《鼠小弟的小背心》教案
《鼠小弟的小背心》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《鼠小弟的小背心》教案，希望能夠幫助到大家。
《鼠小弟的小背心》教案1
活動目標：
1、和小夥伴比高矮，關注自己和同伴的特徵。
2、感受鼠小弟讓自己快樂的方法，喜歡鼠小弟。
活動過程：
一、解讀封面引發興趣
1、認識主角：這是誰？這是一隻看上去什麼樣的老鼠？到底發生了什麼事呢？我們來看看這本書，名字叫《鼠小弟的小背心》。
二、解讀圖書
1、瞭解故事的開始部分：老鼠穿著紅背心真帥，一隻鴨子跑過來說：鼠小弟你的背心真好看，給我穿穿吧。“好吧。”
2、分析高矮
這三個小朋友穿上小背心都覺得有點緊，為什麼？
哎，xxx你比我高還是比我矮。
出示猴子、海獅：另外，高的小朋友不一定永遠高，瞧！猴子和海獅比，誰比誰矮呢？
三個比高矮（出示三個朋友）：我們有時候比別人高，又有時候比別人矮，這裡的三個朋友，誰比誰高、誰比誰矮？能講清楚嗎？
3、聽故事
小老鼠的朋友一個比一個高，他們穿著它的紅背心都有點緊，接著又來了兩個朋友，會是誰？——因為小老鼠最後的背心的模樣就是大象的模樣。
小老鼠看見自己很帥的小背心變成這樣，難過的哭了，這確實是件難過的事。
可是，一會鼠小弟就……那麼這件背心會發生什麼好事呢？瞧！鼠小弟把一件難過的事變成了一件開心的事，所以孩子們，如果你可以把平時遇到的難過的事變成開心的事，你會是個一輩子都很幸福的人。
三、引導閱讀圖書
《鼠小弟的小背心》教案2
設計意圖
根據語言教研組的教研活動本學期開展繪本的學習，我們班級是小班，在看圖講述的前期經驗中幼兒能夠對圖片淺層次的觀察並講述，但是對圖片的細節觀察中不夠仔細，缺乏仔細觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時也缺乏觀察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺中央，鴨子、猴子……一個比一個大的動物輪番登場試穿小背心。圖畫頁中間是白色的方框
像一個小舞臺，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動物都處在舞臺的中心，重複著同樣的語言：“有點緊，還挺好看吧？”動物一個比一個大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場時，身體佔了滿滿的畫頁還不夠，以至耳朵衝出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反覆，不斷地增強了作品的荒誕性。
這是一本經典的幼兒繪本，作品版式設計獨具匠心，正文部分分成左右對稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以透過觀察圖片並且孩子能夠很快地掌握作品的敘事節奏，他們的情緒會隨著故事發展而起伏波動。他們會爭先恐後地猜測下一個登場的動物是誰，看到動物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發出會心的笑聲。最後情節的突轉大大出乎孩子的意料，同時也讓他們覺得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完滿的故事結局。
而這本繪本正好便於我們班級的孩子從簡單的畫面中仔細觀察畫面，如：圖畫中動物的表情、動作、以及畫面周圍的線條，書的大小也很適合我們班級的孩子翻閱，
因此設計了兩個目標：
1、能夠觀察各種動物穿小背心的表情、動作，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、願意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。
重點就是：能夠觀察各種動物穿小背心的動作和表情，能夠掌握基本的繪本的閱讀方法，並愉快的參與閱讀活動難點就是：能夠理解動物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因。活動中設計了四部分，在匯入部分重點引導幼兒觀察鼠小弟的特點並引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二部分幼兒觀察圖片，並講述繪本內容，幫助幼兒理解繪本並引導幼兒用重複的語句講述動物間的對話，第三部分幼兒自由閱讀繪本，並用語言講述繪本，重點在引導幼兒仔細觀察繪本中動物的表情變化以及動作，並且用動作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動，第四部分為遊戲，透過遊戲排隊的方法感知動物的從小到大的變化，活動結束。
活動目標
1、能夠觀察各種動物穿小背心的動作、表情，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、願意用動作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動。
重點難點
重點：觀察各種小動物穿小背的動作和表情，理解繪本內容
難點：理解小背心越來越小的原因。
活動準備
繪本/PPT/動物圖片
活動過程
一、故事開頭與結尾匯入，吸引幼兒興趣。
【圖 1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了，都是一些特別愛看書的孩子是嗎？所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物。（教師出示繪本）猜猜這本書講的是誰的故事呀？（小老鼠）一看封面都知道了，真聰明。它有一個非常可愛的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個招呼吧！（教師出示手偶老鼠）你們看今天我打扮的神氣嗎？穿的是什麼樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合適嗎？
師：它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”（音訊）小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正合適！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起來看看這本書好嗎？可是這本書有點小，我把它變大了，來看看這裡吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
（1）分段欣賞繪本依次出示繪本 PPT
1、鴨子
師：看看誰來了？（鴨子）他在幹什麼？（引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它喜歡小背心”）
師：那小鴨子會怎麼說什麼呢？（教師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說：嗯。”）
師：穿上後小鴨子什麼感覺呀？（引導幼兒說有點緊）
那小鴨子會怎麼說呢？（有點緊，不過還挺好看吧？）
2、猴子
師：接下來看看誰又來了？（猴子）它會怎麼說？ 師：那猴子會怎麼對鴨子說呢？我們來聽聽看！（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
師：再看看會發生什麼？猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來猜猜小猴會怎麼說？（“有點緊，不過還挺好看的”）
3、海豹
師：猜猜看又發生了什麼？所以它會怎麼說？（海豹也想穿這件小背心）
看看海豹穿上小背心會是什麼樣子的？你也想來學一學嗎？（引導幼兒學一學海豹的樣子，並模仿表情）
4、獅子
師：接下來，看看又是誰來了呢？它會怎麼說呢?我們一起來說好嗎？（“小背心真漂亮，借我穿穿
好嗎？”）
師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會怎麼樣？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀？真好玩。
小背心合身嗎？
師：一起來聽聽看（“有點緊，不過還挺好看的吧”）誰來學一學大獅子穿著小背心的表情？
5、馬
師：誰又來借背心了呀？馬又怎麼說的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
師：馬穿上小背心覺得怎麼樣？合身嗎？（“有點緊，不過還挺好看的吧”）
6、大象
師：接下來，猜猜還有誰會想穿這件小背心呢？
師：大象要怎麼對馬說什麼？（引導幼兒模仿說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”）
小背心穿在大象的身上，變得怎麼樣了？（幼兒自由的說）雖然小背心被拉的又細又長，都嵌到大象的肉裡去了，但是它還是說（“有點緊，不過還挺好看的”）
7、鼠小弟
師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什麼動作？它為什麼跳的那麼高？那它會說什麼？聽一聽！（“哎呀！我的小背心！”）
師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，你知道為什麼小背心會變成這樣嗎？（引導幼兒說出有很多動物穿過）
師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？（引導幼兒按順序說出動物，幼兒說一個，教師出示一個）
師：你發現了什麼？小背心被撐得又長又大是因為穿小背心的動物一個比一個怎麼樣？（大）
8、盪鞦韆
師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心裡怎麼樣？（很傷心、很難過。）我們小朋友有沒有什麼好辦法哄鼠小弟開心呢？
師：小朋友真會關心、幫助朋友，想了這這麼多好辦法。大象看見鼠小弟那麼難過，它也想了一個好辦法哄鼠小弟開心，你瞧！是什麼辦法啊？
師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個鞦韆送給鼠小弟，現在的鼠小弟蕩著鞦韆可開啦！
師小結：所以當你的朋友傷心、難過、不開心的時候，我們要想辦法去逗他開心，讓他高興起來，朋友之間應該互相幫助。
（2）完整欣賞繪本
師：我們再來完整的看一看，看看到底是不是這樣的，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦
（教師引導幼兒講述繪本內容）
三、遊戲
幼兒人手一張小動物的圖片，並按照從小到大排隊，引導幼兒同一個顏色的動物按照從小到大排隊，再交換從大到小排隊。
四、結束
小動物們排隊出發去找鼠小弟盪鞦韆咯。（帶幼兒離開場地）
活動反思
在活動的設計中，我把故事教學和繪本教學混淆了，活動的設計和故事教學一樣，沒有忠於繪本的閱讀。在活動中自己的提問比較重複、不深入，沒有層次性、在活動的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，並且讓幼兒透過觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對幼兒的引導不夠，以及各環節的設計中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經與家長一起閱讀了繪本，在我的提問中個別孩子能夠用繪本中的原話來講述，但是對於大部分孩子是沒有能夠仔細觀察圖片的，因此我接下來調整我的活動的設計，忠於繪本的作者的原文來進行繪本學習，在活動的提問思考提問的有效性，並且選擇出重點引導幼兒觀察的篇幅，並加強對繪本閱讀的方法的引導，在讀封面中找到線索，並在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得基本的繪本閱讀方法。
《鼠小弟的小背心》教案3
活動目標：
1、能根據教師提供的線索想象故事情節。
2、理解並會講述故事的內容。
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
電腦動畫。
活動過程：
1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。
線索一：瞭解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
提問：鼠小弟穿了一件什麼呀？
誰給鼠小弟織的小背心呀？
後來鼠小弟怎麼了？小背心怎麼了？
鼠小弟的小背心怎麼會變成這樣的？
師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話。
提問：這幾個小動物一個比一個怎麼樣？
為什麼和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節）
師：是不是這樣的呢？讓我們再來看一看。
線索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發幼兒猜想故事為什麼會有這樣的結局。
提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎麼說的？
小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什麼？ 誰能知道鼠小弟的小背心為什麼會變成這樣？
師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事。
2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。
提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什麼你們覺得這個故事好笑呢？你們喜歡這個故事嗎？
這個故事還沒起名字呢？我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什麼名字？
（教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀）
3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
4、提供新的線索，發展圖書的新內容。
師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎？為什麼？
活動反思：
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那裡：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。
《鼠小弟的小背心》教案4
教學目標：
1、認真觀察圖片，理解故事的內容。
2、體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默性。
3、激發孩子們想象故事情節，動筆繪畫出自己心目中的故事的興趣。
教學重點：
透過觀察圖中動物穿上小背心後的表情、體型的變化，體驗故事的幽默，引發幼兒情感上的共鳴。
教學難點：
感受故事中所蘊含的道理。
教學準備：《鼠小弟的小背心》ppt、紅背心
教學過程：
鼠小弟怎麼了？
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?老師的謎語誰來猜?兩撇小鬍子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。(老鼠)喜歡小老鼠嗎?為什麼?(老鼠髒：看來你是個愛乾淨的孩子。老鼠偷東西：習慣真不好!)真是老鼠過街人人喊打!
2、但今天老師給大家帶來了一隻不一樣的小老鼠(出示ppt)。它還有一個很可愛的名字，叫鼠小弟。（出示ppt）我們一起喊喊它的名字!你們看，鼠小弟的身上穿著什麼?(小背心)你覺得它的小背心好看嗎?(這是一件什麼樣的小背心呀?)
3、鼠小弟穿著這件好看的小背心會發生什麼故事呢?你們想知道嗎?我們一起來讀故事吧。看書之前老師要送給大家兩個法寶(出示ppt：看、想)小眼睛仔細看，小腦袋積極想。讀故事時，我們先看一看圖，再想一想，帶著兩個法寶我們出發嘍!
4、這件小背心呀，是鼠小弟的媽媽給他織的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合適呢。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎麼知道的?（師點評：如1、你已經用上高老師送你們的法寶啦!2、你真會觀察!3、多有意思呀，原來圖片也是會說話的。
5、鼠小弟穿著這件漂亮的背心會去幹什麼？ （吃飯：想讓一桌上吃飯的客人瞧瞧它的新背心呢；外面去玩：想讓大家都看看他的新背心；交朋友：穿著這麼漂亮的小背心肯定能交到新朋友等）
總之，穿著這麼漂亮的背心就是不能在家裡傻乎乎的待著，什麼都不做，是不是？他得要出去呀，要讓更多的人看到它穿新衣服的樣子，是不是？嗯，鼠小弟就這樣穿著新背心開心地出門了。
6、咦!剛剛鼠小弟還這麼開心這麼神氣，現在它的頭怎麼了?（出示ppt）
7、它的頭為什麼要低下去呢?(不開心)
8、是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎麼樣啦?(又大又長)
9、小背心怎麼會變成這個樣子的呢?(瞭解了故事的開始與結尾部分，鼓勵孩子大膽猜測故事的中間情節，激發孩子的興趣)
變大的小背心
大家猜的都很有道理，究竟發生了什麼事情，漂亮的小背心怎麼會變得又大又長呢？讓咱們接著看看下面的故事：鼠小弟穿著媽媽織的小背心開開心
地出門去了，他一路蹦蹦跳跳，開心地哼著歌兒，（出示ppt）這時小鴨子從他的對面走了過來，小鴨子一眼就看到了鼠小弟的這件紅背心，頓時，眼睛一亮，他會對鼠小弟說什麼呢？先說給同桌聽聽看。
指名交流。（評價側重“誇”的本事：你真是一隻很有眼光的小鴨子；鼠小弟聽你這麼一誇，覺得更神氣了等）
是啊，這件小背心真是太漂亮了，讓原本灰溜溜的鼠小弟也變得光彩照人。小鴨子看了看自己的身上，唉！什麼都沒有。這個時候，他心裡會怎麼想呢？（要是我也有這樣一件小背心多好呀！）
於是，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
5、如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什麼?(1、媽媽織的特別寶貝呢!2、自己心愛的東西捨不得借給別人。3、你是一個會與別人分享好東西的孩子。)
小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎麼說的?鼠小弟爽快的點了點頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，於是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。（看，鼠小弟真善良，將好東西和別人一起分享）
6、（出示ppt）就這樣小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。小朋友，你們看看，你覺得小鴨子穿上這件背心怎麼樣？（變得更漂亮了等）和鼠小弟一樣漂亮嗎？(仔細看翅膀和眼睛)（不是，他個子要大，穿著有點緊）(1、你的觀察真仔細!2、說的真好，說明你用上了老師送的第二個法寶，小腦袋仔細想。真棒!3、你真是火眼金睛啊!)對，鴨子都快喘不過氣了。不過，雖然有點緊，可是小鴨子還是覺得很高興。
7、看到小鴨子穿上背心這麼高興，鼠小弟也覺得（很高興）。於是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一隻猴子。（出示ppt）你們仔細看看，小猴子跟小鴨子說些什麼呢？
9、小猴子也如願以償穿上了小背心。小猴子穿上小背心後，它覺得怎麼樣？（引導學生透過觀察小猴子的表情、體態，瞭解小猴子穿著這麼小的背心很難受）雖然小猴子覺得穿著這件小背心很難受，但它還是說：“雖然有點緊，不過還挺好看的。“
10、小猴子呀跟鼠小弟、小鴨子一樣，也想穿著小背心到處走走，炫耀炫耀呢！它會遇到誰呢？又會發生什麼事呢？自己想一想，先說說看，待會兒我們交流。?交流（指名2——3個）評價：側重快樂傳遞。你為什麼也願意把這件漂亮的小背心借給xxx呢？（讓xxx也得到快樂）
11、（出示ppt）就這樣這件小背心一個傳一個，穿在身上的動物都覺得雖然有點緊，可是還是很好看，它們個個因為這件小背心得到了快樂。可是沒想到的是，來的動物一個比一個大， 小背心也被越撐越大。
12、最後小背心穿到了大象的身上，他跟其他動物一樣覺得雖然有點緊，可是還是很好看，他也想穿著出去炫耀一下呢（出示ppt）小朋友們，你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心，它會有什麼反應?用上第二個法寶想想看。(1、是呀，媽媽織的呢。2、這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。3、喜歡的東西被弄壞了肯定很難受，很傷心。)
13、是呀，小背心被拉得很長很長了。原本鼠小弟只是把小背心借給了比它只大一點點的小鴨子，可是誰知道卻一一相傳，最後套到了大象身上，還回來時已經被拉得這麼這麼長了，都有它身體好幾倍呢。鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細又長在地上拖了老長老長，鼠小弟低著頭，流著眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟後不後悔把小背心借給鴨子?(有沒有不後悔的?)(1、多難受呀!)
14、是呀，鼠小弟穿著這件已經沒法穿的小背心傷心地回家去了，可是就在這時（出示ppt）你們看現在的鼠小弟看上去怎麼樣？（很開心，很快樂等）原本傷心地鼠小弟怎麼會又露出了開心的笑容呢？究竟發生了什麼事？孩子們你們能猜一猜嗎？
15、你們說得真好，現在高老師想讓大家將鼠小弟遇到大象後可能發生的事情用你手中的畫筆畫出來，讓鼠小弟在你的畫紙上重新找回快樂，好嗎？拿起你手中的畫筆，現在鼠小弟的命運就掌握在你的手中咯，你想怎麼畫就怎麼畫。（播放音樂，孩子麼開始繪畫）
再次快樂的鼠小弟
展示孩子們的寫繪成果，讓他們描述畫中的故事（師相機點評，要多鼓勵、賞識孩子們的創作）
2、看了大家作品，高老師知道咱們班的小朋友真正把鼠小弟當成自己的朋友了，當鼠小弟傷心、難過的時候，我們能竭盡所能為他分憂。其實，鼠小弟是挺幸福的，因為除了我們，還有別人也希望他開心、快樂。（出示ppt）你看到了什麼？雖然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心當成鞦韆，讓鼠小弟在他的鼻子上盡情玩耍，給他帶來快樂。鼠小弟玩得多開心呀！鞦韆蕩啊蕩
3、希望咱們班的小畫家、故事大王和創作能手，課後將你沒有畫完寫完的作品完成，高老師會將每位同學的作品都用相機拍下來儲存下來的。現在咱們就要暫時和鼠小弟說聲再見了，你們還想再見到鼠小弟嗎？其實鼠小弟也很喜歡你們，下一次他還會帶著其它有趣的故事來看望大家的，讓我們和它先說聲再見吧！
《鼠小弟的小背心》教案5
活動目標
1、喜歡傾聽故事，體驗故事的趣味性。
2、透過觀察圖片，嘗試猜測故事內容。
3、能較大膽地表達自己的想法。
活動準備
1、經驗準備：對老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認識。
2、物質準備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作遊戲卡，小老鼠手偶，律動音樂，膠棒若干
活動過程
1、律動匯入老師帶著幼兒做小老鼠的律動入場。
2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家帶來一個新朋友，他是誰？（小老鼠）它有一個好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什麼不一樣的地方？（它穿了一件紅色的小背心）這個小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。
3、觀察圖片內容表情和服裝你們看到了什麼？你覺得發生了什麼事？（請小朋友站起來充分表達?）究竟小老鼠遇到了什麼，讓我一起來聽這個故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍講故事。
鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣！這個時候來了一隻小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。
於是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎？
鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！
小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點緊，但是還挺好看的。
這個時候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在幹嘛？小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什麼？小鴨子會同意嗎？小鴨子說：借給你穿穿吧！咦，小猴子這是怎麼了呀？（幼兒隨意回答）原來小猴子因為背心太小太緊了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點緊，但是還挺好看的。接下來誰來了？
海獅出來：（它做了什麼？它怎麼說？小猴子答應了嗎？小猴子也願意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎？你們發現了什麼？背心對他來說？但是還是？）獅子想幹嘛：（誰來了，它看了看海獅的背心，它怎麼樣了？它覺得也很漂亮，於是它對海獅說？我們來看看海獅借給她了嗎？獅子穿起了背心，是什麼表情呢？
馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，於是它說？獅子會答應嗎？於是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎麼啦？但是它依然很開心。
大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進去嗎？你們看看它難受嗎？為什麼？因為背心太小了，身體太大了。
引出提問
（1）都有誰穿了它的背心？
（2）為什麼他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？
（3）那有什麼辦法能讓小老鼠高興起來呢？
（4）我們來看看大象怎麼做的？
總結：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎？你是怎麼做的？
6、第二遍講故事剛才我們一起探索了故事中小動物，接下來我們跟著老師一起再將故事回顧一遍吧！
7、操作活動
（1）教師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請幼兒根據故事內容操作材料，給各種不同的小動物"穿"上合適的背心。
老師：我們給小動物們也準備了小背心，大家一起來幫助小動物們找到合適的下背心吧！
（2）教師巡迴輔導，提示幼兒根據動物體型大小，配套"穿"上合適的小背心。
幼兒分享作品，體驗成功的的快樂。活動自然結束。
上述教案見《幼兒學習與發展課程》小班下學期教師指導用書P166面。
活動反思：
“鼠小弟的背心怎麼了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質並不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然後用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力範圍的問題，當然不知從何下手了。
我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益於幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕鬆自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
《鼠小弟的小背心》教案6
[目標預設]
1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解動物的感覺及小背心變化的原因。
2、願意用動作、表情及故事中的語言,愉快地參與閱讀活動。
3、讓幼兒體驗號朋友之間要相互體諒，這樣才能交到更多的朋友。
[重點、難點]
觀察小動物們穿背心的有趣畫面和小背心的變化的原因。
[設計理念]
“鼠小弟”是孩子們極為喜愛和熟悉的童話偶像。中班繪本《鼠小弟的小背心》故事情節貼近幼兒心靈，充滿幽默。它的樂趣在於讀者可以一邊讀，一邊猜推故事的結局。而獲得孩子們喜愛的最重要的原因是它有趣，非常有趣，真正有趣，這也是我選擇此內容作為教學活動的主要原因。我採用先設疑——猜疑——解疑，最後留疑的方法讓幼兒瞭解故事情節，感受故事的幽默、風趣。讓幼兒體驗繪本的魅力，激發幼兒喜愛繪本的美好情感，培養幼兒豐富的想象力、敏銳的觀察能力和創造性的思維能力。
[設計思路]
在和孩子們相處的日常生活中，我們經常會發現很多事情都會惹得他們出現傷心、難過的情緒，甚至引得他們慪氣、哭鬧，我們認同這種情緒的存在是合理的，怎樣正確認識自己的各種情緒；怎樣正確控制、處理自己的各種情緒，於是，設計了這節《鼠小弟的小背心》這是一本來源於日本的經典繪本，它充滿童趣，圖畫單調但可供想象空間很大，也適合中班幼兒的年齡發展特點，是一本非常好的繪本閱讀教材。我們將故事的結構和呈現方式做了一下更該，以便孩子們更好的感受到主人公情緒的變化，重點觀察主人公故事前和故事中的表情變化，帶著問題來欣賞故事。活動中講述了不同體型的小動物穿上小背心後的感受，幾次以後，孩子們就已經會隨著簡單的句式來嘗試練習故事中的語句了。最後生活中總會有不如意的事情，總會產生負面的情緒，但看似不好的事情中也許我們也會有所得，而且說不定動動腦經，做一些小的改變，事情就會變得“有趣”了。
[教學準備]
繪本ppt
[教學過程]
一、教師出示小老鼠的圖片
1、師：今天我們這裡來了一位小客人，是誰呀？（小老鼠）和小老鼠打個招呼吧！師：這隻小老鼠長得什麼樣子的呀？（幼兒自由討論）
2、師：你發現小老鼠做了一個什麼動作啊？（個別幼兒學一學）哦，你們都會做了，那我們一起來做做這個動作。（全體幼兒一起做做這個動作）
3、（教師引出神氣）師：小老鼠為什麼很神氣呀？（幼兒自由討論）
4、師：你們看，它穿了一件什麼樣的衣服呢?（幼兒自由討論）師：是的呀，小老鼠穿了一件紅紅的小背心，這件小背心不僅漂亮，而且還很合身呢，那你們知道什麼是合身呢？（幼兒自由討論）
教師小結：合身就是不大也不小，穿得很合適。
5、師：小老鼠穿上了漂亮的背心，它的心裡會是怎麼想呢？（幼兒自由回答）它想幹什麼呢？（幼兒自由回答）
師小結：你們的想法都有可能哦，它還有可能去找他的好朋友玩呢，在朋友面前顯擺顯擺，炫耀炫耀自己呢，師：那好朋友看到了又會怎麼想呢？又會怎麼做呢？（幼兒自由回答）
6、師：小老鼠穿上了漂亮的小背心高高興興地出去玩了，可是，回來的時候，你們看，你發現了什麼？（幼兒自由回答）
7、師：好好的小背心怎麼會變成這個樣子呢？它現在的心情又是怎麼樣的呢？引導幼兒觀察“淚水”（幼兒自由回答）
二、教師講述故事
1、師：小老鼠出去玩以後，到底發生了什麼事情呢？你們想聽聽嗎，教師講述小鴨子、猴子借小背心的故事。
師：小老鼠把小背心給誰穿了？（小鴨子、小猴子）
師：那小鴨子借的時候會怎麼說？（教師引導幼兒學說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？）那小鴨子穿上去以後會有什麼感覺呢？（很緊）
2、師：那小猴子借小背心的時候又會怎麼說呢？感覺怎麼樣呢？（教師引導幼兒發現：小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎）
教師比較小鴨子和小猴子的個子，先給小的，再給大的穿，這樣小背心會穿得越來越大，動物們穿上去感覺都會緊。
3、師：其實還有很多朋友穿了這件小背心呢，我們一起來看看吧（教師出示圖片）那這些動物到底誰先穿，接下來又會是誰穿小背心的呢？老虎這裡有一些圖片，你們把他們穿小背心的順序來排一排。
4、師：剛剛小鴨子借小背心的時候是怎麼說的啊？（教師引導幼兒說：小背心真漂亮，然給我穿穿好嗎？）教師把該圖片排在展板上，其他圖片由幼兒來排。
5、教師出示小老鼠的圖片，師：小動物們穿上漂亮的小背心，心裡都很開心，可是小老鼠心裡很難過，你看，它怎麼了？它看到了什麼呀？它會對大象說什麼呢？（幼兒自由回答）大象現在的心情怎麼樣呢？它會對小老鼠說什麼呢？
6、師：大象和小老鼠本來是一對很要好的朋友，會不會因為這件事情弄得不開心呢？（幼兒自由回答）師：其實，小老鼠已經原諒了大象，他們還是好朋友。
7、師：小老鼠很傷心，那大象會想什麼辦法來哄小老鼠開心呢？（幼兒自由討論）教師小結：大象真是個聰明的動物，你們看，它想了什麼好辦法呢？（教師引導幼兒觀察圖片）現在小老鼠的心情怎麼樣呢？（幼兒自由討論）
三、完整欣賞繪本
師：這是一個很受小朋友喜歡的繪本故事，它的名字叫《鼠小弟的小背心》，它講了小動物之間相互理解，相互體諒的故事，我們再一起來聽一聽，看一看吧。（教師講述繪本故事，對話部分教師放慢語速，引導幼兒講述）
四、教師小結：小背心壞了，本來是一件很傷心的事情，可是小動物們把不開心的事情變成了開心的事情，我們小朋友之間也會發生一些不愉快的事情，我們要相互體諒，相互理解，這樣才能交到更多的朋友。
五、結束部分：
師：這個故事的名字是什麼？（鼠小弟的小背心）我們把這個故事和班上其他的小朋友說一說吧。教師帶領幼兒離開活動場地。
《鼠小弟的小背心》教案7
活動目標：
1、觀察各種動物穿小背心的有趣畫面，理解故事內容。
2、學習說說故事中反覆出現的語言,愉快地參與活動。
3、體驗朋友之間願意分享，互相幫助的情感。
4、發展目測力、判斷力。
5、透過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備：
繪本PPT活動過程：
一、故事開頭與結尾匯入，吸引幼兒興趣。
【圖1】師：今天我們這裡來了一位新朋友，是誰呀？（小老鼠）它有一個非常可愛的名字，叫鼠小弟。初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大不小正合適！我們來誇一誇鼠小弟的小背心！（引導幼兒說出“小背心真漂亮”）你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。
師：呀！怎麼啦！本來很合身、很漂亮的小背心變得怎麼樣了？鼠小弟開心嗎？
師：漂亮的小背心怎麼會變成這樣呢？你想知道嗎？那我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
1、小鴨子【圖2】師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？（小鴨子）它在幹什麼？（引導幼兒說出“小鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心”）師：那小鴨子對鼠小弟說什麼呢？我們來聽聽看！（音訊“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）我們一起來學學。
師：猜猜鼠小弟會肯嗎？聽聽看！（音訊“好的”）【圖3】師：小鴨子穿上了小背心，你覺得小鴨子滿意嗎？一起來聽聽小猴自己怎麼說！（音訊“啊呀！有點緊。”）教師與幼兒互相扮演角色說一說小鴨子借衣服的過程。
2、猴子【圖4】師：接下來，又會碰到誰呢？
師：小鴨子碰到了猴子，小猴子也想穿這件背心，他會對小鴨子說什麼呢？（音訊“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”）【圖5】師：小猴子穿上小背心滿意嗎？
師：一起來聽聽看（音訊“有點緊，不過還挺好看的”）誰來學一學小猴子穿著小背心的表情？
3、獅子【圖6】師：看，誰也來啦？
師：原來是大獅子來了，獅子看見這件漂亮的小背心也想要穿，會對小猴子說什麼呢？
【圖7】師：獅子穿上小背心感覺滿意嗎？
幼兒分組分別扮演大獅子和小猴子，演一演大獅子借小背心的過程。
4、大象師：還會有誰會想穿這件小背心呢？
【圖8】師：大象會對獅子說什麼呢？它穿上小背心之後滿意嗎？請小朋友自己來講講這兩幅圖的內容。
【圖10】師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個什麼動作？它為什麼跳的那麼高？
【圖12】師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經變成這樣了，不能穿了，鼠小弟開心嗎？
師：鼠小弟很難過，小朋友有什麼辦法讓鼠小弟開心起來呢？
【圖13】師：大象想到了什麼辦法？
小結：大象把鼠小弟的小背心掛在自己的鼻子上，做成了一個鞦韆，鼠小弟蕩著鞦韆可開心了！
三、結束部分
1、完整講述師：故事好聽嗎？它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，還會有誰想要穿小背心？我們一起再去看看，聽一聽。
2、情感昇華師：喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什麼？
小結：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平時生活中有了好玩的玩具，好吃的東西，也要和周圍的好朋友一起分享，好嗎?
教學反思：
活動結束後，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
《鼠小弟的小背心》教案8
一、內容的選擇
在眾多繪本中，選擇了內容生動詼諧的故事：鼠小弟的'小背心，故事非常適合中班幼兒的學習，雖然繪本畫面色彩單一，但很好的突出了故事的重要線索——小背心（紅色）。以小背心為故事發展的線索，激發幼兒學習興趣，在幽默、輕鬆地氛圍中學習。
二、教具的選擇
此次活動的教具由PPT和圖片組成，PPT能讓幼兒完整的瞭解繪本的內容，圖片用於梳理故事的發展過程，讓幼兒更好地理解小背心的變化和鼠小弟的情緒變化。
三、存在的不足
1、作為一個語言活動，重點應在於讓幼兒多說，教師在活動中自己說的較多，留給幼兒表達的機會較少。
2、活動中教師有開放性的提問，但教師留給幼兒回答的機會太少，一有預設答案就停止了幼兒繼續回答，教師存在緊張心理，不敢放手讓幼兒去想去說。
3、作為繪本教學，讓幼兒觀察圖片是非常重要的，讓他們自主的去發現繪本中的奧秘比教師直接講述來的效果要好得多，活動中教師的教書較多，留給幼兒自主觀察發現表達的機會太少。
4、在活動中教師在延伸環節中引導幼兒感受寬容並學習調節自己的情緒，這個對於中班上學期的幼兒來說是有一定難度的，他們不能很好的理解什麼是寬容，怎樣自我調節情緒等，從活動中也表現出了教師努力引導，幼兒不能體會的現象。
《鼠小弟的小背心》教案9
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習裡面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點緊，不過挺好看的吧！
3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
4、透過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
一、鼠小弟怎麼了？
(出示圖片一)——提問：1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什麼衣服呀?”“有沒有袖管啊？我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多麼開心多麼神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”
（出示圖片二）提問：1、“咦!剛剛鼠小弟還這麼開心這麼神氣，現在它怎麼了?”
2、“它的頭為什麼要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎麼樣啦?”(又大又長)3、“小背心怎麼會變成這個樣子的呢?”(瞭解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“現在讓我來告訴你們吧” (教師結合PPT講述故事內容)1、小鴨子看見了，心裡可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？
如果你是鼠小弟，你會答應嗎？為什麼？
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片1）、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎麼樣？
2）、有點緊，不過還挺好看吧？
3）、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會幹什麼呢？
3、觀看圖片1）、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀？（猴子）他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”
2）、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？（課件出示10、11面）3）、你也來噹噹小猴子，試著穿穿這件小背心。（學生做動作）4）、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎麼跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧？”
4、閱讀下面的圖片1）、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2）、來，讓我們接著往下看。
3）、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
4）、你最喜歡誰穿小背心？為什麼？
過渡：瞧，我們這裡穿得這麼熱鬧，又引來了誰呢？（出示）你能用一個詞來形容大象的身材嗎？
大象穿上了小背心，會怎麼樣？
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？
5）、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)6）、這幾隻小動物一隻比一隻大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這麼不開心。
5、閱讀最後第二幅1）、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什麼反應呢？
2）、你能讀好鼠小弟的這句話嗎？（吃驚、心疼、著急）：哎呀，我的小背心！
3）、大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了1）、現在鼠小弟的心情怎麼樣？
2）、看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心裡也都挺不好受的。那麼，我們做些什麼能讓他開心起來呢？
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由於教師講故事的部分份額不夠充分，對於動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題；其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現，不過大班幼兒在接下來的環節中也能根據故事情節生髮自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀並嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發展已經不僅僅侷限於說，而是理解和創造。
《鼠小弟的小背心》教案10
活動目標
1.根據提供的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關係。
2.理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。
3.體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。
活動準備
課件PPT 、小動物圖片每組6張。
活動過程
一、出示課件、引起興趣。
（出示課件）師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧！媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什麼呢？這是件什麼樣的小背心呢？（紅色的，小小的，漂亮的）
二、瞭解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
1.課件（拖著長背心的鼠小弟）
師：呀！小背心怎麼啦？鼠小弟的小背心怎麼會變成這樣呢？發生了什麼事讓小背心變得這麼大這麼長呢？（幼兒第一次猜想）
我們一起來問問鼠小弟吧！（播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的）（小鴨，小猴，馬，）
2.小朋友猜猜看它們之間發生了什麼事，才會使小背心變得這麼大、這麼長呢？（鼓勵幼兒第二次猜想）。
3.那到底發生了什麼，我們一起來聽一聽。
三、播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。
鼠小弟穿著這麼漂亮的背心總不能在家裡待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，於是就這樣穿著新背心出門了。
1.課件（小鴨子與鼠小弟）
(1)它先遇到了誰？小鴨子會對鼠小弟怎麼說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什麼？
(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這麼高興，鼠小弟也覺得（很高興）。於是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）
2.課件（小猴子與小鴨子）現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一隻猴子。
(1)你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什麼呢？
(2)小猴子穿上了小背心又會說什麼？
3.課件（小猴子與馬）
(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之後會說什麼呢？
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎麼想呢？它會怎麼說？怎麼做呢？（如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎麼想？）
你們願意幫助它嗎？你想到了什麼好辦法？如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什麼讓自己開心？
4.完整的欣賞PPT故事。
5.比較小動物的體型與背心的變化關係。
(1)一共有哪幾個小動物來借小背心？
(2)它們之間有什麼規律？（一個比一個大）
(3)小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長）
(4)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心？（幼兒根據規律進行想象）
五、創編故事。
(1)幼兒分組根據提供的動物（選三個）進行（從小到大）排序並續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。
(2)每一組給故事編一個名字。
(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。
六、結束。
小朋友講得真棒，有什麼辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢？
我們可以把自己編的這個故事畫下來做成繪本和其他小朋友一起分享哦！
《鼠小弟的小背心》教案11
【活動目標】
1、認真觀察圖片，享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
2、應用固定句式，初步掌握故事內容。
3、體驗故事中鼠小弟的心情變化，感受寬容並學習調節自己的情緒。
【活動準備】
《鼠小弟的小背心》故事PPT、鼠小弟手偶圖片、
動物圖片7張（小鴨子、小猴子、小海豹、獅子、馬、大象、鼠小弟）
【活動過程】
一、匯入活動：出示鼠小弟手偶圖片，激發閱讀興趣。
1、出示鼠小弟手偶，引導幼兒猜測。
①孩子們，今天我帶來了一個朋友，我們來看看這是誰？
②今天我們這個故事就是講的小老鼠的故事，它是有名字的，它叫“鼠小弟”，你們來打個招呼呀，“小朋友們你們好，你們看，今天我打扮的神氣嗎？看看我今天有什麼地方特別漂亮呀？”“這是怎麼樣的衣服”
③這件紅色背心穿在鼠小弟身上什麼感覺？合適嗎？
“今天我穿的這件小背心啊是我媽媽給我織的，不大不小穿在身上正合適。”
④你們說，鼠小弟喜不喜歡這件小背心啊？
“哦~媽媽織給我的小背心，我可喜歡了啦~”鼠小弟穿著小背心要出去玩嘍~
⑤今天我們來講的這個故事啊，就叫做《鼠小弟的小背心》，猜猜看，鼠小弟的小背心會發生什麼有趣的事情呢？我們來看一看。
二、完整欣賞故事
1、出示PPT
咦~誰來啦？（小鴨子）小鴨子想幹什麼呀？
那小鴨子會說什麼呢？小鴨子好有禮貌的說：小背心真漂亮，讓我穿穿好嘛？鼠小弟說：嗯！
咦~小鴨子穿上小背心之後什麼感覺呀？
你從什麼地方看出來的呀？所以小鴨子說：有點兒緊，不過還挺好看的吧。
2、出示PPT
接下來。看看誰又來啦？（小猴子）小猴子來啦，小猴子想幹什麼呀？
恩~它會怎麼說？誰能用故事裡的話來說說看？它會很有禮貌的說？
小鴨子說：恩！
猜猜看會發生什麼？咦~怎麼啦？小猴子的手臂怎麼啦？為什麼會這樣啊？誰能用故事裡的話說一說？有點兒緊，不過還挺好看的吧。（請2、3個複述）
哦喲，這麼喜歡這件小背心，雖然有點緊，但是還是要穿進去。
3、出示PPT
啊~接下來，看看又有誰來了呢？他是誰呀？
原來是海豹先生來了，它會說什麼呀？它會怎麼說呢？我們一起來說好不好呀？“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小猴子說：恩！
猜猜看，海豹穿上這件小背心，它會是什麼樣子的？我請你來學學看！好，你們來看看海豹先生穿上小背心之後是不是勒的緊緊的呀？
我們每個人來試試看，右手伸進去，左手伸進去，哦~花了好大的力氣才怎麼樣？才擠到這個小小的背心裡去是什麼感覺？身體現在好僵硬，一動也不能動了！
所以海豹先生穿上小背心後會怎麼說？我們一起來用故事的話來說一說：有點緊，不過還挺好看的吧！
4、教師講述
海豹先生穿著小背心出去玩，遇到了大獅子和大馬先生，她們倆也穿了穿這件小背心，結果他們穿上以後啊，也都說：（PPT）有點兒緊，（PPT）不過還挺好看的吧！
5、圖片排序
這些動物啊都喜歡這件小背心，都借去穿了穿，試了試，那你們來回憶一下，剛剛都有誰來穿過這件小背心了啊？（按出場順序擺出圖片）
咦~你們來看看，這些小動物在一個一個的變得怎麼樣啊？（越來越大）是的，我們的動物在一個個的變大，那你們來猜猜看，接下來有可能來的是哪個更大的傢伙呢？為什麼？
好的，接下來我們就來看看到底是誰來了？
6、出示PPT
哎呀，真的是大象來了。小背心穿在大象身上變成什麼樣了啊？為什麼會變成這樣？那大象穿著小背心舒服嗎？肯定不舒服，會很勒，勒的兩隻腳都怎麼樣了？所以大象會說？
7、出示PPT：
這時，鼠小弟看到了穿著小背心的大象，它表情是怎麼樣的？（驚訝）是的，鼠小弟嚇了一跳，驚訝的說：“啊？這是我的小背心嗎？”鼠小弟啊，穿上了這件小背心，它現在的心情怎麼樣了？（指眼淚）是的，它低著頭，流著眼淚走了。
三、總結提問
那你們是不是鼠小弟的好朋友？請你們來想想辦法，怎麼樣才能讓鼠小弟的心情好起來呢？
好，這邊有那麼多小朋友幫鼠小弟想了好多好多好辦法，鼠小弟心情肯定會變好起來的。鼠小弟自己也想了一個辦法，我們來看看，它在做什麼？這個紅紅的是什麼東西啊？（是小背心。）原來小背心扯的長長的，不能穿了，但是動動腦筋怎麼樣？對了，還可以做兩個好朋友玩的玩具呢，鼠小弟盪鞦韆蕩的那麼高興，就原諒了撐大它小背心的動物們了。
那王老師也想了一個辦法讓鼠小弟高興起來，鼠小弟最喜歡紅色了，所以啊，王老師就對小弟說了：鼠小弟，小背心沒了，沒關係，我再給你做一頂紅色的小帽子吧，這個小帽子好不好玩，給鼠小弟戴好看嗎？鼠小弟戴著這頂漂亮的小帽子去河邊玩嘍~咦~變變變變變~小帽子變成了一個什麼呀？（小船）啊~鼠小弟還可以坐著這個小船出去旅行~它坐著小船劃呀劃呀~不小心啊颳風啦~起浪啦~這個小船啊，船頭被撞破了，船尾被撞破了~船帆也被撞破了~怎麼辦呀~鼠小弟心情怎麼樣？很難過要不要緊呀？（）我們一起來幫助你，沒關係，想想辦法對不對？咦？變成了什麼呀？（衣服）
四、結束活動
對的，我們就送把這件小背心送給鼠小弟吧！現在鼠小弟的心情怎麼樣啦？（高興）所以小弟啊要請我們去他家做客，感謝我們呢！
《鼠小弟的小背心》教案12
一、活動目標：
1、根據的線索進行合理想象，找出動物體型與小背心的變化關係。
2、理解故事情節，學說句式“就是…，不過……”。
3、體驗幫助別人帶來的快樂，養成樂觀的心態。
二、活動準備：課件PPT、小動物圖片每組6張
三、活動過程：
(一)、出示課件、引起興趣
(出示課件)師：今天，常老師帶來一位新朋友——鼠小弟，請你和他打個招呼吧!媽媽送了一件禮物給鼠小弟，它已經穿在了身上，是什麼呢?這是件什麼樣的小背心呢?(紅色的，小小的，漂亮的)
(二)瞭解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
1、課件(拖著長背心的鼠小弟)
師：呀!小背心怎麼啦?鼠小弟的小背心怎麼會變成這樣呢?發生了什麼事讓小背心變得這麼大這麼長呢?(幼兒第一次猜想)
我們一起來問問鼠小弟吧!(播放PPT，鼠小弟說：我的小背心變成這樣都是他們造成的)(小鴨，小猴，馬，)
3、小朋友猜猜看它們之間發生了什麼事，才會使小背心變得這麼大、這麼長呢?(鼓勵幼兒第二次猜想)。
4、那到底發生了什麼，我們一起來聽一聽。
(三)、播放故事情節，幫助幼兒理解故事內容。
鼠小弟穿著這麼漂亮的背心總不能在家裡待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，於是就這樣穿著新背心出門了。
1、課件(小鴨子與鼠小弟)
(1)它先遇到了誰?小鴨子會對鼠小弟怎麼說?小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎?為什麼?
(2)小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看。看到小鴨子穿上背心這麼高興，鼠小弟也覺得(很高興)。於是，這份快樂就隨著這件小背心傳到了小鴨子的身上。(幼兒用動作表示快樂的鴨子)
2、課件(小猴子與小鴨子)現在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢!就在這時，來了一隻猴子。
(1)你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什麼呢?
(2)小猴子穿上了小背心又會說什麼?
3、課件(小猴子與馬)
(1)馬也來問小猴借背心穿。它穿上之後會說什麼呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心會怎麼想呢?它會怎麼說?怎麼做呢?
(如果你心愛的東西被弄壞了，你會怎麼想?)
你們願意幫助它嗎?你想到了什麼好辦法?如果你是鼠小弟可以把壞了的背心變成什麼讓自己開心?
(四)、完整的欣賞PPT故事。
5、比較小動物的體型與背心的變化關係。
(1)一共有哪幾個小動物來借小背心?
(2)它們之間有什麼規律?(一個比一個大)
(小動物一個比一個大，衣服也被他們越撐越大，越來越長)
(3)媽媽重新又織了一件小背心，你們猜猜看接下來還會有誰來借鼠小弟的背心?(幼兒根據規律進行想象)
(五)、創編故事。
(1)幼兒分組根據的動物(選三個)進行(從小到大)排序並續編故事，鼓勵幼兒創編一個故事的結尾。
(2)每一組給故事編一個名字。
(3)邀請一組幼兒分享自己的故事。
(六)、結束。
小朋友講得真棒，有什麼辦法可以把我們編的故事記錄下來和同伴一起分享呢?
《鼠小弟的小背心》教案13
活動目標：
1．觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，瞭解故事的內容以及重複的故事結構。
2．藉助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整地閱讀圖畫故事。
3．能與同伴友好地協商扮演角色，並根據故事情節，依次輪流出場表演故事。
活動準備：
1．圖片：小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象。
2．小老鼠、小鴨子、小猴子、海豹、獅子、大馬、大象頭飾，紅色小背心1件。
3．繪本每組一本。
活動過程：
1．教師出示實物，引起幼兒的閱讀興趣。
（1）教師戴上小老鼠頭飾。
小朋友，你們看今天我變成了什麼？
（2）教師出示紅色的小背心。
我是鼠小弟，媽媽給我編織了一件紅色的小背心，好看嗎？
（3）這件小背心真漂亮！很多小動物都喜歡我的小背心，他們都想穿小背心！他們是誰呢？我們一起到書裡去看看吧！
2．幼兒分組自主閱讀故事，初步感知故事內容。
（1）教師提出閱讀要求。
（2）幼兒以小組為單位閱讀故事。
（3）交流閱讀經驗。
你看見哪些動物穿上了鼠小弟的小背心？
他們穿上小背心後，是什麼樣子的？
3．師幼完整地欣賞、閱讀故事。
（1）教師完整講述故事。
（2）引導幼兒觀察比較動物的大小，感知動物出場的次序。
（3）小背心經過這麼多動物的試穿，最後變怎樣了？鼠小弟的表情是怎樣的？
4．引導幼兒扮演角色，表演故事。
5．給故事起題目。
6．活動總結。
這麼多小動物都喜歡鼠小弟的小背心，你有什麼好辦法？
《鼠小弟的小背心》教案14
內容與要求：
1.細緻觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2.願意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。
活動準備：
教學ppt
活動過程：
一、匯入（兩張圖片對比，引出故事）
（一）第一張圖片：
1.瞧，誰來了啊？我們一起打個招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什麼樣的衣服呀？（ppt出示紅色的小背心）
3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多麼開心，多麼神氣啊！我們一起來學一學神氣的樣子。”（集體學神氣樣子）
（二）第二張圖片：
1.剛剛鼠小弟還這麼開心，這麼神氣，現在它怎麼啦？
2.它為什麼不開心啊？（它的小背心變得又大又長）
3.想知道，為什麼這件小背心會變成這樣嗎？這裡有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞
（一）欣賞第一段：（鴨子）
1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎麼知道？
2.小鴨子在幹嘛呢？他在想些什麼？
3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎？為什麼？如果你想向別人借東西，你會怎麼說呀？我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧？
教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎麼樣？哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”小鴨子很開心呢。
（二）欣賞第二段：（猴子）
1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來後請孩子模仿動作）
2.小猴子在幹嘛呢？他在想些什麼？
3.小鴨子答應了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒服嗎？你從哪裡看出來他穿著不舒服？（觀察模仿動作，表情）為什麼會不舒服？（猴子比小老鼠長得大）穿上這麼小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”
（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）
1.看，小猴子又遇到了誰呢？
2.海獅穿上小背心舒服嗎？什麼表情啊？
3.接著，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）
4.獅子穿上小背心會怎麼說？（請個別幼兒說說）。
（四）欣賞第四段：（小馬、大象）
1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）
2.想一想小馬會對獅子說什麼呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）
3.誰來了？（大象）
4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）
5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎麼樣的表情！
三、回憶繪本
1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）
2.為什麼鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？
3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什麼樣的表情？它們的手有怎樣的變化？
4.現在你們終於知道，為什麼這件小背心會變得這麼大了吧？
教師小結：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
四、引出結局
1.事情很糟糕，可是沒關係，我們一起想想什麼辦法讓鼠小弟重新變得快樂？
2.我們看看動物朋友們想到了什麼好辦法？現在鼠小弟現在的心情是怎樣的？
小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成鞦韆，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！
延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……
《鼠小弟的小背心》教案15
設計意圖：
《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊推測結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那裡：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。再加上故事情節貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，深受孩子們的喜愛。
活動目標：
1.細緻觀察畫面，理解小動物的感覺及小背心變化的原因。
2.學習故事中反覆出現的對話語言。
3.體驗鼠小弟的心情變化，感受故事的幽默。
活動重難點：
1.重點：學習故事中反覆出現的對話語言，感受閱讀帶給自己的快樂。
2.難點：理解小動物的感覺及小背心變化的原因。
活動準備：
1.課件《鼠小弟的小背心》，背景音樂及故事錄音。
2.故事中相關的動物圖片打包並輸入白板資源庫。
活動過程：
一、利用故事開頭與結尾匯入，吸引幼兒興趣。
師：今天我們這裡來了一位新朋友，是誰呀？初次見面，和鼠小弟打個招呼吧！
師：鼠小弟穿著紅色的小背心，它對大家說了什麼？你瞧，鼠小弟穿著這件小背心多神氣呀！一起來學學它神氣的樣子。
師：呀，漂亮的小背心怎麼會變成這樣呢？我們一起往下看吧！
二、欣賞繪本，理解故事內容。
1．逐頁欣賞繪本，引發幼兒猜想。
師：瞧，鼠小弟碰到誰啦？它在幹什麼？引導幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因為它也喜歡小背心。”
師：那鴨子會怎麼對鼠小弟說呢？幼兒一起學學看。
師：鴨子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來聽聽鴨子自己怎麼說！（利用以上形式逐步引出故事中的小動物：猴子、海獅、獅子、大馬、大象以及他們之間的對話語言。）
2．回憶書中的人物形象，並用白板展示動物出場的順序。
師：書中出現了哪些動物？他們在傳遞者怎樣一件物品？根據幼兒的回憶用白板再現人物形象，幫助幼兒理解記憶繪本內容。並嘗試學說完整的對話語言。注意強調幼兒的禮貌用語。
提問：
（1）你喜歡故事中的鼠小弟嗎？為什麼？
（2）你覺得其他的動物都把小背心借給別人，他們做的對嗎？（在分析討論中讓幼兒明白朋友的東西，不能隨便自作主張借給他人，要經過主人的同意才能借給其他人。）
（3）鼠小弟的小背心被很多動物穿了之後變大了變形了，鼠小弟拖著繩子一樣的小背心，心裡難過極了，誰能來安慰一下鼠小弟？誰能想辦法讓鼠小弟變得開心起來？
（4）出示最後一幅畫面：大象想了什麼辦法？他是怎樣讓鼠小弟變得開心起來的？你喜歡大象嗎？
3．伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。
師：現在我們一起來聽一聽這個好聽的故事，會講的地方我們小朋友也可以跟著一起講哦！（逐頁展示ppt講述繪本故事，鼓勵幼兒大膽講述。）
三、情感遷移，引申故事內容。
師：小動物傷心難過時我們都知道要哄它開心，那當我們身邊的好朋友難過時我們要怎麼做呢？（教師利用課件逐步講述，幼兒自由回答，體會其中的情感，並對故事的名字進行總結，鼓勵幼兒把有趣的故事講給爸爸媽媽聽。）教師和幼兒在溫馨的氣氛下結束活動。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說："這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!"
來了一隻鴨子，扯著鼠小弟的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鼠小弟爽快得答應了。鴨子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一隻猴子，扯著鴨子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"鴨子答應了。猴子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一隻海獅，扯著猴子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"猴子答應了。海獅穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一隻獅子，扯著海獅的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"海獅答應了。獅子穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一匹馬，扯著獅子的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"獅子答應了。馬穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"
來了一隻大象，扯著馬的小背心說："小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?""恩。"馬答應了。大象穿上背心："啊呀，有點緊，不過還挺好看的。"正在這時鼠小弟來了，它急得叫了起來："哎呀，我的小背心!"
鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。
不過……大象想出了個好辦法，把背心當鞦韆掛在鼻子上，鼠小弟坐在上面蕩啊蕩啊又開心了