鍵;開啟寫字板視窗，輸入26個英文字母，然後敲回車鍵，接著輸入10個數字;敲退格鍵，刪除數字9、8、7，體驗退格鍵的用法。教師根據學生完成情況，選取完成速度最快的學生上臺展示成果，展示完成後進行提問：回車鍵和退格鍵各有怎樣的用處?【回車鍵完成換行，退格鍵用來刪除錯誤輸入內容】評價學生動手操作能力非常強，並再次給學生強調各個特殊鍵的名稱，加深學生印象。
3.實踐觀察二
教師結合大螢幕所展示的鍵盤圖片，丟擲疑問：我們鍵盤左邊第3行有一個CapsLock鍵，你們知道它叫什麼，是用來幹什麼的嗎?【大寫字母鎖定鍵，用來鎖定字母的大小寫】根據學生回答的情況老師評價同學們真聰明，生活經驗非常豐富。然後教師提示學生膝上型電腦和臺式電腦CapsLock指示燈所在位置不相同。教師開始進行演示操作：首先連續敲擊字母鍵，讓寫字板視窗中顯示出小寫字母;接下來敲一下CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲擊幾下字母鍵，讓學生根據敲出來的字母和步驟1的字母進行對比不同;最後再一次敲擊CapsLock鍵，讓學生觀察大寫字母鎖定燈的狀態，再敲幾下字母鍵。提問學生：根據我敲出來的字母和第二步的字母進行對比有什麼不同?【敲擊一下CapsLock鍵，指示燈亮，敲擊字母鍵是大寫】教師根據回答評價學生觀察非常仔細，思維很發散。老師最後再次強調出CapsLock鍵的作用，然後讓學生根據教師剛剛的演示，獨自進行5分鐘的操作，教師進行巡視。
(三)鞏固提高
在學生掌握了鍵盤操作之後，開展一個小比賽。請學生以同桌為單位，其中學生根據教師出示的圖片的字母和符號，同時開始使用鍵盤敲擊。看哪位同學完成的又快又準確。
(四)小結作業
小結：教師根據大螢幕鍵盤圖片提問各區域名稱，學生快速說出。教師點評同學們聽課很認真，記憶力非常強。
作業：用今天所學，嘗試用鍵盤打字一篇日記。
四、板書設計
《認識鍵盤》教案4
教學目標：
知識目標：認識電腦鍵盤。
技能目標：正確認識電腦各鍵區名稱、功能和分佈。
情感目標：培養同學養成正確的鍵盤操作習慣。
重點和難點：
重點：瞭解電腦各鍵區的名稱和分佈。
難點：知道電腦各鍵區的功能。
教學過程：
一、 匯入
師：我們認識了滑鼠這電腦好夥伴，今天，我們還要認識一個好夥伴，它是——（師出示一鍵盤）
生回答：鍵盤。
師：要想與電腦“說話”，指揮電腦工作，必需學會使用鍵盤。我們常用鍵盤輸入數字、文字、指令、程式程式碼等。正確使用鍵盤是使用電腦的基本技能之一。
二、 認識電腦鍵盤
1、師：老師手上的這款鍵盤是常見的規範鍵盤，它共有104鍵，稱之為104鍵。請同學們看書本49頁圖一，認真觀察並告訴老師鍵盤分為幾個區？它們分別在哪裡？
生看書並考慮。
2、指名上講臺，用鍵盤演示給大家看。
三、活動一：認識主鍵盤區
1、對照圖二，說一說主鍵盤區有哪些鍵，分別用什麼色塊表示。
2、師：鍵盤上的每一個鍵都有個鍵帽，在鍵帽上標有一個或兩個符號，表示鍵的名稱，有兩個符號的一般以鍵帽下方的字元命名，如圖3所示。
3、逐一認識數字鍵、基準鍵、上行鍵、下行鍵、退格鍵空格鍵和回車鍵在主鍵盤區的分佈和功能。
四、活動二：認識功能鍵區和游標控制鍵區
師：認識了主鍵盤區，我們再認識功能區，（出示鍵盤邊講邊指）它位於鍵盤的最上部，執行軟體後，它們會為我們提供快捷的功能，使我們操作電腦更加方便。
同學對照圖9，結合自身使用的鍵盤說說各鍵名稱和功能。
五、活動三：認識小鍵盤區
師：當我們要輸入大量的數字時，要用到什麼鍵？它們位於鍵盤的什麼位置？這個鍵區還有除了數字鍵，還有那些鍵？請同學們從圖10找出答案。
生找答案並回答。
六、活動四：認識指示燈區
1、對照圖11，在自身鍵盤上找找指示燈區在鍵盤的什麼位置？
2、做一做：找到與三個指示燈名稱一樣的控制鍵，按一按，觀察指示燈亮、滅的變化。
《認識鍵盤》教案5
教學內容：蘇教版資訊科技教材小學上冊第七課認識鍵盤
教學目標：
1、瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字元；
3、透過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：認識使用主鍵區的幾個控制鍵----Enter、BackSpace、Shift和Capslock。
教學難點：雙字元鍵，Shift和Backspace。
教學準備：課件，文件。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題；
同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制電腦了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入裝置。我們可以透過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
（出示鍵盤分割槽圖）
師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：游標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同位合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1、主鍵盤區
（出示主鍵盤區圖）
師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。
師：透過讀這一段，你學懂了什麼？
生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；
生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字元鍵。
生3：（補充說）我知道雙字元鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字元鍵上的“上一個字元”的方法。
同學們說的都很好，師作適當的表揚。
師：同學們在學習字元鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？
生：發現了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，開啟“寫字板”視窗。）
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然後按“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“Shift鍵”說說你能發現什麼？
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。
組1：我們組發現按“回車鍵”後游標就到了下一行；
組2：我們組在按一下CapsLock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再按又滅了；
生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態。
組3：我們組發現按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。
組4：我們組發現Shift除了配合雙字元鍵輸入上面字元外，也可以輸入大寫字母；
生：（補充）我發現Shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據彙報結果,讓生練習操作:
（1）、練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完；
（2）、輸入P32練習3中的字元。
2、游標控制區
（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）
讓生根據師指導步驟操作開啟一個課前準備好的文件，生操作各鍵，觀察游標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。
師：試將游標移動到文件上的任意兩個字元之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
生操作；
師指名說。
生1：按一下刪除鍵，刪除游標後面的一個字元；
生2：按退格鍵，刪除的是游標前面的一個字元。
3、小鍵盤區
（出示小鍵盤區圖）
數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“NumLock”訊號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？
生動手實踐操作。
師指名說：
生1：當我按數字鎖定鍵時，“NumLock”訊號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似；
生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和游標控制區中的方向鍵作用是一樣的；
生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、.鍵也和游標上的Insert、Delete鍵的作用是一樣的。
生4：我知道了當按數字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區中的雙字元鍵上面的字元能用，而按一下燈滅時，雙字元鍵下面的字元能用。
四、感受成功，體驗快樂
師：透過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友----鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎。
反思：
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，透過鍵盤介面與主機相連，使用者透過按鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，透過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的.方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。
教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區我分別採用三種教學方法。
1、教學主鍵盤區
教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）----反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。
教學特殊控制鍵
現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。透過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2、教學游標控制區
這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。透過提出問題、解決問題讓學生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別，
3、教學小鍵盤
這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。
《認識鍵盤》教案6
【教學目標】
·認識鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈情況
·能夠輸入字母和數字
·學會幾個常用的控制鍵
【教學內容】
·鍵盤的分割槽
·主鍵盤區的字母鍵、雙字元鍵和控制鍵
·編輯區內的游標方向控制鍵
【教學重難點】
重點：正確的鍵盤操作姿勢和主鍵盤區的四個控制鍵；Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。
難點：雙字元鍵、Shift 和Backspace鍵。
【教材分析與教法建議】
本課是本單元的一個教學難點。教材按“認識鍵盤→瞭解鍵盤的正確操作姿勢→掌握基本指法→練習數字、字母和符號的輸入”的順序安排教學內容，符合學生的認知規律。
鍵盤的介紹應簡單明瞭，沒有必要讓小學生掌握大量的理論知識。為了引起學生的興趣，教師可以設計一些活動提高學生對鍵盤的感性認識。
養成良好的計算機使用習慣是小學階段最重要的教學目標之一。鍵盤操作姿勢的好壞和是否運用正確的指法進行輸入，將直接影響學生的眼睛健康和輸入的速度。由於相關內容比較枯燥，建議教師們在教學時多引發學生主動探究，或組織一些遊戲活動激發學生練習的興趣。
【教學方法和手段】
講練結合，強調實踐
【教學過程】
一、匯入
同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制計算機了，除了滑鼠以外來鍵盤也是我們控制計算機的一個重要的裝置，我們可以透過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作滑鼠一樣，是操作計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。
二、演示觀察，學習鍵盤分割槽
1．整體感知鍵盤分割槽
（教師出示鍵盤分割槽圖）
師：大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？老師現在給出它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
（引導學生指出主鍵盤區、編輯鍵區、小鍵盤區、功能鍵區所處的位置）
師：現在請座位相鄰的同學互相指著自己的鍵盤說說四個分割槽的位置
（學生觀察辨認自己的鍵盤分割槽）
2．主鍵盤區
師（對應主鍵盤區圖講解）：主鍵盤區主要由字母鍵、雙字元鍵、控制鍵組成的。
[練習]
（1）字母鍵
請同學們觀察自己的鍵盤，找找26個字母分別在什麼位置，然後在教科書第49頁的空位置上填寫相應的字母，看誰填得又快又準。
（2）雙字元鍵
鍵帽上有兩種字元的叫雙字元鍵。標有數字的雙字元鍵叫數字鍵，由0～9十個數字組成。現在請相鄰的同學相互考一考。一個同學說某個數字或寫某個符號，另一個同學必須以最快的速度在鍵盤上找出這個數字或符號。
（3）控制鍵
請同學們仔細觀察，除了字母鍵和雙字元鍵，主鍵盤區還有沒有其他鍵？這些鍵分別是什麼？
（引導學生認識空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt）
三、鍵盤操作的正確姿勢
（教師示範講解，學生跟著做，教師檢查糾正）
（1）坐姿端正，身體正對鍵盤，雙腳自然平放在地面上。
（2）肩部放鬆，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。
（3）上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20釐米左右。
（4）坐位高低適當，螢幕中心略低於水平線。
四、數字、字母和符號的輸入
（教師指導學生上機練習數字、字母和符號的輸入）
第1步：開機
第2步：單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（P）”“附件”，單擊“記事本”，開啟“記事本”。
第3步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區中的←。
（教師點名學生回答←鍵的功能：將游標往左移一個字母。）
（讓學生猜測編輯區中的→、↑、↓鍵的功能）
第4步：把游標移動到最後一個字母處，然後按編輯區中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。
（教師點名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”游標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）
第5步：在新的一行依次輸入26個英文字母。
第6步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然後在新的一行一次輸入26個英文字母。
（教師點名學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，並進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎麼辦？）
第7步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字元鍵。
（教師點名學生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵＋雙字元鍵，輸入的是鍵面的上檔字元。）
[學生綜合練習教材56頁的字母和標點符號]
五、複習鞏固
[指導學生完成教材56頁上的問題，反思收穫]
《認識鍵盤》教案7
課題：《計算機操作基礎課 認識鍵盤》
教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分割槽以及其中基本鍵區的使用。是學習好資訊科技課程的重要前提。
教學物件分析：本節課學習的物件時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那麼全面瞭解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。
教學目標：1、瞭解鍵盤的發展史，使學生產生興趣；
2、瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
3、瞭解基本功能鍵的使用；
4、瞭解盲打等打字方法；
5、透過認識鍵盤從而激發學生學習資訊科技的濃厚興趣。
教學重點：鍵盤的歷史由來和認識並使用主鍵區
教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用
教學過程
一、謎語引入、揭示課題
上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入裝置有哪些？
（滑鼠、鍵盤、掃描器、麥克風、攝像頭、手寫板、光碟磁碟）
今天我們要學習的新內容就關於其中一個輸入裝置，是哪個呢？
老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。
有戶人家真奇怪，房子區域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
（打一個電腦的輸入裝置）
對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。
板書： 第七課 認識鍵盤
二、歷史引入、激發興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（崑崙山喬戈裡峰）
（引入）就像大家都瞭解世界上第一臺計算機是什麼時候發明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什麼時候發明的。
如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那麼鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現了人和電腦的順暢溝通，就是那麼重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什麼時候發明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現，鍵盤也在1946年應運而生被髮明出來對不對？（錯！）
板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利並取得了經營權，這個時候便開始出現了現代鍵盤的實用形式和首次規範了鍵盤按鍵即“QWERTY”鍵盤。
三、認識四區、側重主鍵
瞭解了鍵盤的歷史之後，我們再來重溫一下剛才的謎語：有戶人家真奇怪，房子區域分四塊。謎語中的房子區域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分割槽
板書：2、鍵盤的四個分割槽
這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。
好，老師已經用不同顏色的粉筆畫出了四個分割槽。
它們分別是主鍵盤區，功能鍵區，游標控制區和小鍵盤區。
跟著老師重複一遍：
很好。那誰知道，在這四分割槽中，那個分割槽是我們最常用的呢？（主鍵盤區）
對，顧名思義的，最主要的分割槽就是主鍵盤區。
板書：3、主鍵盤區
#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#
主鍵盤又叫基本鍵盤區，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。
這節課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，QWERT，細心的同學可能會問了，為什麼這些字母順序會是QWERT的排序呢？為什麼不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯！）
#大家大膽的猜一下嘛#
其實，和方便我們打字，提高的我們打字的速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代，由於當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之後回彈的速度很慢（動作示範），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發生兩個按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。
為此，製造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終於他們決定，既然我技術就擺在那裡無法提高，那麼我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫杆。這是咱麼食指的位置，下節上機課的時候老師會再跟你們強調。
他們把最常用的O、S、A安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最靈活的食指負責，於是，這種“QWERT”鍵盤就誕生了。
直到現在，無論如今的工藝技術已經發展到了多麼成熟的地步，後人再發明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多麼強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤佈局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。
兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，後來專門發展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）
板書：盲打？
什麼盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來輸入110。
好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。
今天的作業就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區畫出來，最好把它背下來。
五、雙字元鍵、功基本能鍵
我們現在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什麼區別呢？
對，它們叫雙字元鍵。
板書： 雙字元鍵
我們按這個鍵顯示出來的是什麼？是數字1還是感嘆號？
對，在預設的情況下，雙字元鍵優先顯示下半部分的字元。
那當我們要用到感嘆號井號時是要怎麼做呢？
這就要用到剛才我們XX同學補上去的shift換擋鍵
對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字元鍵。
像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt
它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。
長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字元之後，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影裡見過（動作），這個動作就叫回車，後來鍵盤發展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）
我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節課的上機練習中和大家詳述。
最後再讓大家猜一個謎語，鍵盤裡的那個鍵最帥呀？
下節課老師將帶大家認識除了主鍵盤區之外的F家族功能鍵區和游標鍵區還有小鍵盤區。
大家別忘了畫主鍵盤區的作業。今天的課就到這裡，謝謝大家。
《認識鍵盤》教案8
一、教材分析
《認識鍵盤大家族》這節內容是海南出版社出版的《資訊科技》教材第一冊的第五課，是小學階段鍵盤認識和指法學習的開門篇，也是今後學習漢字錄入的基礎。主要教學目標是讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分佈：即主健盤區、功能鍵區、編輯鍵區、和數字鍵區。並在體驗中掌握擊鍵要領。本課的重點是正確使用主鍵盤區： BacSpace（退格）、Enter（回車）、Caps lc（大小寫轉換）、Shift（上檔）鍵。難點是雙字元鍵、shift和Bac Pace鍵。
二、教學目標
結合我校學生情況，本課教學目標如下：
知識與技能：讓學生認識鍵盤的分割槽及各分割槽中按鍵的功能，初步掌握鍵盤的指法操作、擊鍵的姿勢、要領。
過程與方法：以分層練習為任務，讓學生根據自己對鍵盤的熟練程度，選擇不同的練習任務進行學習，面向全體，讓各層次學生都對鍵盤有進一步認識，操作能力得到提高。
情感與價值觀：鼓勵學生交流，相互的交流不僅對基礎差些的學生是個幫助，對程度好的學生也是一個促進，能使不同程度的學生都能保持對學習的興趣，同時能夠培養學生互幫互助的情感。同時培養學生知識遷移能力和動手操作能力
三、教學重難點分析
1、認識鍵盤的分割槽及各分割槽中按鍵的功能；
2、初步掌握鍵盤的指法操作、擊鍵的姿勢、要領。
四、說教學策略：
本節課知識點對於三年級的學生來說並不是太難，但是在學習過程中學生會對鍵盤認識感到很枯燥。失去繼續學習的動力。因此在教法上我創設情境，激情匯入，使學生產生強烈的探究興趣和慾望。學法上我根據學生髮展不均衡的特點。針對學生分層指導，分層教學，引導學生自主探究、嘗試操作。課堂中主要採用激趣法、講授法、實踐法，透過學習讓學生直觀感受鍵盤的分割槽及其功能。初步掌握鍵盤的基本操作。
五、教具準備
1、網路多媒體電腦室 2、相關教學 ３、鍵盤圖片
六、教學過程
一、激發興趣，匯入新課
師：透過前面的學習，我們已能熟練的掌握了滑鼠的基本操作，能指揮計算機“幹活”。但很多時候光靠滑鼠操作，無法實現、滿足我們的要求。比如，我們想輸入文字到電腦時，就必須要靠鍵盤。滑鼠和急需盤就相當於我們的左手和右手，只要兩者相互配合時，才能事半功倍。那麼這節課我們就一起來學習鍵盤。
二、明確目標，提出任務
學完本課後根據自己的水平、興趣。輸入數字０－９或是字母A－Z。
三、新知識學習與練習（任務驅動、自主探究）
【教師講解】
（１）、 介紹鍵盤的發展。
最初的鍵盤只有８６個鍵，後來人們常用的幾個鍵和數字鍵分了出來，鍵盤的鍵一下子增加了１５個，這就是１０１鍵標準鍵盤，出現了 Windws 95 作業系統後，在鍵盤上又多了三位成員，變成了１０４鍵標準鍵盤。Windws 98 出現後，鍵盤又多了５個，變成了１０９鍵鍵盤，從８６到１０９鍵，鍵盤的功能真是越來越強了。現在我們常用的是：標準１０１鍵盤
多媒體出示鍵盤圖片。
（２）、 鍵盤的種類
在計算機發展的初始階段，儘管有各種不同的品牌，可是鍵盤的外形幾乎是一模一樣的。計算機的發展，不僅使鍵盤的鍵數增加了，也使鍵盤的外形變化了很多。下面就向大家介紹幾種有趣的鍵盤：
①、無線鍵盤：這種鍵盤不需要用電纜和計算機連線。
②、帶託鍵盤：這種鍵盤上有一個托架，擊鍵時托架托住手腕，就不會感到手痠。
③、多功能鍵盤：利用這種鍵盤可以直接控制光碟驅動器，播放ＣＤ、ＶＣＤ或者上網。
（３）、 鍵盤的分割槽
主鍵區；
主鍵區裡又分為字母鍵、數字鍵、運算子號鍵、特定功能符號鍵
功能鍵區；
數字小鍵盤區。
５、學習主鍵盤區的CapsLc、 Shift、BacSpace、Enter鍵的使用方法
６、 基準鍵的認識及正確的打字姿勢
基準鍵： ASDF L;
【教師示範】
正確的打字姿勢：身體坐直，左右手的食指分別放在Ｆ和Ｊ鍵上，總之兩手的８個手指要隨時放在A S D F L 。
【學生自主、合作操作】
學生上機操作
任務一：使用鍵盤輸入數字：0123456789
任務二：使用鍵盤輸入字母：abcdefghilnpqrstuvwxz
操作過程：師巡視對出現的問題進行指導。
【教師講解】
大小寫轉換：Caps Lc(大小寫轉換鍵)
退 格：Bacspace(退格鍵)
換 行：Enter(回車鍵)
空 格：鍵盤上最長的鍵
上檔鍵：Shift鍵
【教師示範】
Caps Lc(大小寫轉換鍵)、Bacspace(退格鍵)、Enter(回車鍵－換行)、空格鍵及Shift（上檔鍵）的使用方法及作用。
【學生自主、合作、探索操作】
任務一：使用鍵盤操作：Bacspace(退格鍵)、Enter(回車鍵－換行)、空格鍵
任務二：使用鍵盤輸入大寫字母：ABCDEFGHILMNOPQRSTUVWXZ
任務三：使用鍵盤輸入：!@#$%……——（）——+：“”《》？~
操作過程：師巡視對出現的問題進行指導。
四、交流評價、作品
１、指名學生上講臺演示輸入：０~９、a~z、 Caps Lc(大小寫轉換鍵)、Bacspace(退格鍵)、Enter(回車鍵－換行)、空格鍵及Shift（上檔鍵）的使用。
２、學生展示其操作結果。
五、實踐鞏固
生自主實踐，鞏固學習，師個別指導。
六、課堂小結
1、誰說說鍵盤上分為哪四個分割槽？
2、大家說說擊鍵的姿勢、要領有哪幾點？
3、誰能說出基本鍵位的指法操作並示範給大家看看？
4、今天我們所學的東西，今後要多接觸、多練習，儘快熟悉它們。
《認識鍵盤》教案9
教學內容：
人教版資訊科技（三年級起點版）三年級上冊第6課《認識鍵盤》
教學目標：
1．瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；
2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字元；
3．透過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點：
認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。
教學難點：
雙字元鍵，shift和backspace。
教學準備：
課件，文件。
教學過程：
一、談話激趣，揭示課題
同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制計算機了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入裝置。我們可以透過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）
二、演示觀察，認識四區
（出示鍵盤分割槽圖）
師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個部分。
師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？
師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）
生1：主鍵盤區；
生2：小鍵盤區；
生3：功能鍵區；
生4：游標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。
三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵
1．主鍵盤區
（出示主鍵盤區圖）
師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。
師：透過讀這一段，你學懂了什麼？
生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；
生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字元鍵。
生3：（補充說）我知道雙字元鍵共有21個；
生4：我學會了怎樣輸入雙字元鍵上的“上一個字元”的方法。
同學們說得都很好，師作適當的表揚。
師：同學們在學習字元鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？
生：發現了很多。
師：你們也想一起認識它們嗎？
讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，開啟“寫字板”視窗。）
師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然後敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”，然後說說發現了什麼。
小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。
組1：我們組發現敲“回車鍵”後游標就到了下一行。
組2：我們組在敲一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。
生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了後，輸入的字母又回到了小寫的狀態。
組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。
組4：我們組發現shift除了配合雙字元鍵輸入上面字元外，還可以輸入大寫字母。
生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。
師讓生根據彙報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。
2．游標控制區
（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）
讓生根據師指導步驟操作開啟一個課前準備好的文件，生操作各鍵，觀察游標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。
師：試將游標移動到文件上的任意兩個字元之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？
生操作。
師指名說。
生1：敲一下刪除鍵，刪除游標後面的一個字元。
生2：敲退格鍵，刪除的是游標前面的一個字元。
3．小鍵盤區
（出示小鍵盤區圖）
數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”訊號燈。
師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？
生動手實踐操作。
師指名說。
生1：當我敲數字鎖定鍵時，“numlock”訊號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。
生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和游標控制區中的方向鍵作用是一樣的。
生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和游標上的、鍵的作用是一樣的。
生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字元鍵上面的字元能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字元鍵下面的字元能用。
四、感受成功，體驗快樂
1．透過這節課的學習和操作，你學會了什麼？
2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。
反思：
這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。
鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，透過鍵盤介面與主機相連，使用者透過敲鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，透過練習和實踐來掌握。
直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。
教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。
1．教學主鍵盤區
⑴教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。
⑵教學特殊控制鍵
現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。透過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。
2．教學游標控制區
這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。透過提出問題、解決問題讓學生掌握和backspace鍵的功能區別，
3．教學小鍵盤
這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。
在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。