北風吹教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編為大家整理的北風吹教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北風吹教案1

　　教學目標：

　　一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優秀民族音樂藝術，追求生活的純真與美好。

　　二、在活動中賞析樂曲的結構、情緒。瞭解歌劇與其它藝術的異同。透過欣賞音樂作品培養學生的語言表達能力和創造力。

　　三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創作等活動，體驗創作和表現的樂趣。

　　教學重難點：

　　一、感受音樂所表現的情景，分析樂曲體裁、結構特點。

　　二、能與他人合作、大膽創新運用不同的參與表現形式來體驗音樂情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、鬍子、紅繩子、舊帽子等、

　　教學設計：

　　本課我主要以遊戲的形式來組織教學，運用現有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節目為導向，貫穿欣賞課始終，透過創設情景、形象模仿、唱腔模仿、創作展示四個環節，由淺入深、循序漸進的讓學生在活動中進行欣賞學習。

　　創設情景、激趣引入。透過場地的佈置，營造模仿活動氣氛，透過展示學生、教師收集的資料，讓學生了解故事的內容、人物、歌劇與其他相關藝術的區別。模仿外形、感受形象。模仿能調動學生積極性，這個環節主要是力求讓學生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結構特點，熟記主題音樂，培養學生的語言表達能力和創造想像能力。創作表現、才藝展示。這一環節是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創作展示過程中引導學生從新角度對作品進行再次創作表演，並在創作過程中體驗和他人合作的樂趣。

　　教學過程：

　　一、創設情景、激趣引入

　　師：五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）

　　師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什麼名字？你知不知道他是選自哪部電影裡的音樂。（《白毛女》）

　　師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學願意跟大夥說說你收集的情況。

　　學生展示收集情況，教師進行點評。

　　師：老師也在網上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現在請大家來欣賞一下，同時幫教師辨別一下，它們都採用了哪些形式來表現歌曲。

　　二、模仿外形、感受形象

　　師：透過這些影片資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的瞭解，下面讓我們來玩個遊戲，大家看過“模仿秀”節目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。

　　師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（學生回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!

　　師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。

　　三、賞析作品、體驗形象

　　師：接著進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現”你可以隨著音樂擺動你的身體。（影片欣賞《白毛女》）聽完歌曲後你有哪些感受？能不能起來說一說！

　　師：輕輕地哼唱第一部分，併發揮你的想象力喜兒會有什麼樣的表情。（第一部分的音樂）喜是什麼樣子，大家做一做！是什麼事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什麼樣？為什麼喜兒那麼盼父親快回來！（擔心父親的安危）

　　師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會喜兒此時此刻複雜的心情。

　　師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個你認為恰當的名字。（第二部分音樂）並談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什麼？讓學生進行相應的表演。

　　師：女生跟老師一起表現喜兒在家中的盼，男生由一名錶演較好的男同學帶著表現楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。

　　師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，並選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。

　　師：你最喜歡哪一句？為什麼喜歡？能不能輕輕的唱一唱！

　　四、創作展示

　　師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受。可要是換在今天發生這種事情的話，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以採用哪些途徑來解決問題。

　　大家為他們出了那麼多的好訊息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現在的心情應該怎樣?(愉快、輕鬆)如果老師現在用第一部分的音樂來表現楊白勞現在的心情，大家覺得好不好？什麼樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、採用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創作和表演。

　　小組展示創作表演成果

　　五、小結

　　透過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進一步的認識瞭解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創造力和想象力。希望大家能把這種創造力和想象力運用到以後的學習中去，相信你是最棒的。最後讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結束這堂欣賞課。“參與！我最棒！！耶！！！”

北風吹教案2

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看,學生生活在南方，冬季時間短，較北方而言，季節特點不明顯。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，初入學的孩子年齡小，對四季特徵的認識和感受不深。學生只能看到本地的冬季特點，感受不到祖國廣博的大地上不同的冬景。學生渴望瞭解冬季各地的不同風光。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生感受冬天的季節特徵，體驗、發現冬天的樂趣。教學難點是：瞭解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：關注兒童的現實生活，透過創設童話的教學情境，激發他們探索周圍事物的強烈興趣。貼近兒童的生活，設計生動的實踐活動內容以強化學生的參與，引導他們從自己的生活中去細緻觀察冬天，具體瞭解特徵，體驗和發現冬天的樂趣，從而感受大自然的美麗。透過形象直觀的畫面使學生了解祖國各地不同的冬天，啟發學生探究不一樣的冬景。透過“迎接冬爺爺的考驗”的活動環節，引導學生關注了冬天對動植物活動’以及人類生活的影響。最後透過給冬爺爺送禮物的活動，讓學生用自己喜歡的表達方式描繪冬天，讚美冬天，進一步培養了學生觀察自然、探索自然的興趣，培養學生對美的感受以及表達能力。整節課，學生在愉悅的活動中探尋冬的資訊，感受冬的美好、冬的奇妙，體驗自己在發現與探究中獲得的樂趣。

　　設計思路

　　1.教學中從兒童的實際生活出發，創設生動、活潑的教學情境，過多樣的實踐活動引領孩子自主選擇、主動關注季節的變化，感受冬天的美好。教學活動分為四個環節，分別為“冬爺爺的魔法”“冬爺爺帶我去旅遊”“冬爺爺的考驗”“我給冬爺爺送禮物”。

　　2.“冬爺爺的魔法”透過實踐活動著重激發孩子去尋找、發現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。

　　3.“冬爺爺帶我去旅遊”的設計著重讓孩子瞭解祖國各地不同的冬天。

　　4.“冬爺爺的考驗’’意在引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發生怎樣的改變。

　　5.“我給冬爺爺送禮物”重在培養孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養孩子對美的感受和表達能力。

　　教學目標

　　情感與態度：觀察、感受冬天的季節特徵，體驗、發現冬天的樂趣，感受大自然的美。

　　行為與習慣：培養觀察自然、探索自然的興趣，培養對美的感受、表達能力。

　　知識與技能：瞭解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

　　過程與方法：創設童話的教學情境，設計生動的實踐活動，出示形象直觀的畫面，讓學生在愉悅的活動中探尋冬的資訊。

　　教學重點

　　引導學生感受冬天的季節特徵，體驗、發現冬天的樂趣。

　　教學難點

　　瞭解祖國各地不同的冬天及冬天到來對動植物活動與人類生活的影響。

　　教學準備

　　教師準備：收集各地不同的冬天景觀。冬爺爺圖片以及相關音樂。

　　學生準備：收集冬天動植物過冬、冬天色彩的自然景觀、兒歌、詩詞等資料。

　　課時安排

　　1課時。

　　完成教材P1-P2頁內容，話題為“北風吹，冬天到”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一：冬爺爺的魔法

　　1.師(出示冬爺爺的圖片)：小朋友們，你們看，當最後一片秋葉落下來的時候，冬爺爺悄悄地向我們走來了。他是一位神奇的魔法師，他把魔棒指向哪兒，哪兒就會發生奇妙的變化，只有細心的小朋友才能發現啊!小朋友們，你們願意當名小偵探，去找一找冬爺爺施展的小魔法嗎?你們想去哪裡尋找呢？

　　（指名說說自己的發現）

　　2.師：小偵探們，用上我們的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和腳，一起來找一找冬爺爺的魔法吧！

　　3.師：(室內)相互看一看，你發現了冬爺爺帶給我們的變化嗎?

　　（學生說說冬爺爺給我們帶來的變化。）

　　4.師：看看周圍，你又有什麼發現?

　　（學生說說冬爺爺給教室環境帶來的變化。）

　　5.師(指室外)：小偵探們，我們一起到外面去感受一下冬爺爺的魔法吧!

　　(引導學生觀察樹木、草等，感受寒風、手冷、腳凍等。)

　　孩子們回班，說說自己發現的冬天的特徵和自己的感受，體驗冬天的樂趣。

　　師：小偵探們，你們有什麼新發現嗎?

　　（學生說說冬爺爺給校園帶來的變化）

　　6.師：我們武漢的冬天會下雪呢!喜歡下雪嗎?

　　（學生說說喜歡下雪或不喜歡下雪的原因。）

　　小結：是啊，冬爺爺用它的魔棒給我們帶來了奇妙的變化，還給了我們許多快樂呢!

　　【設計意圖：透過實踐活動著重激發孩子去尋找、發現冬天的變化，讓孩子們從身邊觀察起，探究、感受冬天的不一樣。】

　　活動二：冬爺爺帶我去旅遊

　　1.師：冬爺爺看到你們這些小偵探們這麼細心，非常高興!現在他要帶著我們去各地旅遊呢，想去嗎?

　　師：(出示中國地圖)這是我們中國地圖，冬爺爺先帶我們去祖國的北方——吉林去看一看吧!

　　(出示CAI)畫面為吉林霧凇圖，畫外音：小朋友們，這是美麗的吉林，那兒的夜晚非常寒冷，霧凇就在這時候悄悄地形成了。看，這就是霧凇，你們覺得美嗎?

　　師：冬爺爺問咱們了，那你們覺得這裡美嗎?

　　（學生說說自己的感受。）

　　(出示CAI)畫面為安徽的黃山，畫外音：這裡是安徽的黃山，這兒很高。我帶來了美麗的雪花，雪下得很大，積雪很厚。看啊，黃山變成了什麼樣兒?

　　（學生說說黃山的變化。）

　　(出示CAI)畫面為海南，畫外音：同樣是冬天，我們去南方，來看看海南三亞是什麼樣子。

　　（學生說說看到的海南的冬天）

　　2.師：我們剛才隨著冬爺爺由北方到南方，你有什麼發現嗎?

　　3.師：那你還知道哪裡的冬天很特別嗎?把你收集的資料找出來說一說，給旁邊的小朋友看一看吧!

　　（學生交流收集到的資料。）

　　【設計意圖：讓孩子瞭解祖國各地不同的冬天。】

　　活動三：冬爺爺的考驗

　　1.師：是啊，冬爺爺吹著呼呼的北風，帶著冰雪給大地裹上了銀色的衣服，我們在欣賞冬天美景的同時也嚐到了他的厲害。那我們怎樣接受冬爺爺給我們的考驗呢?你們的爸爸媽媽有什麼好建議?

　　（學生交流爸爸媽媽給自己的建議。）

　　2.師：這些都是戰勝寒冷的好辦法。冬天，我們的小手常常被凍得紅彤彤的，如果不注意，手會凍著，有時還會生凍瘡呢!那該怎樣保護我們的小手呢?老師教你們一個最簡單的“搓手”活動。來!伸出我們的手。

　　(老師教方法：兩隻小手——手心對手心——搓搓；右邊小手——手心搓左手手背——搓搓；左邊小手——手心搓右手手背——搓搓；兩隻小手——手背對手背——搓搓。)

　　師念兒歌，學生跟著老師伴隨音樂做搓手活動：手心搓手心，手心搓手背，手背對對搓。

　　師：感覺怎麼樣?

　　師：我們來聽一聽醫生阿姨說的話吧!

　　CAI，畫面出現醫生的形象，畫外音：冬天，我們經常搓搓手，可以預防凍瘡的發生，還能預防感冒，能使手指更加靈活自如，對我們的大腦也有保健作用呢!

　　3.師：我們用好方法接受了冬爺爺的考驗，那我們的動物朋友和植物朋友呢?他們有什麼絕招嗎?我們都調查過了，現在可以把你找到的圖片拿出來和大家一起分享，看看動植物用什麼辦法接受冬爺爺的考驗，好嗎?

　　(學生們在全班交流：冬天到來，對動植物活動與人類生活的影響資料。)

　　4.師：小朋友們瞭解的可真多!這兒，我們熟悉的動物朋友來了!(出示頭飾)如果你知道他們怎樣過冬，就來演一演吧?學生角色表演：

　　生1(扮演小燕子)：冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。

　　生2(扮演小蜜蜂)：我早就採了很多蜜，藏在蜂巢裡，夠吃上一個冬天的。

　　生3(扮演小青蛙)：冬天來到之前，我吃得飽飽的，冬爺爺來了，我就鑽到泥土裡去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　生4(扮演山鼠)：冬天一來，我們就掘好地道，鑽進洞裡面，縮成一團，睡上幾個月。

　　生5(扮演刺蝟)：我們也冬眠，到了冬天就呼呼大睡，連呼吸都停止了。

　　生6、生7、生8(扮演烏龜、蛇、熊)：我們也冬眠，睡得美美的'，等春天來了，我們就出來活動了!

　　師：真是動物王國有妙招啊！

　　【設計意圖：引領孩子探究隨著冬季的到來，動植物活動與人類生活究竟會發生怎樣的改變。】

　　活動四：我給冬爺爺送禮物

　　1.師：冬爺爺用他的魔棒給大家帶來了那麼多的禮物。小朋友們，你們也想送給冬爺爺一份禮物嗎?如果你願意送給冬爺爺一幅冬季的畫，一次關於冬季的手工作品，或者一首兒歌，一首小詩，冬爺爺都會非常高興的!你願意把禮物送給他嗎?好，讓我們快快行動起來吧!

　　2.學生準備自己的作品，把畫好的畫、圖片貼在《送給冬爺爺的禮物》展板上。

　　3.學生介紹自己的作品，抒發心中的讚美。

　　小結：(出示CAI)播放冬爺爺的話：謝謝小朋友們送給我的禮物，你們用畫筆、用心靈留住了冬天的美麗和神奇。只要你們平時多留心觀察自然，大自然中還會有更多的驚奇，更多的美麗等著你們去發現呢!)

　　【設計意圖：培養孩子觀察自然、探索自然的興趣，培養孩子對美的感受和表達能力。】

　　板書設計

　　北風吹，冬天到

　　找一找看一看考一考畫一畫

北風吹教案3

　　活動目標

　　1.學習按照順序感受故事的情節，體驗親人的關懷。

　　2.能認識幾種保暖的物品。

　　活動準備

　　1.課前引導幼兒關注冬天周圍環境的變化，非富孩子關於冬天的經驗。

　　2.故事掛圖。

　　活動流程

　　一、組織幼兒討論有關冬天的生活。

　　1、冬天到了，我們周圍發生了很多變化，小朋友看一看、想一想，冬天有什麼變化啊？（鼓勵幼兒相互交流自己的所見，引導幼兒從人們服飾、活動、動植物的變化思考）

　　2、教師根據孩子回答情況簡要小結。

　　二、出示掛圖，引導幼兒按順序觀察。

　　1、鼓勵幼兒根據自己的觀察理解故事內容。

　　2、教師對照掛圖按順序講述故事《北風吹》

　　提問：北風姐姐先看望了誰？看到了什麼？又看望了誰？看到了什麼？

　　3、對照掛圖，師講述故事。

　　提問：如果北風姐姐來看望你，你會對她說什麼？

　　在寒冷的冬天裡是誰照顧我們？他們是怎樣照顧我們的？

　　教師小結：手套、帽子、圍巾、棉襖等保暖物品可以保護小朋友的手、頭、身體不被凍傷。爸爸媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆非常關心我們，早早給我們準備了過冬的物品，我們也要關心他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

　　三、找到身邊的取暖物品。

　　1、我們活動室是用什麼取暖的？家裡用什麼取暖？你還見過買哪些取暖物品？

　　2、組織幼兒戶外活動，瞭解體育鍛煉也是一種哦不能取暖方式。

　　四、活動延伸：畫取暖物品。我的創新

　　小結及反思在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者，而是一個用開放性問題讓孩子自主發現、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的讚美者、失敗的鼓勵者。這節活動透過討論、看圖、表述等的設計，讓師幼雙方以開放的心態投入活動，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑藉孩子對冬天的相互交流、相互學習，孩子們都能以積極的心態參與活動，在師為孩子們創設的想說、能說、喜歡說、有機會說的環節中得到了學習。只是在情感方面的一些培養不是一次活動就可以達到的，應該滲透到一日活動的各個壞節當中。

北風吹教案4

　師：我們已經從許多許多地方找出了藏著的冬天，聽聽聖誕老人會對我們說什麼呢？（出示CAI⑤同學們真棒！我把冬天藏了起來，你們卻從很多地方找到了冬天，看來難不倒你們呀！）那請你快把禮物送給同學們吧。（出示CAI⑤好吧，我就帶大家到祖國各地去玩一玩吧，飛啦！）這個問號是一個考大家的問題：螢幕上每張圖片是什麼季節呀？（學生回答後出示CAI⑤哈哈，終於把你們考倒了。其實大家看到的景象都是冬天。從北到南，我國各地冬天的景色是不相同的，因為我國實在太大了，所以冬天來的時候，北方已經是冰天雪地，南方卻是溫暖如春。在祖國的最南方，甚至沒有冬天。）所以聰明的候鳥---小燕子，大雁都飛到南方過冬。

　　師：你呢，想到哪裡過冬？南方（或北方）歡迎你，播放CAI⑥：南方旅遊景象或⑦北方旅遊景象。

　　師：不過，你要做些什麼準備再去南方（或北方）過冬呢？

　　（引導學生根據氣候不同，作好不同的準備）。

　　師：如果哪一天冬爺爺把雪花送到了咱們校園，我們就繼續開展下一個活動《冰雪世界樂趣多》，讓我們共同期待下節課的到來吧！