有趣的車牌大班教案
有趣的車牌大班教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的有趣的車牌大班教案，歡迎閱讀與收藏。
有趣的車牌大班教案1
目標：
1、瞭解車牌產生的方式，知道車牌號的數字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。
2、透過遊戲複習10以內的順數、倒數、單數、雙數，能根據要求做出分類。
準備：
滾動車牌數字課件
紙製車牌
佈置好的模擬馬路場地及各種訊號燈
場地區域圖
過程：
一、遊戲匯入，引出問題：
幼兒每人手拿椅子開車進教室，並在馬路平面圖上“駕駛”。
教師以交警的身份出現，引出問題：
請你靠邊停車，你的車沒有車牌是不能馬上的！
二、共同討論解決辦法：
1、討論解決問題的辦法：
有什麼辦法能使車子繼續上馬路？（車牌）
車牌上寫些什麼？
2、知道車牌上有漢字、字母、有數字，他們代表不同的意思。
三、車牌投標並車牌分類
1、以電腦抽籤的方式分批請幼兒按出自己的車牌，然後到工作人員那裡領車牌。
2、 我們有了車牌可是還不能上路，為了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查，我們要分批進行檢查。 瞭解車牌產生的方式，知道車牌號的數字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。透過遊戲複習10以內的順數、倒數、單數、雙數，能根據要求做出分類。
講解分批年檢的規則，我們按車牌的數字特點來分車牌有四種，順數、倒數、單數、雙數。如果你的車牌是其中一種就請你把車開到相應的區域。
3、一維要求分類
播放廣播請聽到符合要求的車牌車主把車子開到指定的區域檢查。如：“請車牌是單數的車到2號場地檢查”“請車牌是順數的車到4號場地檢查”“ 請車牌是雙數的車到6號場地檢查”“ 請車牌是倒數的車到3號場地檢查”
4、二維要求分類
（1）如“請車牌是雙數、倒數的車到1號場地檢查。”“請車牌是單數、倒數的車到5號場地檢查。”“請車牌是雙數、順數的車到7號場地檢查。”“請車牌是單數、順數的車到8號場地檢查。”
（2）如“請車牌是數字1——5之間倒數的車到9號場地檢查”“請車牌是數字3——10之間、倒數的車到10號場地檢查”“請車牌是數字4——10之間順數的車到9號場地檢查”------
（3）如“請車牌是數字1——10之間、單數、順數的車到11號場地檢查”
四、塗色遊戲
你們的車子還是不能上路，你們的車牌還沒上顏色。車牌還有不同的顏色，大型客車和貨車是黃色牌照，小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業由國外自帶車的車牌。請小朋友根據自己的車子的特點給你車牌塗上相應的顏色。
五、遊戲：開車上路
請幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通訊號燈，讓幼兒能遵守交通規則，從小遵守交通法規。
活動反思：
瞭解車牌產生的方式，知道車牌號的數字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。透過遊戲複習10以內的順數、倒數、單數、雙數，能根據要求做出分類。
有趣的車牌大班教案2
【活動目標】
1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規律性，感知數字在生活中的運用。
2、積極參與操作，樂於表達自己的發現，培養幼兒解決問題的能力和合作意識。
3、簡單瞭解車牌號碼的特點。
【活動資源】
1、賽車起跑線、終點線各一條；完整的車牌1張；玩具汽車、記號筆、白色鉛筆每人一份。
2、“123”、“234”的數字卡片、記錄紙每組兩份；大記錄表兩張、“12345”帶磁力數字。
【活動過程】
一、賽車遊戲匯入，引入主題
1、賽車遊戲
（1）每人一輛車，進行賽車遊戲（交待比賽規則）。
（2）師：“小汽車都一樣，分不清楚誰第一，怎麼辦？”幼兒自由討論解決辦法，引出車牌號碼。
2、透過觀察，引導幼兒瞭解淄博的車牌號碼。
（1）出示完整的車牌，引導幼兒觀察車牌號碼是由文字、字母和數字組成。
（2）認識淄博的車牌文字和字母。（魯代表山東C代表淄博）
二、用兩個數字給小汽車編車牌號碼。
1、幼兒集體觀察討論2個數字能編排出幾組。
師小結：1、2兩個數字交換位置可以編出兩個不重複的車牌號碼。
三、引導幼兒用三個數字編車牌號碼，激發幼兒對排列與組合的興趣。
1、核心提問：“如果再增加一個數字，能編出多少不同的車牌號碼呢？”
2、幼兒帶問題分組探索。
3、交流操作結果，引導幼兒發現排列組合的方法和其中的規律。
師小結：三個數字能編排出6組車牌號。
四、用不同的三個數字進行排序組合，進一步理解、感知數字的編排規律。
（1）幼兒根據編排規律，快速編排新數字。
（2）帶幼兒一起驗證結果，鞏固理解數字的排列組合規律。
五、設計車牌。（結束活動）
1、幼兒設計車牌，每組規定用三個不同的數字編排。
2、引導幼兒把設計好的車牌分別貼在車前和車後。
3、遊戲:汽車比賽。
【延伸活動】
請小朋友注意觀察一下馬路上的車牌號有什麼不同，下一次我們再一起探討。
《有趣的車牌號碼》自評
新《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。”在平時，孩子之間對汽車討論的比較多。討論的大多是車的顏色、種類，關注車牌號碼的小朋友並不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，排列與組合是車牌中最明顯的數學知識。
此活動共有三個目標：其中第一個目標——用三個數字有規律的排序組合，是本次活動的重點，根據以往的教學經驗，數學活動進行起來比較單一、枯燥，為了解決此重點，我在設計整個活動的時候，採取了孩子們感興趣的遊戲活動——設計車牌號碼貫穿始終，使孩子們在愉快的玩樂中，創造性操作，這樣使得乏味的數學活動變成趣味探索，更加符合我們現在的教育理念，也進一步體現了《新綱要》精神。
在這個活動設計中，我主要採用了以下幾種方法：
首先採用情景激趣法和問題設定法，引導幼兒發現問題，激發他們探索創造的慾望。然後在遊戲中循序漸近、層層深入，先讓孩子為2為數字編排號碼，初步發現數字的排序規律，同時為後邊的三位數字的排序方法做好鋪墊。然後在為三位數字編排組合時，重點引導孩子發現其中的排序規律，找到最簡潔、快速的組合方法，最後更換數字快速操作，併為自己的小汽車編排喜歡的，與其他小朋友不重複的車牌號碼，進一步鞏固、理解數字的排序組合。
整個活動過程，以孩子們比較感興趣的汽車遊戲為主展開，趣味性強，孩子樂於接受，玩中學、學中玩，活動中整合了孩子的合作意識的培養，孩子探索欲的培養，充分體現了孩子主動、教師主導的教育新觀念。
此活動設計思路清晰、層層遞進、由易到難，使得活動進展順利，孩子接受自然，如果在組織過程中，老師的語言組織再嚴謹、簡潔一些，提出問題時再明瞭些，或許活動效果會更加突出。
有趣的車牌大班教案3
活動目標：
1、讓幼兒積極參與活動，樂於表達自己的發現。
2、初步瞭解車牌號碼的特點。
3、嘗試用5個數字設計車牌，體驗設計車牌帶來的興趣。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
《有趣的車牌》ppt，人手一套製作車牌的材料（數卡、固體膠）
重點：設計車牌號碼
難點：能按老師給的數字設計，車牌號碼不重複。
活動過程：
一、看ppt1引出活動主題
小結：每一輛車都有一個不一樣的車牌號碼，即使是一樣顏色或者一樣品牌的汽車，我們只要看車牌號碼就不會認錯了。
二、透過看課件讓幼兒自己發現車牌及車牌號碼的特點。
老師小結：
1、車牌是由數字和字母組合成的，前面的"某某"字代表遼寧省，字母"某某"代表某某市，某某省內不同的市用不同的字母，如"遼B"代表大連市，"遼C"代表鞍山市等。"京A"代表北京市等。
2、引導幼兒發現車牌顏色的秘密。
三、設計車牌
教師:"剛才我們發現了很多車牌的秘密，知道車牌上漢字……的秘密，字母……的秘密，數字……的秘密，還知道車牌的顏色不一樣，我們又發現了"車牌還有兩個相同數字"的這個秘密，車牌的秘密還有很多，誰要是發現了以後再講給大家聽。"
設計要求：先想一想，你設計的車是哪個地區的，想用那幾個數字和字母來表示，想好後貼在車牌上。三、結束活動：
教師："現在我們來扮演已經掛號車牌的汽車，要開到馬路上嘍。"
（播放歌曲《汽車開來了》）來清洗一下我們的車子，給輪胎打打氣。
出發--！嘀嘀--
四、延伸活動
1、利用區域活動，讓幼兒自己來設計自己喜歡的車牌號碼。
2、利用美工區，讓幼兒進行想象畫《我設計的汽車》
活動反思：
大班幼兒的能力不僅在於認知上的發展，而且對於合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結尋找規律時，我請幼兒充分互討論後，給出答案，體現了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的連結上有點牽強。第二次的操作由於覺得時間長了，另外對於我們班現有基礎的小朋友來說，還有點難於是進行調整，師生共同總結尋找4個數字的多種排列組合。
在活動設計過程中，我覺得這次活動的重點應該落實在完成目標2上，讓小朋友透過操作實踐來探索3、4個數字的不同排列組合，為了使內容變得豐富一些，我就在開始部分把科常和語言也整合進去了，開始說說汽車特別的部份，可能佔用時間過於長了，整節活動的時間有點拖沓。繼而活動的重點有點分散。
另外我對幼兒的生活經驗的瞭解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經驗，把開始部分的內容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以後，小朋友對車牌數字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數字排列變化。
活動結束後，教研組裡也開展了評課活動，透過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結，對車的品牌和車牌號由於沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，透過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的瞭解，也學習了3、4個數的多種排列組合方法，使自己原有的經驗得到了提升。
有趣的車牌大班教案4
設計意圖
數學知識與生活的聯絡十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《有趣的數字組合》就是根據這一理念，做到數學活動生活化。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車越來越多，不少幼兒的家長都擁有私家車，孩子對車也越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關注車牌號碼的幼兒並不多。其實不僅是在車牌號碼中，在我們的生活中也蘊涵著很多的知識，特別是數學知識，排列與組合則是最大的數學知識。
活動目標
1.感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
2.學習對給定的幾個數字進行不同的排列組合，學習運用記錄表記錄。
3.樂於與同伴、老師交流自己的發現，能在合作討論的基礎上發現問題。
活動準備
教具：教師自己車。學具：兩人一套數卡（1 3 7）、筆和白紙。
教學重點：瞭解幾個數字排列組合的規律。
教學難點：尋找又快有全的排列組合方法。
活動過程
一、情境激趣
1.師：現在什麼季節？幼答
教師：有一群小動物它們開著自己的車去郊遊，你們看來了。
2.師：小豬和小猴為什麼不上車呢？幼答：一模一樣的車。
師：那怎樣才能很快認出自己的車呢？幼答：給車上車牌號。
二、幼兒操作，學習三個數字的不同排列組合並使用新記錄表記錄
1、幼兒兩人分工合作給車牌車牌號。
師：老師的車牌上有137三個數字，你們猜猜我的號碼會是什麼？有幾種不同的排列方法？
幼兒兩人結對合作，用三張數卡進行排列組合，一人排另一人記錄。（一組車牌一張紙）
2.展示車牌引出新記錄表，讓幼兒觀察新表的不同。
每對孩子上交一張車牌，教師把上交的車牌展示在黑板上。
137 317 713173 713 137┄┄
師：看看車牌號有重複嗎？假如大街上車牌一樣，警察會怎樣？
幼：警察就不會知道哪輛車闖紅燈。
教師和幼兒一起檢測，拿掉重複的車牌。
師：有什麼辦法又快又好地檢查出來。
師：運用新表進行記錄
（教師放手讓幼兒自己去發現不同的排列組合，自己總結3個數字的6種排列組合，並重視對幼兒合作學習能力的培養，這一環節較好地解決了本活動的重點）
三、親子活動，學習4個數字的不同排列組合
1.師：我們去看看動物們出發了沒，誰在叫？（美羊羊）它也想去郊遊，可它的車沒車牌號咋辦？
在1，3，7中加個8，大家試試用這4個數字可以排出幾組不同的車牌。
2.師：想想用什麼方法能又快又全排出來。
3.親子合作，共同尋找和記錄四個數字的不同排列組合。
4.張貼幼兒記下的車牌，師生共同檢驗。
（在第一次操作基礎上教師提升了難度，要求幼兒找出記得又快又全的方法，這一環節很好地解決了難點）
有趣的車牌大班教案5
一、設計意圖：
數學知識與生活的聯絡十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《有趣的車牌》就是根據這一理念。做到"數學活動生活化"。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。
二、活動目標：
1、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。
2、在排排、記記、說說中探索一組數字的組合排列方法。
3、初步瞭解車牌號碼的特點，掌握車牌號碼的特徵。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
三、活動準備：
1、多媒體課件、數卡、車牌三個，黑板一塊、泡沫板一塊
2、數卡十套、小記錄卡60張、大記錄卡20張、藍色車牌20個、記號筆 20個、5個大籮筐、5個小籮筐。
3、音樂
四、教學重點：
瞭解幾個數字排列組合的規律。
五、教學難點：
尋找又快有全的排列組合方法。
六、活動過程：
(一)出示新車PPT，引出課題1、師：出示PPT，引出活動，引導幼兒幫助老師怎樣很快找到自己的車呢?(幼兒自由講述)2、師小結：小朋友的辦法可真多呀!這個小朋友說的可真好呀，用車牌號碼找自己的車子，看!這是汽車牌照。牌照就象一輛車子的身份、名字，每輛車的車牌都不一樣，它們都有不同的車牌號碼，看看車牌號碼就很容易找到自己的車。
(二)第一次操作，學習三個數字的不同排列組合1、師：出示1、2、3三個數字，請幼兒猜一猜老師的車牌號碼會是什麼呢?
2、師：請小朋友自己試一試。在桌子的筐裡放了1、2、3三個數字和記錄卡，要求小朋友們兩人合作，一人排另一人記錄。一個車牌記錄在一張記錄卡上，注意不要寫重複的號碼。
3、幼兒操作，教師巡迴指導。
4、展示車牌，尋找規律。
師：引導幼兒展示車牌並尋找規律。
師小結：哦，小朋友們真愛動腦筋啊!原來3個數字能排出6組不同的車牌號碼;每排的第一個數字都是一樣的，每個數字能排2組車牌;後面的兩個數字只是交換了位置，就又變成新的號碼了。
(三)第二次操作，鞏固三個數字的組合排列。
1、請幼兒為新車設計車牌師：車管所的叔叔給我們三個數字，分別是3、4、5請你們來做設計師，我們一起來按照剛才的方法排一排有哪些車牌。
2、幼兒操作，師巡迴指導。
3、結束操作，師生共同檢驗。
師小結：我們用三個數字組合車牌號碼的.時候，首先從三個數字中間確定一個數字作為車牌號碼的第一個數字，然後按找把後面兩個數字相互交換的方法組合車牌。用這樣的方法組合車牌號碼不但可以又快又好而且可以一張不漏。
(四)比較辨別車牌上的顏色、漢字和英文字母，瞭解車牌的不同1、師：出示PPT，引導幼兒欣賞不同顏色的車牌代表的意義。(藍牌照--小型車、黃牌照--大型車、白牌照--部隊)2、在音樂中送車牌，結束活動。
七、活動延伸：
我們把設計好的車牌送到車展去吧!
有趣的車牌大班教案6
設計思路：
這一題材來源於生活，和幼兒的生活貼近。隨著人們生活水平的提高，一個家庭有輛車已不是什麼稀罕的事兒，車子已成為幼兒生活中必不可少的交通工具。他們幾乎每天接觸到車子，雖然不會開車卻天天坐車，馬路上各種各樣的車子讓人應接不暇。新《綱要》中指出：教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。另一方面，從平時的觀察中可以看出幼兒們對汽車非常感興趣，去汽車充滿好奇。車牌是車子的一部分，車牌是由不同的數字組成的，可以計算活動相結合。車子沒有車牌就上不了路，可見車牌的重要性。
目標：
1、瞭解車牌產生的方式，知道車牌號的數字是不同的顏色也是不同的，他們代表不同的意思。
2、透過遊戲複習10以內的順數、倒數、單數、雙數，能根據要求做出分類。
準備：滾動車牌數字課件、紙製車牌、佈置好的模擬馬路場地及各種訊號燈場地區域圖
過程：
一、遊戲匯入，引出問題：
幼兒每人手拿椅子開車進教室，並在馬路平面圖上“駕駛”。
教師以交警的身份出現，引出問題：請你靠邊停車，你的車沒有車牌是不能上馬路的！
二、共同討論解決辦法：
1、討論解決問題的辦法：有什麼辦法能使車子繼續上馬路？（車牌）車牌上寫些什麼？
2、知道車牌上有漢字、字母、有數字，他們代表不同的意思。
三、車牌投標並車牌分類
1、以電腦抽籤的方式分批請幼兒按出自己的車牌，然後到工作人員那裡領車牌。
2、我們有了車牌可是還不能上路，為了保證車子在路上行駛的安全要做安全檢查，我們要分批進行檢查。
講解分批年檢的規則，我們按車牌的數字特點來分車牌有四種，順數、倒數、單數、雙數。如果你的車牌是其中一種就請你把車開到相應的區域。
3、一維要求分類
播放廣播請聽到符合要求的車牌車主把車子開到指定的區域檢查。如：“請車牌是單數的車到2號場地檢查”“請車牌是順數的車到4號場地檢查”“請車牌是雙數的車到6號場地檢查”“請車牌是倒數的車到3號場地檢查”
4、二維要求分類
（1）如“請車牌是雙數、倒數的車到1號場地檢查。”“請車牌是單數、倒數的車到5號場地檢查。”“請車牌是雙數、順數的車到7號場地檢查。”“請車牌是單數、順數的車到8號場地檢查。”
（2）如“請車牌是數字1――5之間倒數的車到9號場地檢查”“請車牌是數字3――10之間、倒數的車到10號場地檢查”“請車牌是數字4――10之間順數的車到9號場地檢查”------
（3）如“請車牌是數字1――10之間、單數、順數的車到11號場地檢查”
四、塗色遊戲
你們的車子還是不能上路，你們的車牌還沒上顏色。車牌還有不同的顏色，大型客車和貨車是黃色牌照，小貨車和小轎車是蘭色牌照、白色牌照是軍車和警車、黑色牌是外商及外商的企業由國外自帶車的車牌。請小朋友根據自己的車子的特點給你車牌塗上相應的顏色。
五、遊戲：開車上路
請幼兒扮演交通警察指揮交通變換交通訊號燈，讓幼兒能遵守交通規則，從小遵守交通法規。
活動反思：
新《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”新《綱要》還指出幼兒的科學活動能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗數學的重要和有趣。
科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。本次活動緊緊圍繞幼兒的生活，與幼兒活相聯絡，並透過幼兒感興趣的遊戲方式貫穿整個活動。讓幼兒在玩中學、學中玩，在輕鬆的氛圍中學習。透過遊戲的形式本來一節比較枯燥的複習課就顯得比較生動了，幼兒的興趣也非常高了。根據各領域相滲透的原則，在活動的第四和第五環節還滲透了常識和美術領域，使得整個活動比較飽滿。