小班綜合課《甜甜的糖果》

小班綜合課《甜甜的糖果》

　　活動目標：

　　1．幼兒在猜猜、抓抓、嚐嚐的遊戲中，體驗感知糖果的不同（數量、形狀、軟硬、味道等。）發展幼兒觀察比較簡單事物的能力。

　　活動準備：

　　2、紅、黃、小罐各一對，分別標上記號。

　　3、各種糖果若干。（形狀不同、顏色不同的糖等。）

　　4、數字排列紙條人手一份。

　　5、小袋裝的跳跳糖人手一份。

　　活動過程：

　　一、匯入

　　小朋友們，你們好，我是糖果姐姐。今天我帶來了一樣禮物，你們猜猜它是什麼？（糖）

　　提問那你們喜歡吃糖果嗎？你們吃過的糖果都有什麼味道？（幼兒自由回答）

　　那好，現在讓小朋友看看我帶的糖果都有什麼形狀的？（出示正方形長方形圓形心形）

　　小結小朋友回答的真不錯，糖果不僅有各種各樣的形狀而且還有各種各樣的味道，接下來老師跟小朋友玩個有關糖果的遊戲，就是猜糖果。

　　二、操作遊戲

　　（1）“猜糖果”

　　1、紅罐中的糖果“一和許多”（罐內放置糖果）

　　一罐裡放一顆，另一罐放許多顆，讓幼兒聽一聽、猜一猜

　　教師小結：這裡只有一顆糖果，這裡面有這麼多糖果，數都數不過來，我們可以用一個詞語來說這裡面有許多顆糖果。

　　2、猜黃罐中“多與少”（多些棉花糖與5個硬糖果），靠近孩子搖，多搖幾遍，嘴裡關照“仔細聽。”

　　問題提示：明明這個罐子裡轟隆隆的，怎麼這個少，那個多呢？

　　故抓住二點：

　　一是驗證。

　　二是引導幼兒思考糖果的軟硬差異。（原來啊，軟的糖果發出的聲音輕，硬硬的糖發出來的聲音響。）

　　（2）抓糖果

　　1、教師出示透明大桶，交代遊戲規則：一個手抓一次。

　　2、準備兩個大桶（裝紅色的糖），節省時間，幼兒抓數自己的糖果。

　　抓住兩點：一是否每個幼兒都在數，二是數的對嗎？會說總數嗎？

　　3、教師圖象化統計：用事先準備好的糖果紙條與幼兒粘紙對應統計，統計最多的與最少的。

　　4、教師引導幼兒觀察教師抓糖的過程。

　　問題提示

　　（1）猜猜顧老師抓糖能抓幾顆？為什麼我抓的可能多？

　　（2）教師用大手演示抓糖過程，引發幼兒思考。（為什麼大的手抓的糖果少？）

　　（3）幼兒討論，教師嘗試。

　　5．幼兒第二次抓糖。

　　讓幼兒試一試，如不行。教師可提示語言，抓住後，數數多了嗎？

　　教師觀察幼兒比較，排列的方法等。（教師小結：抓的方法不一樣，抓到的糖果也會不一樣多。下次我們到區角活動繼續去玩一玩，比一比。）

　　（3）吃糖果

　　嘗“跳跳糖”剛才在活動中小朋友都非常認真，老師為了獎勵你們，請你們吃糖果吧。

　　提問：糖果能不能多吃啊？為什麼？

　　小結：對了糖果雖然好吃，但是我們不能吃太多，吃多了會上火，更嚴重的話還會打針，還有就是吃多了對牙齒不好，會蛀牙。好今天老師就請小朋友吃一種很有趣的糖果，你們嚐嚐看，這糖果放在嘴裡吃起來會有什麼感覺。

　　幼兒閉眼張嘴嘗，高興結束。（原來有那麼有趣的一種糖，吃在嘴裡還會跳舞呢。真是又好吃又好玩。）

　　本次活動開展的非常的順利，糖果是幼兒所喜歡吃的，隨著現在生活水平的提高和科技的飛速發展，現在的糖果有很多種類，無論是從糖紙的包裝上還是形狀上，都是種類很多的.，這些都深深吸引著孩子。

　　在活動中幼兒參與活動的興趣很高，能夠在教師的引導下感知糖果的各種特徵，但是由於幼兒的年齡特徵，幼兒的表達能力比較欠缺，再加上幼兒入園時間不長，規則意識還不是很好，所以在活動時，老師的提問，只有幾個小朋友能夠回答老師的提問，透過這幾個孩子的回答，其他孩子才知道要怎麼樣回答老師的問題。幼兒的年齡小，所以他們的思維能力比較侷限，在回答問題的時候比如（小朋友你們吃過的糖果都有什麼味道一個幼兒說草莓味道，其他的孩子於是都是有關水果味道的，我仔細的再提醒一下，那除了水果味道，還有沒有別的味道，幼兒的回答還是水果味道，這時候我提了下，老師吃過的糖果都有巧克力味道的）這下幼兒又轉移了，孩子的思想限制的，我們要適當的引導幼兒，但在引導的同時不能說的太直接，以免讓幼兒不在自己動腦思考。在幼兒品嚐活動的時候我涉及到得一個問題就是讓幼兒說（糖果能不能多吃）對於這個問題幼兒回答起來就比較內行，有可能在平時的生活中爸爸媽媽經常說糖果不能多吃啊，吃多了打針自己都意識到多吃糖果的害處。從活動的整體來看，幼兒對糖果也有了一定的認識，所以整節課上下來幼兒的興趣很高，但也有一兩個幼兒，看著自己媽媽在那，就過去粘著媽媽。總得來講幼兒的表現比上學期好多了。