小班藝術：梨子協奏曲
小班藝術：梨子協奏曲
【設計理念】
3～4歲的幼兒已經具備感受2拍子的音樂節奏的特點的能力，但是節奏能力比較薄弱，要做到拍一拍、半拍、休止符不同的節奏型還是有一定的難度的。《中國人民解放軍進行曲》是一首雄壯有力，節奏清晰、對比性較強的2∕4拍的樂曲，形象的將解放軍合拍有力的行進，積極向上的精神面貌透過影片展示出來。這一形象是孩子熟悉的、喜歡的、甚至是崇拜的。因此，我設計了這一教學活動，意在透過引導幼兒欣賞音樂、觀看影片、表現音樂、發展幼兒的節奏感，繼續學習隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩至三種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏，體驗節奏活動的快樂。
【過程實錄】
活動目標：
1．感受2拍子音樂節奏的特點，嘗試拍一拍、半拍、休止符不同的節奏型。
2．樂意參加創編和演奏活動。
活動準備：
1．經驗準備：日常活動中聽過其他進行曲風格的音樂，有過觀看軍隊隊列表演影片的經驗。
2．物質準備：《中國人民解放軍進行曲》樂曲、影片；（梨子，記號筆人手一份）圖譜。
重點、難點：
重點是感受2拍子音樂節奏的特點，嘗試拍一拍、半拍、休止符不同的節奏型，這也是難點。
活動過程：
一、初步欣賞，感受樂曲雄壯、有力的特點。
1.隨樂曲的旋律拍手進場。
2.觀看影片，欣賞樂曲。
師：你知道這首樂曲的名字是什麼嗎？
幼a：是解放軍叔叔唱的歌。
幼b：我國慶節在電視裡聽過這首歌。
師：你聽了之後有什麼感覺？解放軍叔叔為什麼能走的這麼神氣？
幼a：我聽了也想走。
幼b：我聽了覺得很開心，有點激動。
幼c：他們練過這個本領。
小結：原來樂曲的名字叫《中國人民解放軍進行曲》，樂曲雄壯、有力；解放軍叔叔走的神氣的秘密就是能聽好音樂的節拍走。
（評析：將拍節奏的學習融入了欣賞“中國人民解放軍”接受檢閱的神聖情境中，有效地激起了幼兒的興趣，為他們學拍，一拍、半拍、休止符不同的節奏型、感受2拍子音樂節奏的特點做好了鋪墊。）
二、感受2拍子音樂節奏的特點，嘗試拍不同的節奏型。
（一）認識節奏譜●●∣，嘗試拍●●∣節奏型。
1.出示節奏譜●●∣，認識小節。
師：這是什麼呀？一個圓點是一拍，這裡有兩個圓點，那是幾拍呢？幼a：兩拍子。
師：這根豎線又表示什麼意思呢？（這個叫小節線，也就是說一小節裡有兩拍，我們一起來拍一拍。）
2.出示實物梨子，與點子位子匹配。
師：這是什麼呀？我們把梨子送到點子上。誰知道一個梨子是幾拍？幼a：一個梨子是一拍。
師：一個梨子是一拍，這裡有幾個梨子呀？兩個梨子就是幾拍呀？
幼a：兩個梨就是兩拍。
3.出示梨子圖片，將圖片組成節奏譜。
師：老師把梨子變成卡片貼上來，一起來拍一拍，老師說預備起，來回拍兩次。
4.隨《中國人民解放軍進行曲》樂曲拍●●∣節奏型。
（二）感受2拍子音樂節奏的特點，嘗試拍●○∣節奏型。
1.認識休止符。
師：現在我要拿掉一個梨子了，這裡空了下來，用什麼來表示呀？
幼a：沒有了，用0來表示。
師：這個方法真好數學上我們稱為零，在音樂中我們叫它休止符。
2. 創編帶有休止符的節奏譜。
師：誰來說說怎麼編這個節奏譜？
3.嘗試拍●○∣節奏型。
師：老師把節奏譜貼上來，一起來拍一拍，老師說預備起，來回拍兩次。（幼隨《中國人民解放軍進行曲》樂曲拍●○∣節奏型。）
（三）進一步感受2拍子音樂節奏的特點，嘗試拍●1∣節奏型。
1.認識●1∣節奏型，理解節奏的特點。
師：我要切梨子嘍!這裡是半個梨子，這裡也是半個梨子，合起來是一個梨子；半個梨子是半拍，兩個半拍合起來就是一拍。（幼兒試拍1）
2.比較●與1的不同，試著拍一拍●1∣。
師：一個梨子拍手與兩個半個梨子拍手有什麼不一樣。
幼a：兩個半拍拍的時候是連續的要快一點。（我們一起來拍一拍●1∣。）
（評析：幼兒對實物梨子的變化而產生的不同節奏型的探究就是利用了他們在日常生活中獲得的經驗，並把它很好地遷移到了新的活動之中。）
（四）創編不同的節奏型。
1.幼兒分組獨自創編節奏型。
師：除了上面三種節奏型的分法以外，還有沒有不一樣的分法呢？
師：老師為你們準備了許多小梨子的圖片，請你們去試一試。
2.交流創編結果。
師：誰願意來介紹你是怎麼排的？請你拍一拍。我們跟著一起拍一拍。
幼a：我把兩個梨全都切開了。
師：哦，原來兩個梨都變成了半拍，我們和他一起來拍一拍。
幼b：我把一個梨切開了放在前面，沒有切開的放在後面。
幼c：我把“0”放在前面,還有一個梨切開了放在後面。
幼d：我切開的梨放在前面，還有後面有個“0”。
（評析：透過反覆的欣賞和傾聽，讓幼兒充分感受歌曲特點，展開想象的翅膀，自由聯想，引發內心情感的共鳴，注重幼兒相互間的學習，體現了同伴關係的生態效應。老師及時作出反饋，以鼓勵幼兒進一步的創造行為。)
三、完整感受樂曲，積極嘗試演奏。
1.無樂器伴奏。
師：看我的.指揮，隨《中國人民解放軍進行曲》我們一起來拍手伴奏吧！
2.有樂器伴奏。
（1）分小組演奏
師：小樂器也想來伴奏，我們把小樂器請出來吧。哪一組願意為第一段伴奏。第二段呢？第三段呢？
（2）集體演奏
師：剛剛我們是分組演奏，現在我們來拿著小樂器一起合奏吧！
（3）結束退場
師:嗯，你們表演的太棒了，表揚表揚自己吧！剛剛我們小朋友還創編了許多不同的節奏型，等區域活動時把你們編的節奏型配進來再來演奏吧！
（評析：當孩子們表演好時，成就感油然而生，都爭先恐後的讓老師看誰更像解放軍一樣神氣，迫切的希望自己能得到他人的肯定和讚揚。此時誇一誇孩子小手很能幹，讚揚他們的動作很神氣。他們就會如獲珍寶一樣的開心，我們成人就應該給孩子多一份肯定、多一份讚美、多一份激勵，從而幫助幼兒在音樂活動中樹立自信心，增強對音樂活動的興趣，喜歡上音樂活動。）
【教學反思】：
小班藝術活動《梨子協奏曲》以新穎的方式打破了藝術節奏活動的教學方式。整個活動在活潑愉快的氣氛中進行，師生互動，平等地進行交流，收到了預期的效果。在整個活動過程中，根據梨子的不同變化方式，多層次、多形式地引導幼兒主動學習，並始終把教學的落腳點立足在幼兒為活動的主體上，將拍節奏的學習融入了欣賞“中國人民解放軍”接受檢閱的神聖情境中，有效地激起了幼兒的興趣，為他們學拍，一拍、半拍、休止符不同的節奏型、感受2拍子音樂節奏的特點做好了鋪墊。幼兒在寬鬆自由的環境中，學習的積極性大大提高，他們能積極地參與活動與老師與同伴合作多種方式為樂曲伴奏。
《梨子協奏曲》的活動使我切身的體會到皮亞傑所說的，兒童對新經驗的學習是建立在已有經驗基礎之上的，是對已有經驗的重新整合。幼兒對實物梨子的變化而產生的不同節奏型的探究就是利用了他們在日常生活中獲得的經驗，並把它很好地遷移到了新的活動之中。正是由於我對本班幼兒已有經驗的瞭解，以及對活動中幼兒將獲得經驗的把握，使幼兒在梨子協奏曲活動中將經驗遷移到對新活動的主動探索中，既複習了已有經驗，也獲得了遊戲的新玩法。