電壓表教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的電壓表教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電壓表教案1

　　(一)[教材]人教版九年義務教育初中物理第二冊

　　(二)[教學目的]

　　認識電壓表，掌握電壓表的使用規則。

　　(三)[教學重點]

　　電壓表的使用規則。

　　(四)[教學方法]

　　在實驗中邊講邊觀察，並作簡單的測試實驗。

　　(五)[教具]

　　演示用電壓表，錶盤模型(自制)。

　　每小組一套的器材和儀表有：學生電壓表，乾電池(一節)、開關及導線。

　　(六)[教學過程]

　　(一)引入新課

　　教師闡述：由上節課知道，導體兩端有電壓時，導體中才能形成電流。導體中的電流強度用電流表測出，導體兩端的電壓值用什麼儀表測出呢？用電壓表。

　　(二)新課教學

　　教師出示大型演示用電壓表，並讓學生觀察實驗桌上的電壓表。從表面上看，它的外形和電流表差不多，所以只能從錶盤上的符號進行識別。電壓表的符號是

　　1．外形結構：三個接線柱，兩個量程。其中一個接線柱是共用接線柱，標有“+”(或“-”)，另兩個接線柱標有“3”和“15”這是“-”(或“+”)。使用時每次只能用兩個接線柱，若用“-”及“3”(或“-”及“3”)則量程為3V，若用“+”及“15”(或“-”及“15”)則量程為15V。使用時只能用正、負兩個接線柱。

　　通常零刻度在刻度表的左邊，指標指“0”是電壓為零，指標向右偏轉說明電路兩端有電壓，所指數字即為電壓值。

　　2．錶盤讀法：兩個量程。

　　(1)錶盤讀數需和接線柱所示量程相吻合。

　　(2)確認每大格和每小格的電壓值。選用0~3V量程時，每大格為1V，每小格為0.1V。選用0~15V量程時，每大格為5V，每小格為0.5V。

　　讀出圖1錶盤上的電壓值。

　　(3)用錶盤模型進行讀數練習。

　　①教師選定量程，並移動指標於不同位置，學生讀出電壓值。

　　②教師給出電壓值，讓學生選擇適當量程，並正確移動指標至正確位置。

　　3．使用規則

　　(1)電壓表必須和被測電路兩端並聯。因為電壓表是測量某段電路兩端電壓，所以電壓表正負兩個接線柱必須和這段電路兩端相接，即跟被測導體並聯。

　　(2)正負接線柱的接法要正確。必須使電流從“+”接線柱流入電壓表。

　　(3)選擇適當量程。對被測電壓進行估測或試觸，被測電壓不能超過電壓表的量程。(若兩個量程都能正確測出電壓值，則應換接小量程，可使讀數更精確)。

　　(三)鞏固新課

　　1．用電壓表測量一節乾電池的電壓。

　　當電池的電壓不超過電壓表的量程時，電壓表可以直接與電池的正負極連線起來，這時電壓表測出的是電池的電壓。

　　按照教科書第79頁圖6-11電路測乾電池的電壓時，強調電流從電池的正極流出從電壓表的“+”接線柱流入。量程先用0~15V，後改為0~3V。

　　2．完成教科書第78頁練習1、2兩題。

　　(四)佈置作業

　　預習課文“三、實驗：用電壓表測電壓”為下節課分組實驗作準備。

　　(七)[板書設計]

　　二、電壓表

　　1．電壓表：測量電壓的儀表

　　2．錶盤讀法

　　3．電壓表的使用規則

　　(1)電壓表要並聯在電路中。

　　(2)“+”、“-”接線柱的接法要正確。

　　(3)被測電壓不能超過電壓表的量程。

　　(將教科書第77頁圖6-8畫在黑板上)

電壓表教案2

　　（一）教學目的

　　1、會用伏安法測電阻。

　　2、培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。

　　（二）實驗器材：

　　每組配備乾電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一隻（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，並標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。），導線若干條。

　　（三）教學過程

　　1、引入新課

　　問：請敘述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學生回答略）

　　問：伏安法測電阻的原理和方法是什麼？（學生回答略）

　　引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉

　　2、進行新課

　　（1）問：本實驗的目的是什麼？

　　答：學會用電壓表和電流表測電阻。

　　（2）問：實驗的原理是什麼？

　　電阻兩端的電壓和透過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。

　　（3）問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？

　　學生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。

　　（4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？

　　學生回答，接著檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。

　　（5）問：做這個實驗需要哪些步驟？

　　學生回答，教師小結：

　　①按電路圖連線電路。連線電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連線正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0。6安量程。

　　②檢查電路連線無誤後，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。

　　③根據記錄的三組實驗資料分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即

　　④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄資料、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。

　　以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課後作業填寫。

　　板書：

　　<1、實驗目的：

　　2、實驗原理：

　　3、實驗電路：

　　4、實驗器材：

　　5、實驗步驟：

　　6、實驗記錄：

　　7、測量結果：Rx=〉

　　（6）學生進行實驗，教師巡視指導。

　　3、小結

　　（1）學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。

　　思考：你測量的電阻值為什麼和定值電阻上標出的數值不完全相同？

　　答：由於實驗電路和儀表造成的誤差。

　　要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課後留下，教師幫助分析解決問題。

　　（2）進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。（注意：應以表揚為主。）

　　（3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。

　　4、佈置作業：完成本節實驗報告。

　　（四）說明：

　　本節實驗要引導學生按實驗的目的，完成電路設計、器材選用、實驗步驟、設計表格等項要求，以培養學生的實驗能力。

電壓表教案3

　　【目的和要求】

　　學會正確地使用直流伏特計測量電路兩端電壓；研究串聯電路、並聯電路中電壓的關係。

　　【儀器和器材】

　　直流伏特計（J0408型或J0408－1型），乾電池3節，小燈座（J2351型）2個，小燈泡（5伏，0．3安）2個，單刀開關（J2352型），導線若干。

　　J0408型直流伏特計外形見圖3．6－1，這種伏特計的表頭是磁電式。刻度盤有上下兩種刻度，分別是“－5－0－15”和“－1－0－3”，接線柱分別標有“－”、“3”和“15”。調零器在刻度盤下方。這種伏特計的刻度盤上“0”點不在最左端，而在“0”點左側還有一些刻度，可以防止因正負接反而撞壞指標。

　　有些學校還有另一種型號的伏特計（圖3．6－2），這種伏特計的量程分別為“0－15”和“0－3”，接線柱“＋”作為公共端。

　　還有的學校用的是交、直流兩用伏特計（圖3．6－3），這種伏特計刻度盤有上下兩種刻度，用直流時量程分別是“0－3”和“0－15”，刻度每小格分別表示0．1伏和0．5伏。用交流時量程分別是“0－45”和“0－450”，刻度每小格分別表示1伏和10伏。有五個接線柱，分別標有“－”、“3”、“15”、“45”和“450”標記，“－”作為公共端，直流檔看下邊刻度，交流檔看上邊刻度。

　　【實驗方法】

　　伏特計是電學實驗中常用儀表之一。本實驗是練習使用伏特計，應注意掌握正確使用伏特計的方法。

　　在使用伏特計時，首先要看清它是直流的還是交流的；再看它有幾個量程，各是多少伏特，並且弄清楚各量程上每小格所表示的伏特數。再檢查指標是否對準零刻度，若沒對準就要調零。

　　要注意伏特計在電路中的接法是與被測電路並聯，伏特計“＋”端接靠近電源正極的點，“－”端接靠近電源負極的點。

　　實驗步驟：

　　1．用伏特計測電池和電池組的電壓

　　用伏特計先測出每節乾電池兩端的電壓，再測出3節乾電池串聯後電池組兩端的電壓。把測得的資料記錄下來，並加以比較。（要注意電池串聯的正確方法，如果有一節電池接反了，電池組的電壓將降低。）

　　思考：電池組兩端的電壓是不是等於串聯的各節電池兩端電壓之和。

　　2．用伏特計測串聯電路電壓

　　把兩燈泡、開關、乾電池組成串聯電路，用伏特計先後測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出兩燈泡串聯後兩端總電壓U3。把測得的資料記錄下來並加以比較。

　　思考：串聯電路兩端的總電壓與各部分電路兩端的電壓有什麼關係？

　　3．用伏特計測並聯電路電壓

　　把兩燈泡組成並聯電路，再與開關、乾電池串聯起來。用伏特計先後測出兩燈泡兩端電壓U1和U2，再測出並聯電路兩端的總電壓U3。把測得的資料記錄下來並加以比較。

　　思考：並聯電路兩端的電壓與各條支路兩端的電壓有什麼關係？

　　【注意事項】

　　1．在測量前應先估計被測電壓的高低，選擇適當的量程。若難估計被測電壓的高低，應先使用最大的量程試觸，若指標示數很小，再改按小量程的。接通電路後指標反轉時，應立即斷開電鍵，將伏特計的接線對調。

　　2．最好選用不同規格的兩個燈泡，串聯時U1和U2才不相等，以免產生串聯電路各部分上的電壓相等的錯覺。

　　2．讀取伏特計示數時，要待指標穩定，視線要與錶盤垂直。

　　【參考資料】

　　伏特計的簡易故障檢修。

　　1．測量時如果兩個量程上指標都不動，可能是公共接線柱背後斷開，或是分壓電阻斷開，或是表頭線圈斷開，取下底板檢查。

　　2．擰動某接線柱時，指標時動時不動，則是該接線柱螺絲帽鬆動，應將其擰緊。

　　3．伏特計的指標彎曲不正或動圈卡住等故障的檢修方法與安培計相同，詳見前面介紹。

　　【思考題】

　　想一想，如果把伏特計誤串聯在電路中，將會對電路產生什麼影響？

　　提示：因為伏特計本身電阻很大，串聯在電路中將會增大電路總電阻，使電路中電流變得很小。

　　2．如果需要測量的電壓在1．40－1．60伏特之間，應選用0－3量程還是選用0－15量程？為什麼？

　　提示：用0－3量程。因為所測電壓在3伏特範圍內，0－3量程刻度每小格示數為0．1伏特，0－15量程刻度每小格示數為0．5伏特。用每格示數較小的量程誤差較小。

電壓表教案4

　　一、教學目標

　　1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

　　2、透過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。

　　3、體會物理是一門以實驗為基礎的學科，養成嚴謹認真的科學研究態度。

　　二、教學重難點

　　【重點】電壓表的使用方法。

　　【難點】正確使用電壓表進行測量。

　　三、教學過程

　　環節一：匯入新課

　　上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什麼儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對於之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關係呢？能否利用電壓表測量並得出結論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。

　　環節二：新課講授

　　同學們我們先來從連線電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。

　　我們已經知道了要用到的實驗儀器，那麼再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當的量程，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器並聯。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯，此時測量的是電源電壓。待示數穩定後讀數，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數。使用後要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對於上節課的知識已經完全掌握了。

　　要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什麼呢？老師在多媒體螢幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什麼？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數。觀察兩次測量電壓表的示數。很好，請坐，總結得十分全面。

　　那麼同學們，測量過程中需要注意什麼問題呢？老師在這裡告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連線電路，檢查無誤後再閉合開關進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關斷開，再進行操作。

　　現在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師透過巡視發現同學們都參與其中，並且分工明確。現在我們找一組同學說一說，他們組的測量結果？第三小組代表請說。第三小組說透過實驗發現，兩次測量資料是一樣的，都是3V。那麼透過實驗，你能得出什麼結論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結得也很正確。

　　環節三：鞏固提高

　　同學們，我們現在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經展示了他們的測量結果，並且得出的結論與上述實驗相同。

　　環節四：小結作業

　　這節課馬上接近尾聲了，我們一起來總結一下，透過本節課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，並透過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。

　　下課後，同學們試著想一想為什麼電壓表使用時要與被測用電器並聯？

　　同學們，下課！

　　四、板書設計

　　（略）

電壓表教案5

　　（一）教材人教社九年義務教育初中物理第二冊

　　（二）教學目的

　　1、會按照電壓表使用規則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數。

　　2、會用電壓表測量電池的電壓。透過實驗研究串聯電池組和並聯電池組的電壓跟每節電壓的關係。

　　3、透過實驗研究串聯電路、並聯電路中的電壓關係。

　　（三）實驗器材

　　學生實驗：每組一個學生電源（或三節乾電池），一隻學生電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，一個開關，導線若干。

　　演示實驗：教學電壓表一隻，電源一個，開關一個。

　　（四）教學過程

　　1、複習

　　提問：

　　（1）怎樣區分電壓表和電流表？

　　（2）電壓表和電流表在使用規則上，有哪些不同之處？有哪些相同之處？

　　2、引入新課

　　演示實驗：將教學電壓表透過開關與電源的正、負極相連，見圖①。

　　提問：

　　（1）這種接法行不行？測出的是哪個元件兩端的電壓？

　　（2）在接線過程中要注意哪些問題？（注意：開關斷開；並聯在被測電路兩端，電流從電壓表“+”接線柱流進，從“—”接線柱流出；量程的選擇和試觸。）

　　（3）讀出電壓表的示數。

　　這個示數就是電源的電壓。

　　3、進行新課

　　介紹這堂課的實驗目的和所研究的內容。

　　實驗的目的是：

　　（1）練習用電壓表測乾電池電壓和一段電路兩端的電壓。

　　（2）研究乾電池串聯和並聯時的電壓關係；串聯電路、並聯電路中的電壓關係。

　　這次實驗分兩個部分進行。

　　第一部分：測乾電池電壓，研究乾電池串聯、並聯時的電壓關係。

　　一、先取三節乾電池，分別測出每節電池的電壓。再將這三節乾電池按圖②串聯成電池組，測出串聯電池組的電壓，將測得的資料記到表1內。分析串聯電池組的電壓跟各節乾電池電壓之間的關係，寫出結論。

　　二、將兩節相同的乾電池按圖③並聯組成電池組，用電壓表測這個並聯電池組的電壓，將測量資料填入表2內。分析並聯電池組的電壓跟每節電池的電壓之間的關係，寫出結論。

　　表1：串聯電池組的電壓

　　結論：________________。

　　表2：並聯電池組的電壓

　　結論：__________________。

　　第二部分：研究串聯電路和並聯電路的電壓關係

　　一、按圖④將L1、L2組成串聯電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯的總電壓U。要求：

　　先在作業本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，並標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄後，分析實驗結果，寫出結論。

　　二、按圖⑤，將L1、L2組成並聯電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求：

　　先在作業本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，並標出電壓表的“+”、“—”接線柱。學生自己設計記錄表格；做好記錄後，分析實驗結果，寫出結論。

　　實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。

　　4、小結

　　由學生彙報實驗資料和所得到的結論。

　　（1）串聯電池組的電壓等於各節電池的電壓之和。並聯電池組的電壓等於每節電池的電壓。

　　（2）串聯電路的總電壓等於各部分電路兩端電壓之和。在並聯電路里，各支路兩端的電壓相等，並且總電壓等於各支路兩端的電壓。

　　練習題：（1）一個小電動機工作時，要求電源電壓是6伏，要用幾節乾電池，怎樣連線？

　　（2）在圖⑥甲中，VA=6伏，VB=______，Vc=______，在乙圖中，V1=2伏，V=6伏，V2=______。

　　（四）說明

　　用電壓表測電壓的實驗，對於大多數學生來說，並不困難。教師在教學中應注意：

　　1、嚴格要求學生按電壓表使用規則進行實驗操作。

　　2、培養能力，其中包括：按要求畫電路圖，自己設計記錄表格，分析歸納得出結論。

電壓表教案6

　　例1如圖1所示電路中有兩個小燈，請在圖中○內，分別填入及或的符號，要求電鍵閉合時兩燈均能發光，且兩電錶的示數均不為零。

　　分析：為便於說明，把圖1中的各元件標上符號，如圖2所示。首先要知道，電流總是從電源的正極流向負極。其次應明確，要使燈L1發光，必須有電流透過L1。這樣透過L1的電流方向為：從正極依次經過開關S、L1、L1的左端、a，回到負極。這樣，因L1與a串聯，因此a不可能是電壓表（電壓表必須與用電器並聯），只能是電流表或燈泡。假設a是燈泡，則b應是電流表，這樣電流表就會把電源兩極直接相連，造成短路。所以，a只能是電流表，b就是燈泡，c是電壓表。

　　答案：如圖3所示。

　　反思：這類題目能綜合考查學生的電路識別能力，電流表、電壓表的連線方式，及分析、推理能力。其中假設法是解決這類問題的有效方法。

　　二、明確電壓表的兩個量程

　　例2小明按如圖4甲所示的電路進行實驗，當開關閉合後，V1和V2的指標位置完全一樣，如圖4乙所示，造成這一現象的原因是（）

　　A．可能Ｌ1開路

　　B．可能Ｌ2短路

　　C．可能V1和V2所選量程不相同，Ｌ1短路

　　D．可能V1和V2所選量程不相同，電路各處完好

　　分析：從圖4甲看出，燈泡L1、L2串聯，V1、V2分別測量L2和電路的總電壓。根據串聯電路中總電壓等於各部分電壓之和，V1的示數應大於V2。題目中“V1和V2的指標位置完全一樣”，容易使學生聯想到它們的數值相同，但這是先入為主的錯誤。注意到電壓表接線柱接入電路的方法不同，量程也不同，所以儘管V1和V2的指標位置完全一樣，但讀數不同。結合圖4乙可判斷L1數值為10V，L2數值為2V。

　　A、B、C選項中的情況是否有可能出現呢？如果Ｌ1開路，則V1測量的是電源電壓，V2則因開路測不到電壓。若Ｌ2短路，則V2電壓為0。若Ｌ1短路，則V2測量的也為電源電壓。這些都與題目中的情況不符，因而都不可能出現。

　　答案：D

　　反思：分析電路問題首先要判斷用電器的連線方式，其次再用相應的電流或電壓規律分析解決問題。

　　三、判斷電壓表的測量物件

　　例3在如圖5（a）所示電路中，當閉合開關後，兩個電壓表指標偏轉均如圖5（b）所示，則燈泡L1和L2兩端的電壓分別為（）

　　A．5．6V 1．4V

　　B．7V 1．4V

　　C．1．4V 7V

　　D．1．4V 5．6V

　　分析：從圖5（a）容易看出，L1與L2組成串聯電路，電壓表V1測量的是電源的電壓。電壓表V2與L1和電源並聯，它是否測量L1與電源的電壓之和呢？當然不會是，因為任何電路兩端的電壓都不會超過電源電壓。那麼V2測量的是誰的電壓呢？把V2左右的兩個分支點再向下滑動，容易看出，V2測量的就是L2的電壓。這樣，V1使用的量程應該是15V，此時示數為7V；V2使用的量程應是3V，此時示數為1．4V。L1的電壓為7V-1．4V=5．6V。

　　答案：A

　　反思：判斷電壓表的測量物件，常採用“滑移法”，即電壓表的兩個接線柱可以在電路中的導線上自由滑動，直到找到與它直接並聯的用電器或電源。有一條要特別注意，電壓表決不能測量用電器與電源的電壓之和，換句話說，它不能測量包含電源和用電器的電壓。

　　四、由電壓表判斷電路故障

　　例4如圖6是小文同學研究串聯電路中電流、電壓特點的實物連線圖，當開關閉合時，燈L1亮，燈L2不亮，電流表和電壓表均有讀數．則故障原因可能是

　　A．L1斷路

　　B．L1短路

　　C．L2斷路

　　D．L2短路

　　分析：由題目和圖6看出，燈L1和L2串聯，又電流表有讀數，說明電路中沒有出現斷路．從圖6看出電壓表測量L1的電壓（道理同例3），它也有讀數，說明L1不會短路，所以故障原因是L2短路。

　　答案：D

　　反思：根據電錶讀數判斷電路故障是常見的考題。電路故障就是由於開路或短路造成的，明確它們分別對電流表、電壓表會造成怎樣的影響，這類問題便會迎刃而解。

電壓表教案7

　　(一)教材人教社九年義務教育初中物理第二冊

　　(二)教學目的

　　1．知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號。

　　2．能正確讀出電壓表的示數。

　　3．知道正確使用電壓表的規則，會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓。

　　(三)教具

　　教學電壓表一隻，小燈泡兩個，電源一個，開關一個，導線若干，學生電壓表每兩人一隻。

　　(四)教學過程

　　1．複習

　　提問：

　　(1)電流表的使用規則是什麼？

　　(2)你怎樣知道一隻電錶是電流表，在使用電流表前，要觀察瞭解哪些內容？

　　2．引入新課

　　這堂課我們來學習測量電壓的儀器。它叫電壓表。

　　(出示幾種電壓表)

　　電壓表和電流表不僅外形相似，構造也相似，因此，在使用上，它們有相同的方面，但它們測量的又是兩個不同的物理量，又有不同的要求。因此，我們將採取跟電流表對比的方法，來學電壓表。

　　3．進行新課

　　出示幾塊電錶，其中有電流表、電壓表，請一位學生上來挑出哪些是電壓表，然後提問。

　　你怎麼知道這些電錶是電壓表？(看錶盤上標的安母V)

　　錶盤上標有字母“V”的是電壓表。電壓表的種類也很多，有教學用電壓表和學生用電壓表，從測量範圍來看，有伏特表、毫伏表、微伏表(介紹它們在電路圖中的符號)。

　　板書：<一、電壓表

　　1．測量電壓大小的儀表，叫電壓表。

　　2．常用的電壓表是伏特表。>

　　提問：透過觀察教學電壓表，你可以知道哪些有關內容？

　　(要求知道：量程；最小刻度值；零刻線的位置。)

　　利用投影幻燈或做演示實驗，練習電壓表讀數。讀數之前，先複習在電流表讀數時，是按照怎樣的順序去做的(要求：先說出電壓表的量程，認清它的最小刻度值，最後從指標位置說出電壓表的示數)。

　　讓學生觀察課桌上的學生用電壓表，並用投影幻燈片配合，請同學回答學生用電壓表的量程，最小刻度值和零刻線的位置。要求：在學習學生用電流表的基礎上進行比較，推理，學生能回答出下列幾點：

　　量程：它有兩個量程。若用“+”(或“-”)和“3”兩個接線柱，量程是3伏。若用“+”(或“-”)和“15”兩個接線柱，量程是15伏。

　　最小刻度值：量程是3伏時，要看下面的刻線，最小刻度值是0.1伏。量程是15伏時，要看上面的刻線，最小刻度值是0.5伏。

　　零刻線的位置。)

　　用投影幻燈片練習學生用電壓表的讀數(要求：讀數過程要有序，先說出所用量程，再認出最小刻度值，最後說出指標表示的是多少伏)。

　　板書<二、電壓表的示數

　　1．使用前，先要觀察電壓表。

　　2．電壓表讀數方法同電流表。

　　3．學生用電壓表有兩個量程：量程是3伏時，最刻度值是0.1伏。量程是15伏時，最小刻度值是0.5伏。>

　　在複習電流表使用規則的基礎上，邊演示，邊講授電壓表的使用規則，並且對比它跟電流表在使用上的相同點和不同點。

　　板書：<三、電壓表的使用規則：

　　1．電壓表要並聯在被測電路的兩端(利用幻燈，將一隻燈泡、開關、電源和電壓表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊接電路)。

　　2．必須使電流從電壓表的“+”接線柱流進，從“-”接線柱流出。(提問：電壓表的接線柱旁邊刻有“+”、“-”號，為什麼這樣做？若接線反了，會出現什麼現象？學生用電壓表中的接線柱怎樣使用？)

　　3．被測電壓不要超過電壓表的量程。(提問：被測電壓超過電壓表的量程會出現什麼現象？如果事先不能估測出被測電壓的大小，怎麼進行測量？學生電壓表有兩個量程，大、小量程各在什麼情況下使用？)

　　選用量程的方法與電流表相同。

　　4．電壓表可以直接連到電源的正、負極上，測出的示數是電源的電壓。>

　　練習：先畫出電路圖，再在電學示教板上接入電壓表(全體同學都畫出電路圖，請一位同學在示教板上接線)。

　　(1)把一個燈泡接入電源的電路中，用電壓表測出小燈炮兩端的電壓，畫出電路圖，並標出電壓表的“+”、“-”接線柱。

　　(2)在兩個燈泡L1、L2串聯的電路中，用電壓表測出小燈炮L1兩端的電壓，畫出電路圖，並標出電壓表的“+”、“-”接線柱。

　　輔導學生連好電路，閉合開關，讓學生讀出電壓表的示數。

　　(3)在圖1所示的電路中，電壓表測量的是哪個燈泡兩端的電壓，並在電壓表兩端標出它的“+”、“-”符號。

　　4．小結

　　利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。

　　表格如下：

　　(也可由學生課下歸納，作好小結。)

　　(四)說明

　　1．電壓表是在學習了電流表之後講授的，這兩個電錶的不同點明顯，相同點也清楚。因此，採用對照、比較的方法，學生容易接受，也可以起到相輔相成的作用。在課堂上要充分發揮學生的積極性，教師適當引導、點撥，對提高學生的分析、推理能力是有好處的。

　　2．這堂課的難點是怎樣將電壓表並聯在被測電路的兩端。要求教師做好示範，還要學生多練才行。

電壓表教案8

　　教學目標

　　知識目標

　　1．透過實驗使學生會用伏安法測電阻的方法.

　　2．使學生進一步掌握正確使用電壓表和電流表的方法.

　　能力目標

　　培養學生的實驗技能，提高學生的實驗素質.

　　情感目標

　　培養學生實事求是科學態度和團結協作的集體觀點.

　　教學建議

　　教材分析

　　用伏安法測電阻是電學中的一種基本測量，屬歐姆定律變換式的具體應用，對於加深歐姆定律和電阻概念有重要作用，同時又給學生提供初中常用電學器材綜合使用的機會，有利於提高學生動手操作能力，根據課題設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序是本節的重點，根據電路圖進行實物接線並且排除接線過程中出現的種種故障是難點所在．

　　教法建議

　　本節擬採用先討論，後設計方案，再進行實驗的方法進行學習.

　　考慮到中學生的思維特點，由淺入深地加以引導，循序漸進地提出下面的幾個問題：

　　（1）怎樣用電壓表、電流表測電阻的值？電路圖是什麼？

　　（2）需測哪些物理量？

　　（3）怎麼算出電阻？這個算出的值有誤差嗎？

　　（4）怎麼減小誤差？

　　（5）怎麼才會取得多組資料．

　　按以上思維過程，學生很容易想到用變用器去改變待測電阻中透過的電流及待測電阻兩端的電壓，變阻器也就呼之欲出了，突出了變阻器在此實驗中的中心作用．

　　教學設計方案

　　匯入新課

　　1．檢查學生完成預習作業情況並按下面的實驗報告加以糾正．

　　實驗目的用電壓表、電流表測電阻．

　　實驗原理變形

　　實驗器材學生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、待測電阻、單刀開關各一個，導線若干．

　　實驗電路圖

　　實驗步驟

　　（1）按電路圖連線電路．

　　（2）檢查無誤後，閉合開關s，改變滑動變阻器的阻值，分別讀出電流表、電壓表的讀數，填入下面的表格中．

　　（3）其出三次R的值，求出R的平均值．

　　電壓U（V）

　　電流I（A）

　　電阻R（）

　　實驗記錄表格

　　待測電阻R的平均值

　　2．教師強調實驗注意事項

　　（1）連線電路時提示學生

　　①開關要處於斷開位置．

　　②滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值的位置．

　　③電源電壓選用4V．

　　④電壓表選用3V量程，電流表選用0．6A

　　⑤注意認清電壓表、電流表的“＋”、“－”接線柱．

　　（2）指導學生連線電路時強調：

　　先連“主電路”即由電阻R、電流表、電壓表、滑動變阻器、單刀開關、電源組成的串聯電路，檢查無誤後再接電壓表．

　　3．進行分組實驗

　　（1）教師巡迴指導、檢查學生分組實驗的情況，及時解決實驗中發生的問題．

　　（2）指導學生正確讀出電流表、電壓表上的數值．

　　（3）注意觀察，儘可能要求每個學生都參加操作．

　　（4）掌握實驗進展，記錄下實驗做得好的小組．

　　4．實驗總結

　　（1）選幾組彙報實驗結果．

　　（2）指出實驗中的優點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今後的教訓．

電壓表教案9

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道的用途和表示符號;

　　2、掌握的量程、刻度方法、連線方法及調零方法.

　　能力目標

　　1、培養學生的觀察能力;

　　2、會正確使用並能正確地讀出的示數.

　　情感目標

　　培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.

　　教材分析

　　本節主要內容為兩部分：一是的讀數，二是的使用.這些知識均需要透過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.

　　教材介紹了四種外形不同的，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量範圍各不相同，然後要向學生說明我們物理實驗室用的示要求熟練掌握的.

　　在實際測量電壓中，要選用的量程.選用量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對於有兩個量程的要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要透過反覆練習是學生掌握.

　　的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量資料.這部分內容教學，教師要先做好示範，然後讓學生反覆練習.

　　教法建議

　　1.首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生需求狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎?用什麼儀表?怎樣測量?

　　2.接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式.(可以根據自己學校實際情況酌情處理).

　　3.著重介紹物理實驗室現有的學生用的的量程和讀數.對於選用的的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的讀數.

　　讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.

　　在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹調零知識.當指標在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指標指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.

　　4.的使用，可以按課文順序，對每一條使用的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，並要求學生認真觀察.

　　準備演示實驗時，要注意如下兩方面：

　　(1)增大觀察物件的能見度和清晰度.如用大型電錶，利用幻燈放大，佈線分開適當距離等，利用活動指標練習讀數.

　　(2)提高儀器放置的位置，儘可能使每給學生都能看到.

　　建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.

　　最後將的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程;②都要在弄清最小刻度值後再度數;③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，要與被測電路並聯;②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而在被測量範圍內，可以這樣連線.

　　使用多個量程的測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什麼要這樣做?這是實際生活中常遇到的'問題，組織學生討論課深化使用的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對的試觸做一次示範.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指標偏轉超出最大刻度時立即移開導線.

　　教學單元分析

　　本節教學重點是的使用，的使用包括的讀數和的連線.在連線時，首先要選擇量程，其次是把並聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.

　　本節的難點是根據不同的量程去讀數.應當透過反覆練習讓學生掌握.

　　教學過程分析

　　1.透過比較電流表和，加深對的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫.在介紹了之後，要把與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊，看一看錶頭的標記有什麼區別?錶盤的標度有什麼區別?錶盤的接線柱標記有什麼區別?

　　2.介紹與量程對應的表頭讀數.在使用測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程後，介紹讀數方法.

　　照上圖做表頭試教板，移動指標練習讀數.

　　3.教師示範連線，側小燈泡兩端電壓.

　　在連線教材圖6-8電路用測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹的使用規則(教材中的三條).

　　4.教師可以組織學生練習連線測小燈泡兩端電壓.在實驗室每兩個學生為一組進行練習.

　　板書設計：

　　探究活動

　　【課題】的種類、原理、構造.

　　【組織形式】學生小組

　　【活動方式】

　　制訂分類課題：1種類2原理3構造

　　制訂查閱和查詢方式：

　　1查閱有關文件資料

　　2瀏覽網上有關站點

　　3小組討論、交流

電壓表教案10

　　實驗：

　　用電壓表和電流表測電阻教案二

　　教學目的

　　1．透過分組實驗，使學生學會用伏安法測導體的電阻。加深對電阻概念的理解。

　　2．進一步提高綜合使用電學儀器進行電學實驗的能力。培養學生良好的實驗習慣。

　　教學重點和難點

　　伏安法測電阻。

　　教具

　　學生電源，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω，1.5A)，電鍵，繞線電阻(5Ω、10Ω各一個)，導線。

　　教學過程

　　(一)引入新課

　　(l)歐姆定律的內容和公式分別是什麼？

　　(2)歐姆定律為人們提供了一種測定導體電阻大小的方法，這種方法叫什麼？

　　本節課將透過分組實驗，學習用伏安法測定導體的電阻。

　　(二)講授新課

　　(板書)三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

　　問：伏安法測電阻的原理是什麼？

　　(板書)1．實驗原理

　　分別用電壓表和電流表側出電路中某一導體兩端的電壓和透過它的電流，根據歐姆定律就可以算出這個導體的電阻。

　　(板書)2．實驗電路。

　　問：(1)採用伏安法測定某一導體的電阻，需要使用哪些器材？每種器材在電路中起什麼作用？

　　2．設計實驗電路，畫出電路圖，如圖所示。

　　3．要比較方便地改變導體兩端的電壓，以獲得三次不同的電壓值和相應的電流值，電路中應安裝什麼裝置？怎樣將它連入電路？(此問題機動)

　　在學生討論的基礎上，教師給出完整的實驗電路圖(如右圖)。

　　講解學生分組實驗的注意事項：

　　(1)為便於實驗操作，要考慮器材在桌上的碼放位置。

　　(2)實驗時，電源電壓取4伏，電壓表的量程取3伏，電流表的量程取0.6安。

　　(3)先用阻值為5歐的繞線電阻做被測電阻進行實驗，調節滑片的位置，使電壓表的示數分別為1伏、2伏和3伏，觀察每次的電流值，以求出各次電阻值和電阻的平均值，然後換用阻值為10歐的電阻重做上述實驗。

　　(4)其它注意事項同往常一樣。

　　出示實驗資料記錄表。

　　學生分組進行實驗。教師巡視指導檢查。

　　實驗完畢，整理儀器。請幾個實驗組的同學彙報實驗資料，教師將實驗資料填入表中。

　　討論：

　　(1)觀察表中的資料，在測定某一個被測電阻的實驗中，電壓、電流、電阻的資料各具有什麼特點？

　　(2)加在某一被測電阻兩端的電壓不同，透過它的電流也不同，但三次測定的電阻值卻相同(或基本相同)，這說明了什麼？這又是為什麼呢？

　　(三)鞏固知識

　　1．有的同學根據公式R=U／I得出下面的結論：導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體中的電流成反比，你認為這種說法對嗎？若不對，錯在哪裡？

　　2．某導體兩端加2伏的電壓時，透過該導體的電流為0.4安，該導體的電阻是多少歐？若將此導體兩端的電壓加大到5伏，這個導體的電阻多大？若該導體兩端不加電壓時，透過這個導體的電流多大？此時導體電阻多大？

　　(四)課堂小結

　　(五)佈置作業

　　1．完成實驗報告。

　　2．課本習題。

　　3．預習：串聯電路電流的關係和電壓的關係分別是什麼？

　　【評析】

　　這個實驗教案是完整的，可行的，行文和講課中還應注意以下問題：

　　1．伏安法測電阻是一個很重要的實驗，以後的應用也比較多，因此要進一步強調這個實驗的重要性和用這個方法測電阻的實用性。

　　2．要透過這個實驗進一步說明電流表、電壓表的使用方法。

　　3．實驗中要向學生說明自己聯好電路後一定要經過教師檢查方可按下電鍵實驗。

　　4．透過實驗進一步證實電阻值不隨U，I變的物理實質，讓同學進一步體會數學中的公式和物理中的公式不能等同理解，要強調物理公式中各物理量的物理意義，不要犯電阻的大小跟電壓成正比，跟電流成反比的錯誤。

電壓表教案11

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道電壓表的用途和表示符號；

　　2、掌握電壓表的量程、刻度方法、連線方法及調“零”方法.

　　能力目標

　　1、培養學生的觀察能力；

　　2、會正確使用電壓表並能正確地讀出電壓表的示數.

　　情感目標

　　培養學生熱愛儀器、認真細心、實事求是的科學態度.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節主要內容為兩部分：一是電壓表的讀數，二是電壓表的使用.這些知識均需要透過觀察和實驗獲得，因此必須利用實物或掛圖進行教學，注意培養學生的觀察能力和重視實踐的良好習慣.

　　教材介紹了四種外形不同的電壓表，目的是讓學生了解形狀各不相同、測量範圍各不相同，然後要向學生說明我們物理實驗室用的電壓表示要求熟練掌握的.

　　在實際測量電壓中，要選用電壓表的量程.選用電壓表量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對於有兩個量程的電壓表要分清它們對應的刻度線所表示的電壓值.這一點是學生容易錯的，要透過反覆練習是學生掌握.

　　電壓表的使用是本節的重點，首先是根據實際需要量程正確地接入電路，其次是根據選用的量程正確記錄測量資料.這部分內容教學，教師要先做好示範，然後讓學生反覆練習.

　　教法建議

　　1．首先要從生活實際中提出問題，引起學生思考，在學生需求狀態下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機、電子鐘、電風扇等，它們的工作電壓各不相同.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什麼儀表？怎樣測量？

　　2．接下來介紹教材圖6-5、6-7形狀不同、量程不同的各式電壓表.（可以根據自己學校實際情況酌情處理）.

　　3．著重介紹物理實驗室現有的學生用的電壓表的量程和讀數.對於選用的電壓表的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習有兩個量程的電壓表讀數.

　　讀數是一件認真細心做的事.要仿照教材上圖6-6的電壓表表頭，做一個較大的刻度盤供學生練讀.

　　在學生已使用過電流表的基礎上，可以介紹電壓表調零知識.當指標在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調節中間旋鈕，直至調到指標指在零位置為止.若無法調到零位置時，讀數要計入這個差值.

　　4．電壓表的使用，可以按課文順序，對每一條使用電壓表的規則，先畫圖說明，接著進行操作演示，並要求學生認真觀察.

　　準備演示實驗時，要注意如下兩方面：

　　（1）增大觀察物件的能見度和清晰度.如用大型電錶，利用幻燈放大，佈線分開適當距離等，利用活動指標練習讀數.

　　（2）提高儀器放置的位置，儘可能使每給學生都能看到.

　　建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.

　　最後將電壓表的使用根電流表的使用進行對比，做出小結.它們的共同點是：①都要選擇量程；②都要在弄清最小刻度值後再度數；③都要使電流從正接線柱流進，從負接線柱流出.它們的不同點是，：①電流表是串聯在被測電路中，電壓表要與被測電路並聯；②電流表的兩個接線柱不允許直接接到電源的兩個極上，而電壓表在被測量範圍內，可以這樣連線.

　　使用多個量程的電壓表測量電壓時，如果不能預先估計被測電壓的大小，應先用哪個量程試觸，為什麼要這樣做？這是實際生活中常遇到的問題，組織學生討論課深化使用電壓表的知識.試觸方法是學生應該學會的，教師要根據學生情況對電壓表的試觸做一次示範.告訴學生，試觸時宜用單根導線從側面試觸，這樣可在看到指標偏轉超出最大刻度時立即移開導線.

　　教學設計方案

　　教學單元分析

　　本節教學重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數和電壓表的連線.在電壓表連線時，首先要選擇量程，其次是把電壓表並聯在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負接線柱流出.

　　本節的難點是根據電壓表不同的量程去讀數.應當透過反覆練習讓學生掌握.

　　教學過程分析

　　1．透過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養學生的觀察能力.在前面學完電流表使用的基礎上，學習電壓表有類似之處.因此在教學時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫電壓表.在介紹了電壓表之後，要把電壓表與學過的電流表進行比較.可以讓學生進行觀察比較，方法是每兩個學生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看錶頭的標記有什麼區別？錶盤的標度有什麼區別？錶盤的接線柱標記有什麼區別？

　　2．介紹與量程對應的表頭讀數.在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程.確定量程後，介紹讀數方法.

　　照上圖做表頭試教板，移動指標練習讀數.

　　3．教師示範連線電壓表，側小燈泡兩端電壓.

　　在連線教材圖6-8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向學生介紹電壓表的使用規則（教材中的三條）.