必修三語文《六州歌頭》教案
必修三語文《六州歌頭》教案
作為一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的必修三語文《六州歌頭》教案，希望對大家有所幫助。
課標要求：
閱讀淺易的古代詩文。
(1)鑑賞作品的形象、語言和表達技巧。
(2)評價作品的思想內容和作者的觀點態度。
學習目標：
(1) 瞭解賀鑄的生平及其主要作品。
(2) 評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。
(3) 鑑賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格。
學習重點：評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。
學習難點：鑑賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格。
問題導學：
一、 結合註釋①，填空並識記。
賀鑄(1052-1125)， 字————，自號————。長身聳目，面色鐵青，人稱————。山陰(今————)人。其詞作《青玉案》是當時傳頌的名篇，其中“一川菸草，——————，————————”尤為人稱道。
二、 瞭解背景：
北宋哲宗元佑三年(1088)秋，賀鑄在和州(今安徽和縣一帶)任管界巡檢(負責地方上訓治甲兵，巡邏州邑，捕捉盜賊等的武官)。雖然位卑人微，卻始終關心國事。眼看宋王朝政治日益混亂，新黨變法的許多成果毀於一旦;對外又恢復了歲納銀絹、委屈求和的舊局面，以致西夏騷擾日重。面對這種情況，詞人義憤填膺，又無力上達，於是揮筆填詞，寫下了這首感情充沛、題材重大、在北宋詞中不多見的、閃耀著愛國主義思想光輝的豪放名作。
三、 反覆誦讀，討論評價這首詩的思想內容，體會詩人的思想情懷。
1、 這首詞的上闕，具體從哪幾方面寫少年們的“俠”“雄”的?
“肝膽洞，……矜豪縱”，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交;他們正義在胸，在邪惡面前，敢於裂眥聳發，無所畏懼;他們重義輕財，一諾千金;他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由於選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，並不空泛。“輕蓋擁，……狡穴空”，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。他們隨時豪飲於酒肆，且酒量極大，如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩部分互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，非自身經歷難寫得如此真切傳神。
2、 下闕中“辭丹鳳”至“忽奇功”十句在內容表達上有什麼變化?
起初是嗟嘆個人的懷才不遇，繼而擴大到替包括自己在內的眾多武士吶喊不平，最終把鋒芒指向了埋沒人才的封建統治階級上層。隨著詞人激憤情緒的一步步高昂，詞的主題也在不斷的深化。
3、本詞中作者感情一波三折，結尾三句筆鋒突轉，體味這三句中詞人的情緒有了什麼變化?
結尾三句，詞人的情緒由慷慨激昂轉為悲涼舒緩，在遊山逛水，拊琴送客中宣洩壯志難酬、報國無門的悲憤、沉鬱，讀來令人扼腕感嘆。
4、“劍吼西風”取典於晉王嘉《拾遺記》：“帝顓瑣有曳影之劍，……未用之時，常於匣裡如龍虎之吟。”作者用詞典故有何寓意?我們如何欣賞這一“吼”字?
作者用這典故，分明是以劍喻人，它象徵著自己和一切熱血男兒。一“吼”字，“吼”出了愛國軍人報國無門的滿腔義憤，真是擲地有聲!千載之下，生氣猶凜凜然。
5、 這首詞抒發了詞人怎樣的情感?
詞中回憶了作者少年時期任俠使氣的豪俠生活，抒發了自己仕途失意，愛國壯志難得一酬的憤激之情。
四、鑑賞這首詩的藝術手法，體會賀詩的藝術風格
這首詞表現出了怎樣的藝術特色?
(1) 運用對比。
上闕回憶歡樂的少年時光，下闕寫悲憤的現實生活，兩種不同的生活形成鮮明的對比。
(2) 全詞不為聲律所縛，反能利用聲律之精密組織，以顯示其抑塞磊落、縱恣不可一世之氣概。
(3) 全詞句式短小，音節急促，大部分押韻，形成了句短韻密、字音洪亮的特色，很好地配合了此詞的豪放風格。
疑難解析：
本詞中敘事、議論、抒情是如何緊密結合的?
提示：敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
議論就是作者對某個議論物件發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在於使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式;在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
答案：詞開頭記敘了少年時期交結各地英豪的情景，接著選取“豪飲”和“獵射”兩個場面突出英豪們狂放的生活。詞下闕抒發詞人內心抑鬱難平的悲哀和壯志難酬、請纓無路的憤恨。
思維拓展：
列舉幾首抒發自己壯志難酬的古詩詞並體會與本首詞的異同。
詠史
左思
鬱郁澗底松，離離山上苗;以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚;地勢使之然，由來非一朝;金張籍舊業，七葉珥漢貂;馮公豈不偉?白首不見招!
破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉裡挑燈看劍，夢迴吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身後名。可憐白髮生!
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟!
鞏固訓練：
1、 給畫線字注音。
矜豪縱( ) 聯飛鞚( ) 斗城東( ) 酒壚( )
閒呼鷹嗾犬( ) 狡穴( ) 倥傯( ) 鶡弁( )
2、文學常識填空。
賀鑄，字————，自號————，其詞內容、風格較為豐富多樣，善於錘鍊字句。代表詞作除《六州歌頭》外，還有《 》等。
3、 名句填空。
(1) 本詞中具體表現少年交友及性情的詞句是————————————————————。
(2) 本詞中，抒發詞人空有滿腔熱情卻報國無門，空遺餘恨的詞句是——————————————————————————。
4、 課內閱讀。
(1)上片表現了少年武士怎樣的'精神面貌?請結合原句簡要分析表現其精神面貌的典型細節。
(2)下片“笳鼓動，漁陽弄，思悲翁。不請長纓，系取天驕種，劍吼西風”六句，是全詞的高潮。“思悲翁”，一語雙關;既是漢代有關戰事的樂曲名，又是詞人自稱。一個“思”字，表達了作者怎樣的思想感情?如何理解“不請長纓”?
5、 閱讀鑑賞。
青玉案
賀鑄
凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰與度?月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。
碧雲冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閒愁都幾許﹖一川菸草，滿城風絮，梅子黃時雨。
作者因此詞而得名“賀梅子”，其中寫閒情的那幾句最妙，試問妙在哪裡?請寫幾句與之類似的詩句。
鞏固訓練答案：
1、jīn k?ng d?u lú s?u xué kōng z?ng hé biàn
2、方回 慶湖遺老 青玉案
3、(1)肝膽洞，毛髮聳。立談中，死生同。
(2)不請長纓，系取天驕種，劍吼西風。恨登山臨水，手寄七絃桐，目送歸鴻。
4、(1)“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，他們肝膽相照，極富有血性和正義感，聽到或遇到不平之事，即刻怒髮衝冠;他們性格豪爽，儕類相逢，不待坐下來細談，便訂為生死之交;他們一言既出，駟馬難追，答允別人的事，決不反悔;他們推崇的是出眾的勇敢，並且以豪放放不羈而自矜。立體地展現了一幅雄姿壯彩，不可一世的弓刀俠客的恢宏畫卷。(抓住一點言之成理即可)
(2)一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪傑、志薄雲天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。表達出作者內心深處仍蘊藏著報國壯志的思想感情。
不是“不請”，是“不能請”，或“請而不用”。在一派主和的政治環境中，他“請長纓，系取天驕種”的心願只能落空。而渴望投身疆場的愛國志士，卻無路請纓，不能生擒對方的酋帥，獻俘闕下，就連隨身的寶劍也秋風中發生憤怒的吼聲!這幾句，壯懷激烈，慷慨悲壯，正氣凜然，可歌可泣，把詞人的滿腔愛國熱誠和憂患意識抒寫得蕩氣迴腸，感人至深，讀來令人感奮不已。
5、末尾四句最妙。作者在這裡用設問，自問自答說：“我這閒愁閒恨，共有多少?滿地的青草，滿城的柳絮，漫天的梅雨——你去數數看到是有多少吧!”回答巧妙，緊扣季節風物，用博喻。草、絮、雨皆多極之物，多到不可勝數。用這些可以具體感知的事物來表現“閒愁”這種不可見、不可數的抽象情感，足見愁之多，恨之廣，鋪天蓋地，無所不在。愁本很抽象，但作者化抽象為具體，使愁有了數量。
類似的例子如“白髮三千丈，緣愁似個長”(長度)，“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”(長度)，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”(長度)“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”(重量)
《六州歌頭》賞析
長淮望斷，關塞莽然平。
征塵暗，霜風勁，悄邊聲，黯銷凝。
追想當年事，殆天數，非人力，洙泗上，絃歌地，亦羶腥。
隔水氈鄉，落日牛羊下，區脫縱橫。
看名王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚。
念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成!
時易失，心徒壯，歲將零，渺神京。
幹羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。
冠蓋使，紛馳騖，若為情。
聞道中原遺老，常南望、翠葆霓旌。
使行人到此，忠憤氣填膺，有淚如傾。
【歷代詩餘卷一百十七引朝野遺記】張孝祥紫微雅詞，湯衡稱其平昔未嘗著稿，筆酣興健，頃刻即成，卻無一字無來處。一日，在建康留守席上作六州歌頭，張魏公讀之，罷席而入。【藝概卷四】詞莫要於有關係。張元幹仲宗因胡邦衡謫新州，作賀新郎送之，坐是除名，然身雖黜而義不可沒也。張孝祥安國於建康留守席上賦六州歌頭，致感重臣罷席。然則詞之興、觀、群、怨，豈下於詩哉?【唐宋詞格律】例詞：平韻莽然：草木茂盛貌。
征塵：遠行時身上所染塵土。
邊聲：邊塞馬嘶、風號之聲。
銷凝：①凝神冥思。②愁苦憂傷。
洙泗：洙水與泗水，昔孔子講學地。
羶腥：羊臊氣，或指類羊臊之惡臭。羶音山。
氈鄉：胡人所居地也。氈音沾。
區脫：同“毆脫”。匈奴語稱邊境屯戍守望之處為“區脫”。區音鷗。
蠹：音杜，蟲蛀。
神京：京城。
幹羽：古舞者所執。武舞執幹楯，文舞執羽扇。《書·大禹謨》有“帝乃誕敷文德，舞幹羽於兩階。七旬，有苗格。”後泛指廟堂之舞。幹音甘，盾也。格，至也。
懷遠：安撫邊遠之眾。《左傳·僖公七年》有“懷遠以德”。
馳騖：奔走趨赴。《楚辭·離騷》有“忽馳騖以追逐兮”。騖音務。
膺：音英，胸也。
興觀群怨：孔子論詩之作用，曰“興、觀、群、怨”。
《六州歌頭》詩詞鑑賞
上片回憶青少年時期在京城的任俠生活。“少年俠氣，交結五都雄”，是對這段生活的總括。以下分兩層來寫：“肝膽洞，……矜豪縱”是一層，著重寫少年武士們性格的“俠”。他們意氣相投，肝膽相照，三言兩語，即成生死之交;他們正義在胸，在邪惡面前，敢於裂眥聳發，無所畏懼;他們重義輕財，一諾千金;他們推崇勇敢，以豪俠縱氣為尚。這些都從道德品質、作人準則上刻劃了一班少年武士的精神面貌。由於選取了典型細節：“立談中，死生同。一諾千金重”等，寫得有聲有色，並不空泛。“輕蓋擁，……狡穴空”是又一層，側重描寫少年武士們日常行為上的“雄”。他們駕輕車，騎駿馬，呼朋喚友，活躍在京城內外。鬥(dǒu)城：漢代長安按南鬥，北斗形狀建造，故名;此指北宋東京。他們隨時豪飲於酒肆，且酒量極大，如長虹吸海。“春色”此處指酒。有時，他們又攜帶弓箭，“呼鷹嗾犬”，到郊外射獵，各種野獸的巢穴頓時搜捕一空。武藝高強，更襯托出他們的雄壯豪健。這兩層互相映襯，寫品行的“俠”寓含著行為的“雄”，而寫行為的“雄”時又體現了性情的“俠”，非自身經歷難寫得如此真切傳神。筆法上極盡鋪敘，如數家珍，接著僅用“樂匆匆”三字即輕輕收束上片，賀鑄不愧大手筆。
下片開頭“似黃粱夢”過渡自然。既承接了上片對過去的回憶，又把思緒從過去拉回到今天的現實中來。過去的生活雖快樂，然過於匆匆，如夢一樣短暫。離開京城到現在，十多年過去了，如今已是中年，自己的境況又如何呢?長期擔任相當漢代冗從的低微官職，為了生存，孤舟飄泊，只有明月相伴。歲月倥傯，卻像落入囚籠的雄鷹。一籌莫展。每天只能做些案頭打雜的粗活，其保家衛國的壯志，建立奇功的才能完全被埋沒了。而且像這樣鬱郁不得志的下層武官並非詞人一個，“鶡弁如雲眾”。這就找出了造成這種現象的社會原因，指責了浪費人才、重文輕武的北宋當權者。“笳鼓動，漁陽弄”，點明宋朝正面臨邊關危機。“思悲翁”，一語雙關;既是漢代有關戰事的樂曲名，又是詞人自稱。四十歲不到，他卻感到自己老了，一個“思”字，寫盡了對自己被迫半生虛度、寸功未立的感慨。當年交結豪傑、志薄雲天的少年武士，如今銳氣已銷磨許多，然而也成熟許多。其內心深處仍蘊藏著報國壯志，連身上的佩劍也在西風中發出怒吼!然而，在一派主和的政治環境中，他“請長纓，系取天驕種”的心願只能落空。不是“不請”，而是“不能請”，或“請而不用”!於是詞人只有滿懷悲憤，恨恨地登山臨水，將憂思寄於琴絃，把壯志託付給遠去的鴻
雁。詞人的萬千感慨都寄託在這有聲的琴韻和無聲的目光之中了，其哀、其憤何其幽深!因為這是一個憂國憂民、報國無門的志士的無奈與悲憤，這是那個時代的悲哀!
關於這首詞創作的時間，一向認為是賀鑄七十四歲所作;鍾振振先生則認為是賀鑄作於三十七歲，持論有據。筆者採取了鍾先生的說法，特此說明。