北師大版三年級語文教案

北師大版三年級語文教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的北師大版三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學分析：

　　本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。透過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學習目標：

　　1、 讀懂字音，疏通字義，感知課文。

　　2、 反覆誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什麼是真正的美。

　　3、 理清思路，提高閱讀能力。

　　關鍵處處理：

　　熟練背誦、正確默寫課文。並能理解寓言的深刻含義。並能將寓言擴充套件並活學活用。

　　教學、教具準備：

　　資源包: (檢索到的教案、課件、課利用的資料資訊，推薦學習資料。有關莊子 墨子的資料。準備蒐集有關莊子和墨子的資料。)

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　“東施效顰”反覆誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚

　　教學過程：

　　一、匯入新課。

　　同學們，以前我們學過哪些寓言故事?《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

　　今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你瞭解莊子嗎?

　　二、初讀課文。

　　1、請同學們先讀讀譯文。

　　2、自己練習把語句讀通順、讀流暢。

　　3、再讀讀譯文。

　　教學側記

　　備註

　　反覆朗讀，把文章讀流暢。

　　三、細讀課文，讀懂寓意。

　　1.西施和東施的對比，也是美與醜的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的醜?

　　2.出示課件：

　　西施美：

　　“西施病而顰其裡，其裡之醜人見而美之，歸亦捧心而顰其裡。”

　　(1)讀了句子你體會到什麼?結合你查到的西施的資料來說一說

　　(2)西施可真美，用個詞來誇誇她吧。

　　3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧!她美嗎?從哪看出來的'?

　　4、出示課件：

　　東施醜：

　　“其裡之富人見之，堅閉門而不出;貧人見之，挈妻子而去之走。”

　　(1)讀讀這句話，你體會到什麼?

　　(2)能用個詞來形容一下東施的樣子嗎?

　　(3)再讀句子，試著讀出東施的醜

　　(4)你想對東施說什麼?

　　四、明確寓意，聯絡實際談受到的啟發。

　　1、小組討論：

　　(1)同樣是皺眉捧心，為什麼西施的樣子美，東施的樣子醜?

　　(2)什麼是真正的美，你能告訴東施嗎

　　(3)現實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情?舉例說一說。

　　2、班級交流討論結果。

　　教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。

　　五、熟讀背誦，進行語言積累。

　　練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

　　第二課時

　　教學內容：

　　複習並背誦《東施效顰》。學習《楚王好細腰》

　　教學過程：

　　一、複習並背誦《東施效顰》。

　　二、學習《楚王好細腰》

　　自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

　　1、學生自讀《楚王好細腰》。

　　2、全班交流

　　三、講寓言故事，理解寓意，聯絡生活實際想開去。

　　1、自己練習講寓言故事，在小組裡講，全班講。

　　2、集體交流：

　　(1)知道楚王喜愛細腰後，大臣們的心裡會想什麼?

　　(2)大臣們投其所好，他們是怎麼做的?

　　出示句子：

　　“故靈王之臣，皆以一飯為節，脅息然後帶，扶牆然後起。”

　　你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，並用自己的語言具體的描繪出這幾個動作?

　　大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎?猜猜他們怎麼想的。

　　再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

　　(3)第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂的起來嗎?

　　(4)你想對楚王和大臣們說什麼?

　　四.昇華延伸

　　你是不是認為文章結尾還可以寫點什麼?試著寫一寫

　　其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事?

　　這則寓言對你有什麼啟發?

　　教師點撥：《楚王好細腰》透過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的醜陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

　　教學側記

　　備註

　　五、檢測: 檢查背誦，交流理解 體會寓意。

　　六、作業設定:

　　1、 從生活中找寓言中的人物。

　　2、 背誦默寫古文。

　　3、 推薦閱讀《邯鄲學步》