新蘇教版四年級上冊科學 3.11《浮力》教案設計
新蘇教版四年級上冊科學 3.11《浮力》教案設計
作為一位傑出的教職工，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編收集整理的新蘇教版四年級上冊科學 3.11《浮力》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
1.認識浮力，知道浮力是指漫入水中的物體，會受到豎直向上託舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。
2.透過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水裡都會產生浮力。
3.透過實驗，研究影響物體沉浮狀態的因素。
4.透過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導學生進一步體會影響浮力大小的因素。
5.透過閱讀《曹衝稱象》這個故事，體會這個故事中包含的科學道理。
【教學重點】
認識浮力，探究影響浮力大小的因素。
【教學難點】
透過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。
【教學準備】
多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、天平、活動手冊上的實驗記錄表、A4
紙等。
【教學過程】
活動一:認識浮力
1.出示一個水槽，教師在水槽裡依次放入橡皮、白紙、塑膠小尺、小木塊等物體，引導學生觀察這些物體放入水中有什麼現象?
這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。
2.為什麼物體會浮在水面上呢?
這是因為有一種力的作用，這種力叫作浮力
3.出示課本32頁上面的一段文字。
浸入水中的物體會受到水豎直向上託舉的力，這種力叫作浮力。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。
4.學生仔細閱讀這段文字，初步瞭解浮力的概念以及浮力的作用。
活動二:研究下沉的物體是否受到浮力的作用
1.教師引導:物體因為受到浮力的作用，所以會漂浮在水面上，那麼沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來研究一下這個問題。
2.出示課本32頁下面的圖和文字，學生仔細觀察圖片，並讀一讀旁邊相關的文字，瞭解本次實驗的方法及要求。
實驗目的:研究下沉的物體是否受到浮力。
實驗材料:彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等。
實驗方法:先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。
3.交流討論:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那麼彈簧測力計的讀數會怎樣變化?
如果橡皮在水中受到浮力的作用，那麼彈簧測力計的讀數會變小，這是因為浮力的作用。
4.學生分小組進行活動，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。
5.全班交流，說一說自己測得的資料。教師小結:透過測量，我們發現橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發現橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會受到浮力的作用。
活動三:研究影響物體沉浮狀態的因素
1.教師引導:有的物體在水中會浮在水面上，有的物體在水中會沉入水底，那麼究竟是什麼因素影響了物體的沉浮狀態?下面我們繼續探究。
2.引導學生對這個問題作出推測。
推測一:與物體的重量有關。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。
預測二:與物體的體積有關，質量相同，體積不同的`物體，沉浮狀態不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水裡。
3.下面我們同樣透過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗證推測一的說法。
4.出示課本33頁第1個實驗，學生仔細讀一讀，瞭解這個實驗的材料、方法與要求等。
5.學生分小組進行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現象，得出實驗結論。
6.全班交流，各小組分享自己的實驗現象，說一說實驗結論，教師總結:透過剛才的實驗，我們發現體積相同，質量不同的物體沉浮狀態是不一樣的，通常來說，質量大的物體容易下沉，質量小的物體容易上浮。
7.驗證預測二的說法。
出示課本33頁的第2個實驗，引導學生看一看，並讀一讀旁邊的文字，瞭解這次實驗的問題實驗材料以及實驗的方法和要求。
學生按要求進行實驗，觀察實驗現象，得出實驗結論，全班交流，分享實驗現象及實驗結論。
教師小結:透過剛才的實驗，我們發現質量相同，體積不同的物體，沉浮狀態也不一樣，通常來說，質量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。
8.全班交流:透過上面兩個實驗，你發現哪些因素會影響物體的沉浮狀態呢?
預設:一般來講，影響物體沉浮狀態的因素有兩個，一是質量，二是體積。
活動四:讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣
1.我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態的兩個因素——質量和體積，下面我們來做一個有趣的活動，請大家想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。
2.出示課本34頁上面兩幅圖片，引導學生看一看，瞭解本次活動的要求。
3.教師引導各小組討論交流，想一想用什麼方法可以讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣。
4.各小組開始活動，運用本小組討論的方法進行操作。教師巡視，瞭解學生活動情況。
5.各小組彙報活動結果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣?
6.評選本次活動的優勝小組，採訪優勝小組成員，請他們說一說自己採用什麼方法，讓A4紙承載這麼多的硬幣?
預設一:將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預設二:將白紙摺疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。
7.教師小結:同學們說的都非常好，由此可見，我們動手進行這個活動的時候，要想一想我們學習的知識，將理論與實踐靈活的結合起來，才能更好地解決問題。
活動五:《曹衝稱象》中的科學道理
1.教師引導:我們大家小時候就聽過《曹衝稱象》的故事，這個故事讓我們見識到了曹衝的聰明機智，那麼，《曹衝稱象》這個故事包含什麼科學道理呢?下面我們一起來看一看。
2.學生自由讀一讀課本34頁《曹衝稱象》的故事，然後想一想，《曹衝稱象》這個故事包含的科學道理。
3.全班交流，說一說這個故事中的道理。
預設:
《曹衝稱象》這個故事，運用的是水的浮力的原理。《曹衝稱象》這個故事中，曹衝靈活運用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量。
活動六:課堂總結
《曹衝稱象》這個故事中曹衝聰明地利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明我們在遇到問題的時候，要想一想解決問題的方法，理論聯絡實際，問題就可以迎刃而解。
【教學過程】
11.浮力
浮力概念
沉在水裡的物體會受到浮力的影響
體積相同的物體，質量不同會影響物體的沉浮
體積比較大的物體浮，體積比較小的物體沉
紙船中放硬幣的數量與紙船的體積及放置技巧有關
《曹衝稱象》
運用浮力原理