中班科學領域：長長的紙蛇

中班科學領域：長長的紙蛇

　　活動由來

　　一次，我班幼兒在報紙上發現了我園小朋友的美術作品，他們對報紙產生了濃厚的興趣。於是，我們帶領孩子們初步觀察、瞭解報紙上有什麼，並帶著他們玩起了各種報紙的遊戲，如帶著報紙跑、扔紙球等。本次活動是其中的一個科學小遊戲，旨在培養幼兒善於觀察、勤於動腦、做事細心、有堅持性等良好習慣和品質。

　　活動目標

　　1、在觀察、操作中探索剪出長長的紙蛇的方法。

　　2、在操作活動中體驗探索、發現並獲得成功的樂趣。

　　3、在探索中不怕困難、動手動腦、細心觀察、有堅持性。

　　活動準備

　　1、經驗準備：日常生活中，幼兒對報紙有一定的瞭解；有過剪直線的經驗。

　　2、物質準備：1／2 A4紙大小的廢舊報紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機。

　　活動過程

　　1、看一看，說一說。

　　(1)播放課件，引導幼兒觀察並說一說蛇的外形。(長長的身體)

　　(2)我們也來用報紙變一條長長的紙蛇吧。

　　分析

　　此環節利用課件引導幼兒直觀發現蛇的身體很長，從而對“剪長長的紙蛇”有更大的探索慾望。

　　2、探索剪出紙蛇。

　　(1)幼兒討論：你想怎麼剪呢?

　　幼1：我想沿著這條長邊剪。

　　幼2：我想斜著剪。

　　幼3：我想轉圈剪。

　　分析

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動的支持者。對於中班孩子來說，他們已有一定的討論及借鑑的能力，因此教師先透過引發幼兒討論，讓孩子們在動手操作前有思考的時間，並且能使他們開動腦筋互相啟發，起到支持者的作用。

　　(2)嘗試探索：教師引導幼兒剪出一條自己認為是最長的紙蛇。

　　(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰剪出的蛇長。

　　(4)提問：你是用什麼方法剪出紙蛇的?

　　幼1：我是轉圈剪的，像棒棒糖一樣。

　　師：剪到了報紙的哪裡?

　　幼1：都剪完了。

　　師：還有誰和他的方法不一樣?你是用什麼方法剪的?用完了整張報紙嗎?

　　幼2：我是對邊剪的。

　　師：怎樣對邊剪呢?

　　幼2：就像我們剪過的拉花一樣，剪到對面，但是不能剪斷。

　　師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時候有一個一樣的地方是什麼?

　　幼3：都用完了整張報紙。

　　師：除了這一點，剪的時候我們還要注意什麼呢?

　　幼4：不剪斷。

　　小結：原來把整張報紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長長的紙蛇。

　　分析

　　此環節透過幼兒探索後的交流，使幼兒能借鑑同伴經驗，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結出經驗的過程，併為下一環節做鋪墊。

　　3、挑戰任務：剪出更長的紙蛇。

　　(1)幼兒觀察分析。

　　提問：仔細看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發現了什麼?(有的長有的短)

　　猜猜這是為什麼呢?這條為什麼長呢?另一條為什麼短呢?

　　小結：原來紙蛇的長短和剪的寬窄有關。

　　分析

　　教師要善於發現幼兒的問題，並能夠引導幼兒思考問題、解決問題。透過深入對比孩子們剪的不同長短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發他們在對比中體會“越窄越長”的道理。

　　(2)教師提出任務：我們找到了能讓紙蛇變長的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長的.小蛇呢。

　　(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵幼兒堅持、細心剪完整張報紙，並且不剪斷。

　　(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄影，感受成功。

　　提問：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長的紙蛇都需要什麼條件呀?

　　小結：只要肯動腦多動手，細心堅持，事情就會做得更好。

　　分析

　　在總結出如何剪出長長紙蛇的方法後，孩子們接受了更進一步的挑戰，都在用心堅持剪出細細的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長，也從中感受到動腦筋、細心堅持的重要性。這符合幼兒的探索慾望，並且很好地達成了第3條目標，使幼兒進一步體驗到了成功的喜悅。

　　活動反思

　　在幼兒的一生中會不斷遇到困難，怎樣面對困難、積極想辦法解決，就成了對幼兒長遠發展非常重要的一個能力。《綱要》中也提出，“要引導幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中，養成細心、堅持、不怕困難等品質。”

　　本次活動中，我設計了“怎樣把一張小小的長方形報紙剪成長長紙蛇的遊戲”，鼓勵幼兒在遊戲中動手動腦、觀察探究，意在透過循序漸進的遊戲活動，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學習，邊交流邊解決困難，體驗動手動腦進行探索之後帶來的成功感，並把自己的感知經驗運用到實際生活中，解決幼兒實際生活中的問題。