人教版一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案（通用6篇）
人教版一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的人教版一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案 篇1
一、教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：認字
三、教學過程：
㈠謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
引入課文：人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？我們一起來讀課文吧。
㈡初讀課文，整體感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。
①檢查讀長句子。
出示4個句子：
⑴全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
②指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
③讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導。
①同桌比較“著、看”的異同。
②全班交流。
③觀察“著、看”在田字格中的位置。
④教師範寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤學生描紅練習
第二課時
一、教學目標：
有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
激發學生幫助長輩做事的願望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
㈠遊戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴出示課文插圖，聯絡課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）
3、全班交流。
⑴小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶學生表演讀
4、
a、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。
㈢看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師範寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
《胖乎乎的小手》教學反思
紫藤蘿的部落格《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”匯入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。明理的目的在於導行，最後，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。透過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
另外，我認為這堂課之所以能這麼順利，最關鍵的就是學生課前，在家裡以及早讀時間進行了充分的閱讀。學生在反覆地閱讀中已經有了自己的感悟，課堂上一經老師點撥便馬上融會貫通，理解水到渠成。畢竟是一年級的學生，光靠課堂40分鐘便要求自讀自悟是遠遠不夠的，課前的預習非常重要。
一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案 篇2
教學目標：
1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會寫“手”和“乎”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導“感嘆句”的讀法。
3.關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養。
4.適當滲透養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點、難點：
重點：識字認詞，重點指導“感嘆句”的讀法。
難點：關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養，養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
教學流程：
【教學環節一：學手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎麼知道的?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外，還有三點要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天，老師想借助這一堂課，評選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開始咯!(進入上課狀態)
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個後鼻音。
(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?
2.發現形近字，比較“乎”和“手”
(1)說說關鍵不同，指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫，指導學生注意重點筆畫“彎鉤”。
(3)學生互評，指導糾正。
3.初讀課文，識記字詞：
(1)教師範讀課文或者學生分組讀課文，學生聽文指字。
(2)彙報有困難的字詞，教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤潤(ABB式詞語)
②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)
③拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流，進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。
4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”說話。
【教學環節二：誇手】
1.誰來誇誇蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這麼好、這麼棒、這麼勤勞、這麼能幹……那小朋友們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?
3. 誰來誇誇自己的小手?
我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我幫老師 ，我為同學 。
4.發展思維，擴充套件想象
(1)出示文中學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?
(2)每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的`手做些什麼呢?
【教學環節三：畫手】
1.畫上自己的小手，並塗上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書：胖乎乎的小手
爸爸：拿過拖鞋 老師：
媽媽：洗過手絹 同學：
姥姥：撓過癢癢
在家做個好孩子，在校做個好學生!
一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案 篇3
一、教材簡說
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，透過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
二、學習目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
三、教學建議
（一）識字寫字
本課要求會認的字，後鼻音特別多，如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”等，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再進行重點指導。
建議按以下教學步驟進行教學：
1、在學生讀通課文、基本讀準字音以後，出示帶音節的生字卡片或小黑板，指導認讀。
2、去掉音節認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶）
3、指導學生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4、組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞，可以透過組詞這個環節來擴大詞彙量，理解字的意思。
5、認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學校可透過課件來幫助學生認記。
本課上下結構的字較多，指導寫字時，可以結合第5課學習的上下結構的書寫知識，要求學生先仔細觀察田字格里的範字，再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”，具有鮮明的書寫特點：“畫”字下面的兇字框兒不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣匯入：
1、請小朋友們都伸出自己的小手，教師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子，引出課題，學習“胖”字。
2、提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。讓學生簡單說說後，教師可以先範讀或領讀，然後，可以採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀，讀到字音正確為止。提醒學生注意不要用手指讀。
本課主要是對話，建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和誇獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，可以教給學生一些感情朗讀的方法，比如，讀蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥（進入角色）。
課文讀熟後，可以分兩步說說短文的大意，並隨機進行說話訓練。
1、請學生用上“因為……所以……”說說全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2、再用上“因為……所以……”說說全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上，可以進行發散思維的練習：蘭蘭長大以後，會幫助家人做哪些事情呢？
（三）實踐活動
1、先把課後的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品，並配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句。
2、回家後，主動幫家人作一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，回到班級進行交流。
3、有條件的班級，可以分組自編自演課本劇。
一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案 篇4
教學目標：
1、透過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 並在小組內交流識字方法。透過教師示範書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。
2、透過自讀、教師範讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、透過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之後的感受，並說一說自己今後該怎麼做。
教學重難點：
正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。
教學流程：
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”
謎底是（ ）
2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什麼？誇誇自己的小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師範讀。
2、學生結合文中注音自讀課文，並圈出本課生字。
3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，並在小組內讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示範，指導寫字。
學生觀察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師範書寫，學生書空練習，並口頭給生字組詞。
2、學生在課後田字格內書寫，教師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學習
（1）你知道爸爸為什麼貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
（3）爸爸為什麼喜歡？媽媽為什麼喜歡？姥姥為什麼喜歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什麼道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
（蘭蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補充句子。
（1）我替媽媽______________________。
（2）我幫爸爸______________________。
（3）蘭蘭是一個_________的孩子。
一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案 篇5
【教學目標】
1、認識本課生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累語言，養成朗讀的興趣。
3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學準備】
教學課件。
【教學過程】
一、猜謎激趣，匯入新課
1、猜謎：
同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道它是什麼?大家同意嗎?
2、畫手：
老師請你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什麼?那大家說說這是一雙什麼樣的小手?
(不侷限於課題)
3、匯入：
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書：課題)
全家人都喜歡，為什麼呢?
看大螢幕，仔細聽聽故事，你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事，說說你都知道些什麼?
(交流)相機評價：
說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。
板書：勤快
三、初讀課文，學習生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎?
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎麼辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。會學習的小組可有獎勵呀。
(相機表揚獎勵小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大螢幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：
重讀後鼻音。
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎?
2、指名讀生字：
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什麼好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個識字遊戲：
咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?
四、再讀課文，把課文讀通順、流利
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?
2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評委，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎麼樣呢?
3、師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?
五、細讀課文，抓重點指導朗讀
1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下：
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、班上交流：
哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書：拿、洗撓
3、(出示三個句子)老師想問問：
你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學生評價。
教師指導：
全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢?
(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀，再評價。
教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個問題不明白：
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什麼?
5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀後，齊讀)
想象一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
六、拓展練習
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大螢幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?
(出示練習)
交流並誇誇自己的小手。
七、鞏固延伸
好了，告訴老師，透過這節課你都學會了什麼?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
一年級下冊《胖乎乎的小手》語文教案 篇6
教材分析
課文小中見大，透過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
教學目標
1．知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。
2．過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生透過小組表演朗讀的方式感悟親情；藉助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。
3．情感態度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。
教學重點
1．學習朗讀，感悟親情的溫暖。
2．認識“胖”等13個生字。
教學難點
在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智慧教學。
教學準備
1．教師準備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。
2．學生準備：留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的；
預設過程
設計意圖
（一） 猜謎匯入，激發興趣
1、 師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話，打一身體部位。
2、 師：請伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？
3、 師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？
4、 師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什麼字？[學習生字“胖”。]
（二）激疑讀文，粗知大意
1．談話引入。
師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這麼一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了牆上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]
2．激疑讀文。
師：學到這裡，你有什麼疑問呢？[蘭蘭有那麼多畫，爸爸為什麼只貼這一張？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎？
師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀後交流，梳理內容。老師根據學生的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的遊戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最後請學生自由說說自己的識字辦法，
(三)、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師範寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
點燃現場氣氛，喚起學生的參與熱情。
積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，鍛鍊口頭造句能力。
不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。
板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。
板書設計
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
作業設計
背課文
教學反思
教學反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行匯入，學生對於這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個（），讓他們在裡面填上合適的形容詞，於是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個學生提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其匯入進今天的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前匯入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我採用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，學生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這裡我還套用了一個“小小播音員”的遊戲來幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太注重與過去生字的連線，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。