四年級下冊語文麋鹿教案
四年級下冊語文麋鹿教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的四年級下冊語文麋鹿教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文麋鹿教案1
教學目標：
1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、透過對麋鹿的外形特點和生活習性的瞭解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地蒐集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。
2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。
教學用具：掛圖，小黑板
教學用時：三課時
教學過程：
第一課時
1、激趣匯入
（1）同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？
（2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起認識它。（板書課題）
2、初讀指導
（1）自由讀課文，要求。
①畫出生字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②查字典或聯絡上下文理解生字詞。
（2）檢查自學效果。
①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。
悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文
殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭
顛沛流離輕紗《封神榜》棕紅色飼養
選自銷聲匿跡例外慘遭厄運釐米
②瞭解下列詞意掌握情況。
灘塗遁入沼澤跋涉傳奇厄運銷聲匿跡
a、學生可以藉助字典講意思。
b、可以聯絡上下文理解。
③指名按自然段讀課文，教師相機指點。
（3）指導分段。
①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
②討論分段。
一（1）二（2~4）三（5~7）
3、書寫指導
（1）仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。
①對於左右結構的字，注意左窄右寬。
②對於半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要鬆緊和適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
第二課時
1、複習匯入
課文可以分幾段，各寫了什麼？
2、精讀訓練
（1）學習第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內容。
a、指名讀。
b、為什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什麼說“更增添了它的神秘”？
③理解第二層內容。
第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點；為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵的？
c、這幾個部分各有什麼特點？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什麼？
e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯絡嗎？為什麼？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多餘？為什麼？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關係。）
g、引導體會。
④理解第三層內容。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔）
（2）學習第三段。
①指讀課文。
②出示“傳奇”，齊讀。
理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。
③為什麼說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、複習匯入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
2、精讀訓練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘塗自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
（3）為什麼說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的`理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
（4）透過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地瞭解了，作者為什麼還要寫第一段？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
（1）祟課後第5題。
（2）交流複述方法。
①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。
③要學習講解員講解的神情和語氣。
4、練習複述
四年級下冊語文麋鹿教案2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。
2、引導學生聯絡上下文理解詞語的意思，側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內容。
3、體會課文中蘊含的寓意，並聯系生活實際，加深理解，實現自我教育。
教學重點：側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內容，體會其中蘊含的寓意。
教學難點：體會課文中蘊含的寓意。
教學準備：課件
教學過程：
一、抓題眼匯入
愛美之心，人皆有之。不光我們人類愛美，動物們也愛美。上節語文課我們就認識了一隻這樣的動物，請齊讀課題。這是一隻怎樣的梅花鹿？讀出它的特點來。這節課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什麼道理。
（設計意圖：激發學生的求知慾，促使學生興趣盎然地投入到學習中去。）
二、品讀課文
1、自由讀1——11自然段，一邊讀，一邊畫出表現梅花鹿愛美的句子。然後想一想：從中都讀懂了什麼？
相機出示，著重理解下列句子：
（1）、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了！我的身段那麼勻稱，簡直可以做模特兒啦！”
（2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別緻，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣，頂一個毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了。”
（3）梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點太乾巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當個的芭蕾舞演員了嗎？”
2、分角色朗讀1—11自然段。
（設計意圖：激發學生的主動性和創造性，鼓勵個性化閱讀，培養學生的自學能力。）
3、默讀12—16自然段。體會角和腿起的作用
4交流：梅花鹿的腿起了什麼作用？角起了什麼作用？
5齊讀：“唉，我真糊塗！我原來討厭的四條腿，跑起來那樣有力，可以救我的性命，而我讚美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了。”
6、引導學生給故事續編結尾。
7、交流想對梅花鹿說的話。
8、交流自己從中得到的啟發。
（設計意圖：理解寓言蘊含的深刻哲理，強化體驗。）
三、拓展
這則優美的寓言選自《伊索寓言》，讓學生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文，並把這個故事用自己的話複述下來，讓更多的人感悟其中的道理。
（設計意圖：訓練複述能力，加深理解）
四年級下冊語文麋鹿教案3
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能給課文分段，歸納段落大意。
3、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑藉具體的語言材料，對學生滲透保護野生動物的教育。
教學重點：
讓學生體會保護野生動物的重要性。
教學難點：
激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
教學準備：錄音機、投影儀。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、激趣匯入
1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？
2、今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
板書課題：11麋鹿
3、請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
（2）查字典或聯絡上下文理解生字詞。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀生字詞。
（2）理解詞語的意思。
（3）指名分自然段讀課文，教師相機點撥。
3、指導分段。
（1）默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關於麋鹿的經歷的，寫了哪些事。
（2）討論分段。
第一段（1）：寫大豐自然保護區有著世界上的麋鹿群。
第二段（2—4）：具體描述麋鹿的外形和生活習性。
第三段（5—7）：記敘了麋鹿的傳奇經歷。
4、小結。
三、書寫指導
1、分析字形。
2、描紅、臨寫。
四、作業
1、抄寫生詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習匯入
課文可以分幾段，各寫什麼？
二、精讀訓練
1、學習第二段。
（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什麼內容？
（2）理解第一層內容。
①指名讀。
②為什麼說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
③“更”字可以去掉嗎？為什麼說“更增添了它的神秘”？
④齊讀。注意重讀“更”。
（3）理解第二層內容。
過渡思考：第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點，為什麼作者還要接下去寫第二層呢？
①指名讀。
②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）
③這幾個部分各有什麼特點？
角——站著的時侯，個枝尖都指向後方。
尾巴——鹿科動物最長的。
蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？
（生活習性）
⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎？為什麼？
⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，為什麼？
⑦引讀練習
（4）理解第三層內容
①默讀第三層，思考。
課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
②交流。
2、學習第三段
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。
（1）指名讀課文
（2）出示“傳奇”，齊讀。
說說“傳奇”的意思。
（3）為什麼說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。
（4）討論交流，指導朗讀。
第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。
第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。
（5）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？
（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯絡在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）
三、配樂朗讀第二、三段
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。
第三課時
一、複習匯入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二、精讀訓練第一段
1、輕聲讀第一段。
2、畫出描寫麋鹿在黃河灘塗自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什麼印象。
3、為什麼說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？
（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）
4、透過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經有了比較全面充分的瞭解，作者為什麼還要寫第一段，可以去掉嗎？
5、有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習
1、出示課文後第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2、交流複述方法。
（1）結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
（2）參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
3、練習複述。
（1）同桌互相複述。
（2）舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
（3）師生評選。
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課後練習3、4。