人教版二年級上冊數學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的人教版二年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

人教版二年級上冊數學教案1

　　教學內容

　　人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁

　　教學目標預設

　　●知識與技能

　　1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

　　3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

　　●過程與方法

　　經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

　　●情感、態度與價值觀

　　透過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。

　　教學流程

　　一、創設情境，匯入新課。

　　小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，願意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，並配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這麼多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什麼數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們透過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來噹噹小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）

　　二、合作交流，探究體驗

　　活動一：探究7的乘法口訣的來源

　　1、 “小老師”們，仔細觀察，然後把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完後可跟同桌交流交流。

　　2、組織彙報交流，師板書。（透過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）

　　3、把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完後說說你發現了什麼？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

　　活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法

　　1、 7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句記？是怎麼記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

　　2、生交流方法。

　　3、用剛才介紹的好方法再記一遍。

　　4、請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小夥伴一起研究，也可請老師參加。

　　5、 “猜一猜”遊戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）

　　6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！

　　7、師：小老師們真厲害！相信這麼棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們彙報學習成果吧！（透過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！）

　　8、師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你彙報的，你能把他們向你彙報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生彙報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）

　　9、小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）

　　三、實踐應用，鞏固新知。

　　1、遊戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

　　2、看圖列算式，說口訣。

　　（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）

　　（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？

　　（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？

　　3、生活中的數學問題。

　　師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？

　　四、小結。

　　這節課你開心嗎？最開心的是什麼？還想說些什麼？

　　五、板書設計：（略）

人教版二年級上冊數學教案2

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、透過自主探究，使學生經歷9的乘法口訣的編制過程，體驗9的乘法口訣的來源。

　　2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

　　（二）過程與方法

　　透過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究新知識。

　　（三）情感態度和價值觀

　　在數學學習中感受中國的傳統文化，體驗團隊合作的精神。

　　二、目標分析

　　本課教學內容是在學生初步瞭解乘法的意義，學習了2—8的乘法口訣基礎上進行教學的。學生完全能透過知識的遷移、比較和推理，總結並牢記9的乘法口訣。同時在教學中，藉助數軸，初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的來源。

　　三、教學重難點

　　教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，並運用口訣進行計算。

　　教學難點：探究9的乘法口訣中的規律，並熟記口訣。

　　四、教具準備

　　課件、作業紙

　　五、教學過程

　　（一）情境匯入，激趣揭題

　　1、創設情境

　　（1）課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖。

　　（2）計算人數：你知道圖中共有多少名運動員嗎？你是怎麼求的呢？4×3=12（名）

　　（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這裡有幾個4人，你用了哪句乘法口訣？

　　（4）回顧口訣：我們都學了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）

　　2、揭示課題

　　今天，我們就一起繼續學習9的乘法口訣。（板書課題）

　　設計意圖：創設乒乓球雙打情境，既能複習乘法口訣的應用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學生利用已有的知識和方法輕鬆地來探究9的乘法口訣。同時使學生在情境中感受愛國主義教育和團隊合作精神。

　　（二）自主探究，構建新知

　　1、主動探究

　　（1）提供情境：在我國有一項傳統的運動專案──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）

　　（2）收集資訊：觀察情境圖，你能獲得哪些資訊？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）

　　（3）自由提問：分組自主提出問題，並嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……

　　（4）交流彙報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導學生寫出乘法算式。（板書每個乘法算式）

　　2、自編口訣

　　（1）討論乘法算式的積。

　　①出示數軸，讓學生填一填。

　　②根據乘法意義讓學生說一說。如：2×9可以表示幾個9相加。

　　（2）自編9的乘法口訣。

　　（3）根據9的乘法口訣寫出對應的另一個乘法算式。

　　3、多種形式，熟記口訣

　　（1）找規律：

　　①觀察相鄰兩個乘法口訣的差是幾？

　　②看圖找規律：10個方格中有9個五角星，1個空格。

　　學生小結：9乘幾就等於幾十減幾。

　　③手指記憶法。

　　a、課件出示教材第81頁最下面的手指操。

　　b、教師邊介紹邊示範用手指表示9的乘法口訣的方法。

　　c、學生練習手指記憶法。

　　（注意：留給學生足夠的時間探究9的乘法口訣中的規律，並鼓勵用自己喜歡的方式記憶口訣。）

　　（2）對口令：同桌之間玩對口令遊戲。

　　（3）背口訣：同桌互背口訣。

　　設計意圖：在探究9的乘法口訣的環節，充分放手讓學生去交流、討論，在解決問題之餘自編口訣，體現學生的主體地位。由於9的乘法口訣較多，因此，在熟記環節，教師充分啟發學生從不同角度去尋找規律，透過不同形式引導學生更快更好地識記。

　　（三）學以致用，鞏固口訣

　　1、基礎應用

　　（1）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學生對的口訣的應用。

　　（2）算一算。

　　9×6 = 2×9= 5×9=（）×7= 9×（）=72（）×（）=36

　　2、提升練習

　　（1）填一填。

　　9+9+9=（）×（）=（）

　　9×8—9=（）×（）=（）

　　5×9+9=（）×（）=（）

　　（2）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

　　9×2—9 9+9 4×9+9 9×7—9—9 9+9+9+9+9 9×3—9 6×9—9

　　設計意圖：本課練習設計了兩個層次，基礎應用旨在進一步鞏固9的乘法口訣；提升練習旨在讓學生透過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。

　　（四）總結全課，暢談收穫

人教版二年級上冊數學教案3

　　教學目標：

　　1、明白東南西北的方向概念。

　　2、能夠正確辨別物體的方向。

　　3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

　　4、透過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

　　教學重點：

　　1、正確辨別物體的方向。

　　2、利用東南西北來描述物體的方位。

　　教學難點：

　　1、建立東南西北的方向概念。

　　2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對於不同參照物的方向的體會。

　　教學準備：

　　教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

　　教學設計：

　　一、活動引入

　　1、學生根據老師口令做動作。

　　2、提問引入，提示課題。

　　二、初步感受東、南、西、北的相對位置

　　1、為學生分組並命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

　　2、說一說：中心隊的前、後、左、右各是什麼隊?

　　3、說一說：四周各隊的對面各是什麼隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

　　三、在地圖上認識東、南、西、北

　　1、觀察地圖，認識方向標。

　　2、透過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

　　3、小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

　　4、活動記憶。

　　四、闖關大行動

　　第一關：“五嶽”命名我能行!

　　第二關：東、南、西、北我能辨!

　　第三關：靈活運用我最棒!

　　第四關：智慧生活我能行!

人教版二年級上冊數學教案4

　　【教學內容】：課本P98頁。

　　【教學目標】：

　　1、使學生學會找出最簡單的組合數。

　　2、培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

　　3、初步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

　　【教學準備】：數字卡片、人民幣。

　　【教學過程】：

　　一、複習

　　有3張數字卡片，5、7、9，用它們組成不同的兩位數，能組成多少個兩位數？

　　二、學習新知綠色圃中小學教育網

　　1、出示例題

　　如果用著3張數字卡片，任意取出其中的兩張求它們的和，得數有多少種可能呢？

　　2、解決問題

　　請學生嘗試解決後全班交流

　　1）用填表的方法

　　2）用連線的方法

　　3）隨便寫

　　3、思考

　　只有3種結果，為什麼擺兩位數卻有6種結果呢？

　　擺兩位數跟卡片的位置有關，加法算式的結果和卡片的位置無關

　　4、觀察

　　上面的幾種方法，你喜歡哪一種，為什麼？

　　隨便寫，容易漏掉或重複。

　　三、鞏固練習

　　1、完成做一做第1題

　　2、完成做一做第2題

　　四、課堂總結

　　這節課我們上得真愉快，你們都學會了什麼？

　　【教學反思】：

人教版二年級上冊數學教案5

　　教學內容：

　　教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

　　（2）進一步使學生知道“1時＝60分”。

　　（3）進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

　　過程與方法

　　透過複習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯絡在。

　　情感態度與價值觀

　　在複習過程中，感受數學與生活的緊密聯絡，激發學生的學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：讓學生對時間有更深的認識。

　　難點：培養學生應用數學的能力。

　　教法與學法：

　　教法：講授法。

　　學法：練習法。

　　教學準備：

　　練習課中的情境圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，謎語引入

　　啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

　　哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？（鐘錶）

　　這節課我們就來複習《認識時間》。

　　二、複習幾時

　　（1）誰來說說鐘面上有什麼？

　　引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

　　（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

　　並引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

　　（3）複習“1時＝60分”。

　　師撥12時，問：現在是幾時？

　　請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

　　時針走一大格，分針走一圈。

　　引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

　　板書：1時=60分

　　三、做一做

　　（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，說一說。

　　（2）老師說時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。

　　強調：表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。

　　四、複習經過的時間

　　（1）4時再過5分是（）。（2）10時30分再過10分是（）。

　　（3）8時45分再過5分是（）。（4）5時56分再過（）分是6時。

　　五、鞏固練習

　　（1）完成教材101頁第3題。

　　獨立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習二十五第12題。

　　獨立完成，小組評議。

　　六、總結提升

　　這節複習課你有什麼收穫？還有什麼不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

人教版二年級上冊數學教案6

　　教學內容：

　　教科書二年級上冊p 72—74頁

　　教學目的：

　　1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。

　　3、透過例題教學培養學生觀察能力。

　　教學過程：

　　一、複習

　　1、齊背5和6的乘法口訣。

　　2、回答：6×5是多少？用哪句乘法口訣計算？表示的意義是什麼？被乘數是幾？表示什麼？乘數是幾？表示什麼？

　　二、新課

　　1、做教科書第64頁的準備題。

　　教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題後，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以後，教師邊提問，邊在黑板上填寫。

　　“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”

　　2、教學例1。

　　（1）出示1條小魚圖，並提問。

　　“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”

　　“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”

　　學生回答後，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。

　　（2）出示2條小魚圖，並仿照上面的問題提問。學生回答後，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。

　　提問：“7乘2等於多少？可以編成哪句口訣？”學生回答後，教師板書。

　　（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以後，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：

　　7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五

　　7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九

　　教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，（板書：7的乘法口訣）

　　（4）齊讀7的乘法口訣。

　　（5）引導學生觀察7的乘法口訣。提問：

　　“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？” “7的乘法口訣中的第2個數呢？”

　　“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什麼數？表示什麼？”

　　3、做教科書第65頁上面“做一做”的習題。

　　（1）出示一頁月曆（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：

　　“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”

　　（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什麼？等於多少？”

　　再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什麼？等於多少？

　　讓全班學生把其餘的題做在自己的書上，做完以後再集體訂正。

　　（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘幾？” “7乘4再加7，就是7乘幾？”

　　4、教學例2。

　　教師在黑板上寫乘法算式：7×4

　　（讓學生讀出得數，並說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）

　　教師：7×4=28，4×7你會算嗎？板書在7×4=28的下面

　　學生算出後，教師提問：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎？為什麼？因為4×7和7×4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。

　　“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答後，教師在“7×4=28”和“4×7=28”的後面板書：“四七二十八”。

　　5、做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。

　　（1）做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：

　　“7乘5等於多少？5乘7等於多少？同用哪一句乘法口訣？”

　　（2）第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　三、鞏固練習

　　1、教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀後完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，後打亂順序指。然後再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。

　　2、做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。

　　四、小結：

　　今天學習了什麼內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。

　　（背七的乘法口訣）

人教版二年級上冊數學教案7

　　教學目標

　　1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生透過編口訣的過程，感受數學的趣味性，並能運用口訣進行準確計算。

　　2、培養學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。

　　3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學學習方法。

　　教學重難點

　　1、教學重點：熟記9的乘法口訣並應用9的`乘法口訣進行計算。

　　2、教學難點：初步探索9的乘法口訣的規律。

　　教學過程

　　一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發學生學習的興趣

　　師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？今天我們一起聽一首歌，請你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數字？

　　師：你找到歌詞中有哪些數字嗎？

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　師：你們可真細心，老師告訴同學們一個秘密：八十一、七十二與今天所學的9的乘法口訣有關係。今天我們就來一起學習9的乘法口訣！

　　二、學生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

　　1、教學“一九得九”。

　　呈現圖片（船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

　　學生觀察說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

　　列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

　　師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

　　生：一九得九。

　　2、教學“二九十八”。

　　呈現圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

　　師：2個9相加應該怎樣列式？

　　生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

　　師：知道口訣是什麼嗎？

　　生：二九十八。

　　3、教學“三九二十七、四九三十六”。

　　提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

　　生：3條船時有3個9，3×9=27或9×3=27。4條船時有4個9，4×9=36或9×4=36。

　　師：口訣是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4、教學5至8的相應口訣。

　　師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

　　生1：5個9連加就是9+9+9+9+9，2個9相加是18，18再加9等於27，27+9=36，36+9=45。

　　師：有其他方法嗎？

　　生2：剛才學習了四九三十六，就是4個9連加是36，再添1個9，也就是36再加9等於45。

　　師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什麼？

　　生：第二個，簡單方便。

　　小組合作觀察有關6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學習6至8的相應口訣。

　　5、教學“九九八十一”。

　　師：透過對前八句口訣的學習，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的？

　　生：8個9是72，再添一個9是9個9，72再加一個9就是81，所以九九八十一。

　　師：九九八十一，就是有9個9連加，真多啊！可見唐僧師徒經歷“九九八十一難”的確很艱辛啊！

　　三、記口訣

　　師：現在給半分鐘時間，看看你能把所學的口訣都記住嗎？

　　問題1：你在記口訣的時候遇到什麼困難了嗎？

　　（教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出）

　　過渡語：看看透過下面的學習能不能幫助你解決。

　　問題2：沒有遇到問題的同學，我想你一定有什麼小竅門吧！先和你的同桌交流。

　　（教師注意留心聽與重點規律有關的內容，選擇學生回答問題）

　　問題3：你發現了哪些規律，講給大家聽聽。（教師根據學生隨機的發現進行引導和歸納性的指導）

　　1、記憶方法一──找規律。

　　教師引導學生髮現9的乘法口訣的規律。

　　師：找到規律你記憶起來就不費勁了。9的乘法口訣有哪些規律呢？（這些規律學生不必一一找到，不同班級的學生髮現不同的規律。教師要引導學生學習掌握規律）

　　9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

　　它們的規律是：每句的第一個數是按1～9的順序依次排列；每相鄰兩句的積相差9。

　　提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎麼辦？

　　積的十位數比口訣的頭一個數小1，積的十位數與個位數的和是9。

　　師：3×9=28，我算得對嗎？用你的方法檢查。

　　後一句口訣的得數與前一句口訣相比，十位數大1，個位數小1。

　　看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口訣，9乘幾的積，就把幾當做幾十，再減幾。

　　原因：因為1個9是1個10減1，2個9就應該是這樣的2個10減2，是18，那麼3個9就應該是30減3，是27，那4個9呢？（40減4是36）5個9呢？（50減5）繼續，所以9乘幾的積就是幾十減幾。（課件演示）

　　9×1=10—1 9×6=□—□

　　9×2=20—2 9×7=□—□

　　9×3=30—□ 9×8=□—□

　　9×4=□—□ 9×9=□—□

　　9×5=□—□

　　教師小結：從不同的角度觀察，可以找到許多有關9的乘法口訣的規律，由於時間的關係我們就不一一說了，如果還有想說的下課時可以講給我聽。

　　師：除了運用規律記口訣，我們還可以透過什麼來記憶口訣呢？

　　2、記憶方法二──你身上的計算器。

　　伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數乘9，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數目就是積十位上的數，右面的手指數是積個位上的數。例如：計算3×9，就彎起左手左起第3個手指，左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。

　　3、記憶方法三──聯想法。

　　今天我們看動畫片《西遊記》時知道唐僧師徒經歷“九九八十一難”取得真經，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一、生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

　　檢查記憶口訣：

　　1、師：有了這麼多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？

　　2、師：誰願意給大家表演表演？

　　3、同桌之間互相聽聽。

　　四、練習

　　1、填口訣

　　四九（）五（）四十五

　　（）九六十三九（）八十一

　　（）九七十二三（）二十七

　　（）九十八六（）五十四

　　2、看口訣說出兩個乘法算式

　　一九得九

　　七九六十三

　　三九二十七

　　九九八十一

　　3、看算式說口訣

　　5×9=45

　　2×9=18

　　4×9=36

　　7×9=63

　　4、填空

　　9×7=（）×9=72 9×（）=27

　　7×（）=63 5×（）=45 9×8=

　　9×5= 9×6= 9×9=

　　五、小結

　　今天學習了9的乘法口訣，你都有哪些收穫呢？

人教版二年級上冊數學教案8

　　《映象對稱》教學設計

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。

　　教學目標

　　1. 知道映象對稱圖形的特點。

　　2. 透過學生活動，正確體會映象對稱的相對性。

　　3. 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

　　教學重難點

　　體會映象對稱的相對性。

　　教、學具準備

　　鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片

　　教學過程

　　一、玩一玩鏡子，創設情境

　　1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子裡看到了什麼?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎麼回事?

　　二、引導探索，體驗映象對稱的特點

　　1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎麼會出現兩棟房子、六隻天鵝?怎麼岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水裡的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)

　　2. 請學生用手中的鏡子做遊戲。

　　(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什麼?(小組活動)

　　小組彙報：用鏡子照;把卡片對摺……

　　(2)用鏡子照自己的臉並做各種面部表情，同時觀察鏡子裡的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在幹什麼?鏡子裡面的小朋友又在幹什麼?

　　3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子裡面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子裡的我也向前走一步。

　　鏡子裡的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子裡的我往右走。

　　學生任意做動作……

　　三、運用拓展

　　1. 判斷。哪個是你在鏡子裡看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考題：第71頁第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數

　　(2)看鏡子寫時間

　　四、小結評價

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?

人教版二年級上冊數學教案9

　　教學目標：

　　1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　2.能力目標：藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯絡。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其餘的七個方向。

　　教學難點：

　　藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

　　解決策略：

　　合作探究前置作業根據主題圖說出體育館、商場、醫院和郵局分別位於學校的什麼方向。

　　教學內容：

　　知道東南、東北、西南、西北

　　教學過程：

　　一、情境匯入

　　出示主題圖讓學生觀察：你看到什麼，並說出它們的方向。

　　讓學生將自己置身於學校這個位置，用已經學過的方向知識，說一說體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什麼方向。教師先讓學生4人一組說一說，再由教師指名讓學生自己說一說。

　　學生口頭回答後，教師讓學生填在書上，並讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

　　二、總結

　　教師讓學生觀察剩下的4個建築物所在的方向與以前所認識的方向有什麼特別之處。教師讓學生討論後說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生髮現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論後，將所取名字寫在書中的建築物的旁邊。教師讓學生多說一說這4個建築物分別在學校的什麼方向，最後教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同製作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，並將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

　　學生製作，教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。

　　1.試一試(小組活動)

　　(1)利用方向板說一說教室裡8個方向分別有什麼?

　　(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動後，指名說一說。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

　　這節課你有什麼收穫?

　　學生小組交流，彙報。