電功率教案

電功率教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的電功率教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

電功率教案1

　　［設計意圖］

　　電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經常混淆這兩個物理量複習時應重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯絡和區別。而測量小燈泡的電功率並將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環節，複習時要著重關注。

　　［複習目標］

　　1、認知目標複習

　　（1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關係，並能進行簡單的計算；

　　（2）能區分用電器的額定功率和實際功率；

　　2、技能目標培養

　　理解測定小燈泡電功率的方法，能根據測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；透過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比；

　　3、情感目標體現

　　透過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節能意識；透過對實驗進行討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度

　　［複習重點和難點］

　　1、複習重點

　　理解電功率概念，並能進行簡單的計算；

　　能區分用電器的額定功率和實際功率；

　　知道並理解測定小燈泡電功率的方法

　　施教策略學生自主複習，教師引導分析歸納

　　2、複習難點

　　區分用電器的額定功率和實際功率，並能進行簡單的計算；

　　根據測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；

　　克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練

　　［教具和學具］

　　多媒體電腦 實物投影

　　［課前準備］

　　1、電功率是反映什麼的物理量?

　　2、電功率的定義是什麼?電功率的計算公式是什麼?電功率的單位是什麼?

　　3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區別？

　　4、什麼叫額定功率?額定功率與實際功率有什麼不同?

　　5、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。

電功率教案2

　　電功率

　　（一）教學目的

　　1．掌握電功率的概念：知道電功率的意義（反映電流做功的快慢）、定義（電流在單位時間內所做的功）、公式（P=UI）和單位（瓦）；能綜合運用已學知識計算用電器（只限於一個）的電功率問題。

　　2．理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關係。

　　（二）教具

　　1．標有不同額定電壓和不同功率的燈泡各一個。

　　2．45伏左右的電源一個。

　　3．安培計、伏特計、變阻器各一個。

　　4．燈座一個、導線若干。

　　（三）教學過程

　　1．複習提問

　　（1）電功大小與什麼有關？電功的公式和單位是什麼？（2）電力機車上的電動機和電扇上的電動機。哪個做的功多？

　　（引導學生如下回答：不能確定，因為未告訴各自做功的時間。在相同時間內，肯定電力機車做的功比電扇大得多，但如果電力機車做功時間很短，電扇工作時間很長，那就不一定了。）

　　2．引入新課

　　由複習提問自然引入：電力機車和電扇的電動機做功大小不好比較，那末它們做功究竟有什麼不同呢？

　　（答：做功快慢不同，電力機車在單位時間做的功多，電扇在單位時間做的功少）

　　為表示電流做功的快慢，引人電功率的概念。

　　3．講授新課

　　（1）電流在單位時間內所做的功叫做電功率。

　　這個單位時間就是1秒鐘，如果通電時間為t秒，電流所做的功為W焦，則電功率是

　　P=W/t

　　∵W=UIt

　　∴P=UI

　　即電功率等於電壓與電流的乘積。

　　（2）電功率的單位。第一冊中學過功率的單位是瓦，即每秒鐘做功1焦其功率為1瓦。電功的單位也是焦，所以電功率的單位也是瓦。由P=UI可知：U的單位為伏，I的單位為安，P的單位就是瓦。（以上均採用邊講邊啟發的方式得出）

　　電功率的單位還有千瓦

　　1千瓦=1000瓦。

　　l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒

　　如P取千瓦，t取小時為單位，則得一電功的新單位：千瓦時（kw·h）

　　1千瓦·時=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒

　　=3.6×106焦

　　聯絡上節課講的電功單位“度”，可知

　　1千瓦·時=1度

　　注意：“度”是生活中的說法，今後一律用千瓦·時。（以上採用講授方式）

　　（3）例題《以下例題應預先抄在小黑板上）。例①一隻小燈泡所用的電壓是：3伏，透過的電流是0.3安。通電時間是100秒。求電流所做的功和燈泡的電功率。

　　解I：由W=UIt=3伏×0.5安×100秒=150焦。

　　P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。

　　解Ⅱ：由P=UI=3伏×0.5安=1.5瓦。

　　W＝P·t＝l.5瓦×100秒=150焦。

　　兩種解法是一樣的，但解Ⅱ在計算上簡便些.

　　例②一隻電阻絲，接在40伏電路中，透過的電流是安，電阻絲的電功率是多少瓦？如把它接在20伏的電路中，電阻絲的電功率又是多少？

　　解：接在40伏電路中的電功率

　　P=UI=40伏×5安=200瓦

　　接在20伏電路中的電功率

　　∵R=U／I=40夥/5安=8歐

　　I′=U／R=20伏／8歐=2.5安

　　∴P′=U′I′=20伏×2.5安=50瓦

　　可見:同一用電器（電阻不變）所加電壓減小到原來的1／2，則電功率減小到原來的1／4，即電功率與所加電壓的平方成正比。

　　（例①解後應強調思路和方法，例②解後應強呼叫電器的功率隨所加電壓的變化而變化）

　　（4）從例②中可以看出，同一個用電器在不同電壓下，電功率是不同的。可是為什麼日常使用的用電器都有一定的功率值呢？

　　（演示課本講述額定功率的實驗。取一標有電壓和功率的小燈泡，分別接在標定電壓、高於標定電壓、低於標定電壓的電路中，觀察發光情況。最後接入220伏的照明電路中。燈泡澆毀）

　　所以我們說用電器的功率是多大時，必須指明電壓是多少。由於照明電路電壓都是200伏，所以我們說15瓦的電燈。1000瓦的路燈，40瓦的日光燈等等，都是指在220伏電壓時的功率。但在這些用電器上必須同時標明電壓和功率。

　　（出示各種用電器，讓學生認明標記）

　　不同廠家生產的用電器上的標記大同小異，如40瓦電燈泡，標記為“220伏40瓦”、“220V40W”、“PZ220梍40”等等。用電器上標定的電壓和功率叫做額定電壓和額定功率。用電器只有在額定電壓下工作，其功率才是額定功率，只有在這種情況下使用，用電器工作才是正常的。例如電燈在額定電壓下正常發光，若電壓低於額定電壓，就發光暗淡，高於額定電壓就發光強烈，時間長了就容易燒壞，若遠高於額定電壓，就立即燒燬；因此，使用用電器時，一定不要使電壓高於額準電壓。

　　%額定電壓和額定功率是一切用電器的重要效能指標，一般都標在用電器上或使用說明書中。

　　（5）一些電器裝置的功率。

　　（根據學生日常用到的電器裝置舉例）

　　指出：

　　①家用電器的額定電壓均為220伏。

　　②小燈泡只標有額定電壓如“1.5V”、“2.5V”、”3.8V”等。

　　最後指出：功率大說明單位時間做功多，功率表示了電電器做功本領的大小。如電爐1500瓦比500瓦發熱快，電燈100瓦瓦比40瓦發光強等。

　　4．鞏固練習

　　（l）本節課文中的例題（讓學生不看書，自己解出來，然後和課本解法對照）

　　（2）有一標記為“12V3W”的燈泡，接在15伏電壓的電路中：①如果燈絲電阻不變，燈泡的功率是多少？②實際上燈絲電阻是隨溫度升高而增大的。設這時燈絲電阻是正常使用時電阻的1.2倍，燈泡的實際功率是多少？

　　解：①燈絲額定電流I=P/U=3瓦／2伏=0.25安

　　燈絲電阻R=U/I=12伏/0.25安=48歐

　　電壓為15伏時的電流

　　I1=15伏／48歐=5/16安

　　∴．功率P1=5／16安×5伏=4.7瓦

　　②燈絲實際電阻R′=l.2R=1.2×48歐=57.6歐

　　實際透過的電流

　　I2=15伏／57.6歐=0.26安

　　實際功率是P2=15伏×0.26安=3.9瓦

　　說朋：在功率的計算中一般不考慮電阻變化的影響。但在電燈的使用中，電壓不同燈泡的亮度不同，燈絲溫度差別較大，故電阻的變化亦較大。因此，使用電壓高下額定電壓時，實際功率低於計算值；反之，實際功率高於計算值。（本題第2問，也可改為定性說明題而不做計算，可視學生接受能力而定）

　　5．課外作業：本自習題一第2、3題。

　　6．板一書設計

　　電功率

　　定義：電流在單位時間內所做的功。

　　公式：P=UI或P=W／t

　　單位：1瓦=1伏·安=1焦／秒

　　l千瓦=1000瓦

　　電功單位：1焦=1瓦·秒

　　1千瓦時=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。

　　額定電壓和額定功率。

　　（四）設想、體會

　　電功率是初中教學的重點和難點。由於內容較多，計算較複雜，要安排三節課才能完成：這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，後繼兩節課為實驗和計算。三節課的知識內涵和深度是相同的、只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

　　這節課從實際的大小不同的電動機，它們工作有什麼不同引入新課，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區別。

　　在講過電功率的公式和單位後，沒有采用課本的例題，而另編了兩道較淺的例題：例①意在使學生理解電功率和電功都有兩個式子（P=W／t=IU，W=IUt=Pt）和兩種演算法；例②意在使學生理解電功率大小隨所加電壓而變，為順利過渡到額定功率的討論提供預備知識。課本的例題是聯絡實際照明電路的題，計算較複雜，題的內容也統包含了這節課的全部知識，因此用作授完新課後的鞏固練習。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無的放矢，而是為教學目的服務，與教學內容緊密結合，成為推進教學的有力工具。

　　最後鞏固練習中，提出了燈泡的功率隨電壓變化。而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化。電阻變化又影響實際功率的大小，這是一道聯絡已學知識的擴充套件加深的題。在教學中可視學生情況而定：如學生都是優等生，可做定量計算。對一般學生可做定性說明。

　　這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反覆運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什麼求什麼講清楚。由於以後有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

　　注：本教案依據的教材是人教社初中物理課本第二冊第九章

電功率教案3

　　（一）教學目的

　　1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

　　2．理解什麼是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

　　（二）教具

　　低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一隻，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

　　（三）教學過程

　　1．複習，引入新課

　　問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內透過的路程棗速度。）

　　（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

　　（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

　　例：電流透過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流透過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流透過哪個電動機做功多？（透過洗衣機電動機）②電流透過哪個電動機做功快呢？

　　告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間裡哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

　　分別計算出電流透過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流透過電車的電動機做功快。

　　指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

　　2．進行新課

　　（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

　　①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

　　②意義：表示電流做功的快慢。

　　表明：電功率等於電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用於任何電路）

　　④單位：瓦、千瓦。

　　1瓦=1焦／秒=1伏·安，

　　l千瓦=1000瓦。

　　⑤匯出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位幹瓦時。

　　W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

　　=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

　　⑥例題（本節課本上的〔例題〕）：透過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

　　W=Pt W=Pt

　　焦瓦秒 千瓦·時幹瓦時

　　可再做一些W=Pt的口頭練習

　　（2）額定功率

　　手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一隻4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什麼意思？

　　①演示實驗

　　告訴學生實驗目的：研究燈泡的.亮度跟電壓的關係。

　　介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

　　讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

　　實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

　　在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

　　b．移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

　　C．移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

　　實驗記錄

　　②師生對實驗進行分析討論並小結如下：

　　a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

　　b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

　　d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

　　e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關係：

　　當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

　　當U實

　　當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

　　③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然後掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標誌和銘牌的意義。最後讓學生看書上的一些電器裝置的功率。

　　3．小結：略。

　　4．佈置作業：

　　（1）課本本節的練習3、4。

　　（2）預習下節實驗。（預習題抄在小黑板上。）

　　預習題：

　　1．實驗的目的是什麼？

　　2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什麼？

　　3．需要哪些實驗器材？

　　4．實驗中為什麼要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連線？

　　5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　6．怎樣設計實驗資料記錄表格。

　　7．在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

　　（四）說明

　　l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關係是本節課的難點。學生對這些不易分清，透過演示實驗來講解，比較直觀，學生易於接受。在這裡主要是講清概念，不要急於進行較複雜的計算。

　　2．佈置學生預習下節課的實驗，一是為了複習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實驗做好準備。

　　3．對於較好的學生可佈置他們課後推導對純電阻電路適用的

電功率教案4

　　一、教學設計思路

　　在前面已經學了電功和電功率的知識,對於本節課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發,教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

　　能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

　　過程與方法

　　透過觀察和實驗瞭解功的物理意義。

　　情感價值觀

　　具有對科學的求知慾,樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。

　　三、重點難點

　　功的計算

　　影響功的兩個因素透過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs

　　四、教學媒體

　　多媒體電腦,投影機

　　五、課時建議

　　1課時

　　六、教學過程

　　引入

　　播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的影片檔案,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什麼? 觀看圖片並思考他們的共性。

　　準備回答問題

　　透過上面的例子向學生提問它們的共性。

　　總結結論

　　物體在力的作用下動能和勢能發生了改變,我們就說力對物體做了功(work)

　　總結規律

　　功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的

　　物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　功=力×力的方向上移動的距離

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

　　講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看並思考。

　　透過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源於生活,作用於生活

　　七、板書設計

　　第三節 功和功率

　　功

　　力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

　　用公式表示就是w=fs

　　w--功--焦耳(j)

　　f--力--牛頓(n)

　　s--距離--米(m)

電功率教案5

　　一、目標

　　（一）知識目標

　　1.知道電功率及其單位.

　　2.理解額定功率.

　　（二）能力目標

　　瞭解從能量分析入手去認識物理規律是物理學的重要研究方法.

　　（三）情感目標

　　使學生獲得解決實際用電的初步知識.

　　二、教材分析

　　本節教材從比較在相等時間內做功的多少引入電功率的概念，再根據電功率的定義和電功公式匯出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然後從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器裝置的功率有所瞭解.

　　1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應用.

　　2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區別.

　　3．疑點：燈泡的亮度決定於什麼？

　　三、教法建議

　　本節教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調公式中的各量的對應關係，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的匯出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區別學生不易做到，教師要透過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

　　教學設計方案

　　重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

　　四、教學過程：

　　（一）引入新課

　　方案一：複習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然後可以舉出一些例項如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的例項，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

　　方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

　　（二）電功率：

　　電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關係，才能確定電功率的大小關係.例如：在相等的時間內，根據P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大.

　　電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可採用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

　　（三）額定功率：

　　方案一：可以用並進式的教學方法，讓學生透過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然後引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

　　方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯起來，哪盞燈亮？然後做實驗，引出額定功率的概念.

　　例題1、一隻額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數增加0.1度，問：

　　這個電熱煮水器的功率多大？

　　【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等於額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分後，電度表的示數增加0.1度，即用電0.l度．根據P=W/t=500瓦

　　例題2、有兩盞燈連線方式如圖所示，已知電壓U相同並保持不變，兩燈均可發光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ]

　　A．甲圖亮 B．乙圖亮 C．同樣亮 D．無法判斷

　　【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小於乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小於乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

　　板書設計

　　探究活動【課題】燈泡的亮度決定於什麼?【組織形式】學生分組【活動方式】

　　教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一隻.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析.

電功率教案6

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

　　2.會應用功率的計算公式

　　進行簡單的計算。

　　二、過程和方法

　　透過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關係。

　　三、情感、態度與價值觀

　　培養學生實事求是的科學態度。

　　教學重點：電功率和用電器的額定功率。

　　教學難點：正確理解電功率和電功的區別與聯絡。

　　教學準備：電燈(功率差別較大)兩隻、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(儘量選用轉數大的)等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連線好導線和燈座的示教板。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　我們在上節課學過電能表後，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢?

　　在學生彙報交流之後，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能錶轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關係。

　　今天我們就透過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。

　　二、進行新課

　　1.電功率

　　演示：不同的燈泡接入電路中，電能錶轉動的情況。考慮到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連線時應串聯在電源上。

　　(1)先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能錶轉動情況。

　　(2)將15W的燈泡取下，換上100W的燈重複第一步實驗。

　　同學們觀察並比較兩次轉動快慢情況。

　　現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。

　　(3)將兩隻燈泡並聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，並和前兩次做比較。

　　現象：第三次電能錶轉動得比第二次還快。

　　斷開電源，取下兩隻燈泡，同學們再觀察這兩隻燈泡，有什麼發現?用實物投影將燈泡展示給學生看。

　　現象：兩隻燈泡不一樣，一隻上標著220V，15W，另一隻燈泡上標著220V，100W。

　　我們已經能準確地觀察電能錶轉動的快慢了，還記得電能表有什麼作用?接入電路的目的是什麼嗎?

　　電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能錶轉得快說明了什麼?轉得慢又說明了什麼呢?

　　回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈;在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。

　　第一盞燈工作4min，電能錶轉幾圈?1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能錶轉幾圈?電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

　　不能說電能錶轉動越快;用電器消耗電能越多，而是電能錶轉動得越快，用電器消耗電能越快;電能錶轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。

　　電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，瞭解在物理學中用什麼物理量來表示消耗電能的快慢。

　　物理學中用電功率(electric power)表示消耗電能的快慢，符號是P,單位是瓦特，簡稱瓦，單位符號是W，還有一個更大的單位是千瓦(kW)，1kW=103W。

　　請同學們觀察小資料，你能瞭解到一些什麼資訊呢?

電功率教案7

　　設計思想：

　　透過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創設情境激發學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，並建立電功率概念。透過對一些用電器的功率的瞭解聯絡到生活實際中去，引起學生興趣，激發學習慾望，思考並發現“耗能快慢，與耗能多少”的區別。透過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛鍊學生的分析、歸納能力。從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

　　教學目標：

　　一、知識和技能

　　1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。

　　2．會用電功率的計算公式P=W / t進行簡單的計算。

　　3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現象。

　　二、過程與方法

　　1．觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關係。

　　2．透過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

　　三、情感、態度、價值觀

　　1．激發學生的學習興趣。

　　2．培養學生實事求是的科學態度。

　　重點

　　掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。

　　教學準備

　　一隻1850W的電熱水壺，一隻1500W的電熱水壺，一個調壓變壓器，一隻40W的電燈，多媒體裝置。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　教師活動：瞭解不同學生家中的用電器，並瞭解學生家中那個用電器使用最多？

　　學生活動：學生羅列出自家的用電器，並指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

　　意圖：從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，並激發學生求知慾。

　　二、電功率

　　教師活動：

　　1．提供一隻1850 W的電熱水壺、一隻1500W的電熱水壺，引導學生猜想那個燒水快？實驗比較兩個瓦數不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？

　　2．引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數的不同導致了燒水的快慢。

　　3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：P 單位：瓦特（瓦） （W） ，其他單位：千瓦（kW） 1 kW=103 W。

　　4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

　　學生活動：

　　1．在學生做猜想，並說出猜想依據。

　　2．學生透過實驗觀察出“瓦數”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。透過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。

　　3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

　　4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。

　　意圖：透過演示實驗啟發誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，並讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養學生自學物理量的習慣。

　　三、電功率的計算

　　教師活動：

　　1．電功率表明瞭電器消耗電能的快慢，那麼應該在什麼條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快。”

　　2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

　　3．幻燈片顯示出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位。

　　4．看小資料，讓學生練習1000W表示的含義。

　　5．介紹變形公式，並引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

　　學生活動：

　　1．學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

　　2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

　　3．單位時間內消耗的電能。

　　4．應表示成：P=W / t 即電功率的公式。

　　5．W ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J） ；t ―所用的時間―秒（s）； P―用電器的功率―瓦特（W） 。

　　6．1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。

　　意圖：引起學生興趣，激發學習慾望，思考並發現問題。引起學生討論，各抒己見，透過事實類比鍛鍊學生的分析、歸納能力。

　　四、千瓦時的來歷

　　教師活動：

　　1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t變形公式中得出？

　　2．看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

　　3．用例題鞏固電功率公式的使用。

　　4．聯絡生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。

　　學生活動：

　　1．公式變形為W= P t。P取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

　　2.．學生理解並記憶。

　　3．學生思考並計算。請學生估算自家當天的耗電量。

　　意圖：培養學生運用公式的能力，培養學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。

　　五、額定電功率

　　教師活動：

　　1．教師取出40W的燈，問“220V---40W”的燈正常工作一小時消耗多少電能？問：此燈工作一小時一定是消耗這麼多的電能嗎？

　　2．演示實驗：用自動調壓變壓器調節燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。

　　3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。

　　學生活動：

　　1．學生思考並計算。

　　2．學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩時，消耗的電能或多或少。

　　3．學生記筆記。

　　意圖：引起學生興趣，激發學習慾望，並在拿到燈泡後透過觀察、思考並發現問題。引起學生討論，各抒己見，並透過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛鍊時機。

　　總之，從生活中常見現象入手，創設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學理念，培養學生的觀察思考能力。

電功率教案8

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　1.知道電功率的物理意義、定義、單位。

　　2.理解電功率的公式 =UI ，並能進行簡單的計算。

　　3.理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　過程與方法

　　1、透過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。

　　2、透過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關係，使學生收集和處理資訊的能力有所提高。

　　情感、態度、價值觀

　　透過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養成學生節約用電的意識和習慣。

　　【教學重點】

　　理解電功率的概念;學習用實驗探究電功率問題。

　　【教學難點】

　　1、 理解實際功率和額定功率的區別與聯絡。

　　2、 應用所學的知識解決簡單的電功率問題。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件、燈泡(不同規格2個)、電吹風機、脈衝式電能表一個等。

　　學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等(每2生一組)

　　【教學過程】

　　主要教學過程

　　教學內容 教師活動 學生活動

　　一、 創設情境，引入新課

　　【演示實驗】：

　　分別把一隻40 W的燈泡和800 W的電

　　吹風接在脈衝式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈衝指示燈閃爍的情況。

　　請思考：以上兩種電流做功情況，存在

　　什麼不同?這說明了什麼?

　　【匯入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節課我們一起來學習這部分內容。

　　板書課題：第二節 電功率

　　(設計意圖：聯絡生活中的實際問題，利用脈衝式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。)

　　觀察、思考回答：

　　電能表脈衝指示燈閃爍的快慢不同。

　　說明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。

　　充滿興趣，進入本節課的學習。

　　二、合作學習

　　(一)、比較電流做功快慢的方法

　　1、相同時間比電流做功的多少。

　　2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。

　　(二)、功率

　　1、物理意義：

　　2、定義：

　　3、公式：

　　4、單位：

　　5、瞭解不同用電器的電功率

　　6、推導公式

　　(三)、“千瓦時”的來歷

　　(四)：額定電壓額定功率

　　1、額定電壓：

　　2、額定功率：

　　3、認識實際電壓與實際功率

　　(五)：電功率的測量

　　原理：

　　器材：

　　電路圖：

　　步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流透過誰做功較快?說說看，你是怎樣比較電流透過它們做功快慢的?

　　【總結】：電流透過用電器的時間相同，比較電流透過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。

　　【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流透過誰做功較快呢?說出你判斷的理由。

　　電吹風工作1分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈衝指示燈閃爍120次;

　　【總結】：電流透過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。

　　(設計意圖：讓學生透過對生活中常見事例進行分析，總結得出比較電流做功快慢的方法。)

　　【深入探討】：投影：“燈泡發光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消

　　耗的電能快?你是怎麼比較的?

　　【引導總結】物理學中用電功率來表示電

　　流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理

　　意義：…)，結合剛才的分析，能否說說

　　什麼叫做電功率嗎?(學生回答的同時板

　　書：2、定義：…)

　　【過渡引導】透過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式?

　　【引導總結】公式：P=

　　P--電功率 W--電功 t--時間

　　【練中促學】同學們，試著利用公式來計

　　算一燈泡和電吹風的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快?

　　(設計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助於對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)

　　【過渡】透過計算同學們發現功率的單位是什麼?

　　【介紹總結】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。

　　換算關係：1kW=103W

　　1W=103mW

　　【說明】 解題時對於功率的單位我們常用W，比如P=300 W。

　　【媒體展示】常見用電器的電功率

　　用電器的電功率

　　巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W

　　家用空調 約1000 W 排風扇 約20 W

　　吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W

　　電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W

　　臺式計算機 約200 W 電子錶 約0.01m W

　　(設計意圖：透過閱讀資料，使學生認識

　　到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的

　　視野，豐富學生的認識。)

　　【過渡】 我們已經學習了電功率的有關

　　知識，怎樣才能做到學以致用呢?首先我

　　們來解決一道例題。

　　【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，

　　透過其中的電流為0.4A，通電2min,小

　　燈泡的電功率是多大?

　　解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W

　　答：小燈泡的電功率是1W。

　　(設計意圖：透過例題，使學生掌握解題

　　方法，進一步規範解題格式，提高解決計

　　算題的水平，更重要的是推匯出公式

　　P=W/t= UIt/t = UI。)

　　【引導拓展】引導學生將所學的公式

　　P=W/t進行變形，得出公式： W = P t

　　試說出公式中各物理量的單位?

　　總結：1千瓦時可以看做電功率為1kW的

　　用電器使用1h所消耗的電能。

　　(設計意圖：引導學生進行推導，讓學生

　　真正理解千瓦時的來歷。)

　　【例題2】：某電視機的電功率為150 W，

　　每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?

　　(按30天計算)

　　解：W = P t

　　=0.15kW× 30 ×3h

　　=13.5 kWh

　　強調：解題格式的規範性。

　　【過渡】經過學習，大家知道不同用電器

　　的電功率一般是不同的，那麼同一個用電

　　器的電功率是否在任何情況下都相呢?

　　【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯

　　接入電路中，調節滑動變阻器觀察燈泡的

　　發光情況。

　　【提出問題】燈泡的發光情況是否相同?

　　這一現象說明了什麼?

　　什麼原因造成的?

　　【總結】用電器實際的電功率隨著它兩端

　　的電壓而改變。因此，我們說用電器的電

　　功率時，要指明電壓。

　　(設計意圖：透過直觀的實驗現象，使學

　　生真正認識到用電器的功率不是固定不

　　變的，是會發生變化的。)

　　【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”

　　提問：你知道“220--25”分別表示的是什麼嗎?

　　說明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。

　　“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。

　　總結：

　　額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

　　額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

　　展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，並進行介紹。

　　(設計意圖：加深對額定電壓及額定功率

　　的認識，同時瞭解一些常用用電器的額定

　　功率。)

　　【過渡】我們已經知道用電器的功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關係呢?

　　同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。

　　溫馨提示：透過調節滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。

　　總結：U實=U額，， P實=P額， 正常

　　U實

　　U實>U額 ， P實>P額 較亮

　　(設計意圖：在實驗的基礎上，對比電壓

　　表的示數與小燈泡的發光情況，降低對實

　　際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率

　　的理解。)

　　【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡

　　正常工作時的電流是多少?燈泡的電阻

　　是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡

　　的的實際功率是多少?

　　(設計意圖：透過計算，利用數字進一步

　　加深對實際功率與額定功率間關係的認

　　識。)

　　【過渡】透過實驗同學們知道了，小燈泡

　　兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率

　　也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同

　　電壓下的電功率呢?

　　【問題引導】

　　1、 根據什麼原理去測量?

　　2、 實驗中要用到哪些器材?

　　3、 實驗電路圖是怎樣的?

　　4、 連線電路時應注意哪些問題?

　　5、怎樣測量小燈泡才的額定功率?

　　( (設計意圖：由於下節課學生將透過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節課要在學生測電阻的基礎上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節課的學習做好充分的準備。) 討論總結:

　　電流透過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間裡，電能表脈衝指示燈閃爍的次數多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流透過電吹風做功較快。

　　分析比較討論總結:

　　電流透過電吹風做功較快，因為電能表脈衝指示燈閃爍相同的次數，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流透過電吹風做功較快。

　　學生思考並回答：

　　燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內做的功越多，做功越快。

　　共同總結出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。

　　記住電功率也用P來表示。

　　根據電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時間。

　　寫出公式，代入數值，進行計算：

　　P電燈= = =100J/s

　　P電吹風= = =300J/s

　　知道功率的單位：

　　J/s

　　W、1W=1J/s

　　kW、mW

　　共同總結單位間的換算關係：

　　1kW=103W

　　1W=103mW

　　認真閱讀資料，瞭解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標誌。

　　和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規範性。

　　掌握公式：P = UI

　　結合上節課所學的

　　電功的單位J和kWh，得出兩組對應的單位：

　　J-----W------S以及

　　kWh-----kW----- h，明確1 kWh的意義。

　　分析題目，試著解決 ，進一步規範解題格式。

　　學生觀察思考

　　分析總結：

　　小燈泡的發光情況不同

　　小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。

　　小燈泡兩端的電壓的改變。

　　觀察認識用電器銘牌，交流討論。

　　“220”是指電壓為220V。

　　“25”是指電功率為25W。

　　認識額定電壓、額定功率，並總結定義。

　　展示收集的用電器的銘牌，並介紹額定電壓及額定功率。

　　動手實驗：調節小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發光情況，比較得出：

　　U實=U額， P實=P額 正常

　　U實

　　U實>U額， P實>P額 較亮

　　討論交流，完成練習

　　解：I= P額/ =12w/6v

　　=2A

　　R=U額/ I =6V/2 A

　　=3Ω

　　P實=U2/R=(3V)2/3Ω=3W

　　針對老師提出的問題，結合本節課所學的知識進行思考。

　　討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理(P = UI)、

　　器材、電路圖、步驟等。

　　三、課堂小結：

　　本節課你學到了什麼 見附件1 學生討論發言，梳理本節知識要點

　　四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題

　　見附件2

　　五、佈置作業 出示思考題題目 見附件3 課後完成

　　【板書設計】

　　§18.2 電功率

　　一、電功率

　　1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。

　　2、公式：P= 其中P-電功率

　　W-電功

　　t-時間

　　3、單位：國際單位： W，1W=1J/s

　　換算關係： 1kW=103W 1W=103mW

　　二、 千瓦時的來歷

　　1kWh=1 kW×1h

　　三、 額定電壓、額定功率

　　額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。

　　額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。

　　四、電功率的測量

　　原理：P = UI

　　【教學反思】

　　1、本節的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結合生活中的例項，利用脈衝式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流透過用電器做功快慢不同。再透過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，循序漸進，符合學生的認知規律，便於學生接受和理解。

　　2、對於額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節課學習的重點，首先透過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再透過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關係，降低學生學習的難度。

電功率教案9

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關係。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關係。

　　教具準備：

　　36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：複習引入、演示實驗、歸納總結。

　　教學過程：

　　一、複習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　[例題1]

　　電流透過電扇的電動機，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流透過起重機的電動機，通電2s，做功40000j，電流透過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　（2）公式：

　　根據定義：P=w/t，w=UIt

　　所以，P=w/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等於電壓與電流的乘積。

　　（3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w

　　由公式得w=Pt得

　　w=Pt=1kw×1h=1kw·h

　　=1000w×3600s=3。6×106j

　　即：1kw·h=3。6×106j

　　[例題2]

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中透過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　　（4）演示實驗：（執行課件）

　　實驗資料比較：

　　三、作業：

　　1、課本本節的練習3、4。

　　2、預習下節實驗：

　　⑴實驗的目的是什麼？

　　⑵必須測出哪些物理量？實驗的原理是什麼？

　　⑶需要哪些實驗器材？

　　⑷實驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連線？

　　⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　⑹怎樣設計實驗資料記錄表格？

　　⑺在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

電功率教案10

設計理念

　　這節課要探究的問題有兩個，一是電流與電功率的關係，二是電路的保護──保險絲的應用，二者都是與生活實際緊密相聯的。在這之前學生已經初步學習了相關的知識，這裡還要做進一步的探究，也體現了它們的重要作用。學好了這部分內容，從某些方面來講可以使學生終生受益。那麼到底怎樣設計這節課的教學，才能使學生學得更好呢？我主要運用了觀察、實驗、分析、討論、猜想以及啟發示教學方法，注重展現學生的思維活動過程，而不再注重於一些結論性的東西，真正做到使學生成為學習的主人。

　　首先從觀察入手，這也是走進物理科學殿堂的入口。本節課的開始教材上就安排了一幅卡通圖畫，仔細觀察就會發現其中包含了許多物理知識（教案中一一列出），這也是編者的別具匠心所在。讓學生仔細觀察這幅圖，並充分展開聯想大膽猜想，記下學生髮現的現象，提出的問題。在老師的啟發下，結合前面的知識學生自己也可以解答這些問題。當然理論上解答了，實際上又怎樣呢？進一步引導學生去聯絡實際，有的地方還可以讓學生自己設計實驗進行實驗驗證。比如讓學生設計實驗來驗證電流與功率的關係：當電壓一定時，功率越大電流越大。而當電流大到一定程度時就有可能燒壞電路，這裡又可讓學生動腦筋去想辦法保護電路，同時也很自然地過渡到本節課的下一個教學內容。

　　對於第二部分的教學過程，也是先讓學生觀察演示實驗（在教案中），發現問題。為了避免問題的發生讓學生自己來改進這個實驗──安裝保險絲。再一次演示改進後的實驗，讓學生重新觀察現象，並對有關保險絲的知識提出自己的疑問之處（在教案中），一一記下，再透過實驗、分析、討論等方法逐一解答，從而建構了一個比較完整的有關保險絲的知識體系。

　　從整節課的教學過程來看，似在步步為營，又似在順水推舟。使學生在一種比較輕鬆而又充滿興趣和樂趣的氛圍中吸取所想要的知識，這樣的教學效果又豈能不好呢？

　　教學目標

　　一、知道電功率越大，電路中的電流就越大。

　　二、透過觀察和實驗，知道保險絲是怎樣“保險”的。

　　三、使學生具有安全用電的知識。

　　教學準備

　　學生電源（12v）、電流表（0－10a）、導線（若干，包括幾根粗細不同的）、保險絲的作用演示器（一套）、各種型號和粗細不同的保險絲（0．4mm、0．81mm、1．25mm）、空氣開關（一隻）、鋼絲和鐵絲（各一根）。

　　教學過程

　　一、功率p與電流i的關係（板書）

　　1．讓學生觀察課本p41圖7．5－1，然後問學生髮現了些什麼？

　　學生答：

　　①用電器很多

　　②用電器是並聯的

　　③插線板“感到”很累，都冒汗了

　　④線路可能要燒起來

　　⑤連線電源和插線板的導線比其他用電器的導電線粗一些。（這裡老師一邊讓學生回答，一邊在黑板上記下來，便於後面逐一解答）

　　2．教師問：插線板“感到”很累，甚至於要燒起來，這是什麼原因？學生答：因為用電器的總電流太大了。

　　3．教師問：為什麼用電器的總電流就會太大了？學生答：因為用電器的總功率太大了。

　　4．教師進一步問：你有什麼理由來說明總功率大，總電流就會大？

　　學生答：因為p＝ui，而u＝220v不變，所以p越大，i越大。

電功率教案11

　　課題：電功和電功率

　　課型：新授課

　　設計：何xx

　　編寫時間：20xx年12月5日

　　執行時間：20xx年12月8日

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關係。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關係。

　　教具準備：

　　36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：複習引入、演示實驗、歸納總結。

　　教學過程：

　　一、複習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　電流透過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流透過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流透過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　（2）公式：

　　根據定義：P=W/t，W=UIt

　　所以，P=W/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等於電壓與電流的乘積。

　　（3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W

　　由公式得W=Pt得

　　W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h

　　=1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J

　　即：1 kW · h = 3.6 ×106J

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中透過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　　（4）演示實驗：（執行課件）

　　實驗資料比較：

　　2、額定電壓與額定功率：

　　（1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

　　（2）額定電壓和額定功率的關係：

　　當 U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

　　U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞

　　U實

　　三、小結：電功和電功率的比較

　　四、作業：

　　1、課本本節的練習3、4。

　　2、預習下節實驗：

　　⑴實驗的目的是什麼？

　　⑵必須測出哪些物理量？實驗的原理是什麼？

　　⑶需要哪些實驗器材？

　　⑷實驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連線？

　　⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

　　⑹怎樣設計實驗資料記錄表格？

　　⑺在什麼條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

電功率教案12