音樂之父—巴赫微課教案

音樂之父—巴赫微課教案

　　作為一位傑出的老師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的音樂之父—巴赫微課教案，希望能夠幫助到大家。

　　授課班級：

　　初二4班

　　授課地點：

　　音樂二室

　　教學目的：

　　透過對巴赫生平的瞭解，主要作品的欣賞，及對作品的略要了解，點燃學生對巴赫的敬重之情，提高學生對音樂的欣賞能力，開拓學生的音樂視野，從而達到美育教學目的。

　　教學工具：

　　電腦多媒體，PowerPoint製造的教學課件、鋼琴、音響。

　　教學難點：

　　用心聆聽音樂，感受音樂的美，領略巴赫的音樂的生命力。

　　教學過程：

　　一、聆聽音樂進入課室。

　　二、複習：月光奏鳴曲、g小調交響樂、小步舞曲、乘著歌聲的翅膀、清晨、夢幻曲。（經典的音樂作品百聽不厭，透過學生熟悉的作品、音樂家，讓新課自然而然的匯入。）

　　提問：

　　1、你喜歡哪位作曲家？（讓學生自由表白自己的觀點）

　　2、這些音樂家都敬重哪位音樂家？（讓學生思索。）

　　匯出新課內容音樂之父——巴赫。（學生對巴赫的瞭解不多，不明白為何它能被尊稱為音樂之父，然而讓學生聆聽他們所熟悉、喜歡的音樂家的作品，拉近學生與音樂之父的距離）

　　3、巴赫是誰？竟讓眾多的偉大音樂家向他折腰？（學生思索，發表自己的觀點。）

　　三匯入新課

　　老師介紹約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach 1685—1750）（在《歌德堡變奏曲主題》音樂的烘托下介紹，在空氣中凝造出一份高雅的巴洛克音樂的風格。）

　　1、巴赫是德國最偉大的作曲家之一，1685年3月21日生於音樂世家。巴赫家族是一個興旺的音樂世家。從十六世紀中葉到十九世紀末，三百多年間巴赫家族中共出現了五十二位音樂家。象巴赫家族這樣的音樂家族，在歷史上是罕見的，在醫學和遺傳學上也是一個難解的謎。巴赫在只有十歲時，父母相繼去世，但是他非常勤奮學習，成為巴洛克音樂巨匠，古典音樂史上劃時代的人物，賦格大師中的珠穆朗瑪峰，被後人尊稱為“西方音樂之父”。貝多芬說他像“大海”，歌德評價他的音樂是“彷彿聽到創世之初上帝和自己的對話”。

　　2、音樂家和科學家都一致認同巴赫的音樂是人類最複雜，最有智慧的音樂，所以，1977年美國發射了兩艘“旅行者”飛船帶著巴赫的音樂向太陽系外飛行，以期接觸外星文明。（播放飛船發射到太空的震撼場面，抓住學生好奇的心理。）

　　微點評：

　　課例點評：這節課滲透著新課標的基本理念——以音樂審美為核心，培養興趣愛好。本課的教學目標、教學重點——點燃學生對巴赫的敬重之情，確實不容易在一節課內完成！然而譚麗女老師能夠立足於學生熟悉的事物啟發，充分運用音樂的力量，挖掘音樂的內涵，並且尊重學生的`心智特點，挑選其中能引起學生共鳴音樂作品，精心設計教學思路引導學生聆聽音樂，無形中已經拉近了學生與巴赫的距離，達到很好的教學效果。

　　微反思：

　　當今中學音樂課程的教學目標強調培養音樂興趣愛好，提高音樂審美能力，體現出音樂教育的本質——審美教育。在教學過程中，強調重視學生的教學主體地位、重視現代化教學手段在教學中的運用，強調透過創作性的教學來開發學生的音樂潛能。這堂課，看題目會覺得初中學生接受不了；看內容會覺得對普通中學的學生過難；看上課的形式，也許有點單調，沒有表演成分，樸實地向學生傳送音樂的美，引導學生感受音樂的生命力。然而上這節課對我來說是一個挑戰，也讓我認識到自己的教學使命。完成這節課是基於：1、我希望我對巴赫的熱愛能透過我的教學象管子一樣流到學生的心田，激發學生的求知慾，引導他們步入音樂的花園裡享受美，讓巴赫的音樂成為他們精神財富中的一部分；2、我堅持“音樂屬於每個人”的教學理念，巴赫的音樂卻只有學習鋼琴的學生才有機會接觸他的作品，然而我的學生多數沒有接觸鋼琴學習，我希望我的學生都能在我的教導中瞭解這位音樂之父，感受音樂裡的生命力，改變他們對古典音樂是過時的偏見，從而，提高音樂審美水平；3、在整理大量的巴赫影片資料過程，我沒有低估學生的審美能力和接受審美的挑戰的能力和意願，力求拉近學生與巴赫的距離。