蘇少版小學音樂第4冊教案 燈官報燈名教案
蘇少版小學音樂第4冊教案 燈官報燈名教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的蘇少版小學音樂第4冊教案 燈官報燈名教案，歡迎閱讀與收藏。
教學內容：
以京劇欣賞《燈官報燈名》為基點，透過學念、表演、有獎競猜等教學手段，讓學生初步瞭解京劇。
教材分析：
京劇是一門博大精深的藝術，在一節課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇行當、京劇表演形式做了淺近的介紹，讓學生對京劇有一個初步的瞭解，目的在於激發學生對中國傳統戲曲的興趣。
教學目標：
1、透過感受、體驗京劇的唱腔及音樂情緒、能初步分辨京劇的行當、角色，知道京劇中四大功夫等知識。
2、願意嘗試參與表演《燈官報燈名》
教學重難點：
讓學生念出京劇唸白的韻味。
教具準備：
多媒體課件、板鼓、圓柱形盒裝爽身粉
教學過程：
一、組織教學
（學生聽《京調》走近音樂教室）
二、“侃談”誘趣
師：同學們，你知道元宵節嗎？你們一般怎麼過元宵節呀？
生：吃元宵、觀燈……
師：你都見過哪些燈呀？你能報幾個報燈名？
（生說燈名）
師：老師這裡還有一些燈，我們一起來唸一念。
兔子燈，許願燈。
荷花燈，金魚燈。
老鼠燈，飛機燈。
孔雀燈，公雞燈。
娃娃燈，鴨子燈。
（出示幻燈片，師敲板鼓，學生按節奏報燈名）
師：小朋友們剛才說的都是現在的燈名。元宵節古代的時候就有了，每到元宵佳節，人們紛紛走出家門，結伴去看花燈。那個時候的皇帝也想去觀花燈，可他們貴為天子出行不方便呀，怎麼辦呢？
師：那個時候專門有一個燈官為皇帝報燈名，我們一起來聽一聽京劇中的燈官報了哪些燈名？
（第1次播放《燈官報燈名》音訊，生答有哪些燈名，師評價）
師：小朋友的耳朵真靈，我們一起來唸一念燈名，邊念邊觀察一下古時候的燈名和現在的燈名有什麼區別？
（出示幻燈片，內容為十個燈名。生齊念燈名後，回答問題，師評價）
師：小朋友們觀察得真仔細，把古代燈名的特點都說出來了，真不簡單！
小朋友們仔細聽，京劇中的燈官報燈名和咱們念燈名的感覺有什麼不同？
（第2次播放《燈官報燈名》音訊，生答不同之處，師評價）
三、“學”中找趣
師：我們剛才欣賞的十個燈名是選自京劇《打龍袍》中《燈官報燈名》的唸白，今天就請小朋友們跟老師學一學用京劇的腔調來報燈名。
一團和氣燈，和合二聖燈。
三羊開泰燈，四季平安燈。
五子奪魁燈，六國封相燈。
七擒孟獲燈，八仙過海燈。
九子十成燈，十面埋伏燈。
（1）慢速念
師領生跟，一句一句的慢速跟讀，把每個字讀到位，強調“字正腔圓”，讓學生找讀的感覺；（師用板鼓敲節奏，慢速）
（2）找拖腔
師範念，讓學生聽老師哪些字拖腔了。
（生答，並範念所說燈名，全體學生跟讀）
師出示幻燈片，標出拖腔的字，每標一個字，全體學生就唸出拖腔的字所在的燈。
（3）區音調
師範念，讓學生聽老師哪些燈讀得音調高，哪些燈讀的音調低。
（生找規律，前面的.燈的音調低，後面的燈的音調高。規律找出後，生按照規律齊念燈名。）
（4）評速度
師快速範念，讓學生評價師報燈名的速度。
（生評價後，師用板鼓敲節奏，快速，並強調某些字的拖腔和某些燈的音調，全體學生齊念）
（5）接龍念
以小組為單位，分配各小組所念燈名。小組自行練習後，接龍報燈名，兩燈一換。
（師觀察各小組念得好的學生，並給與獎勵。獎勵為丑角形象一個，讓學生閉上眼睛，在其兩眼之間用圓形粉撲拍些爽身粉。）
（6）齊表演
請獲得丑角獎勵的學生到前面表演，兩燈一換，全體學生和老師一起為他們拍手伴奏。
同桌合作接龍讀，請兩三組同桌上前表演。（生評價，評出一二三等獎，禮品獎勵。）
（5）師模仿《真假美猴王》中的老猴的唸白“大聖，你們哪個（guo）是真哪個（guo）是假？”（讓學生學著說一說，並讓學生以組為單位設計臺詞，比如“問：你在做什麼？答：我在學京劇”等等，請兩組學生進行表演）
四、“競猜”激趣
1、四大功夫
師：京劇被成為國劇，是我國流傳最廣、影響最大的戲劇，京劇的表演形式基本可以分為四種，剛才我們學的是京劇表演形式中的“念”，還有其他三種是“唱”、“做”、“打”，我們一起來了解一下
（師具體介紹“四大功夫”。多媒體展示）
（1）唱：演唱
從總體來說，京劇以“唱”為主，聲腔主要有“西皮和二黃”兩種。
西皮：曲調活潑、剛勁，適合於表現慷慨激昂的感情。
二黃：曲調蒼涼、深沉，善於表現憂鬱、激憤的感情。
（2）念：唸白，具有音樂性，象唱歌。
（3）做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。
拍電影、拍電視劇在真實的生活場景中拍攝，而京劇是在真實的舞臺上表演，那怎樣表現生活中的場景呢？京劇是虛實結合的藝術，用一套特定的程式體系，來表現生活中的場景。例如一個馬鞭加上揚鞭的動作，就表示正在騎馬;一隻槳加上搖槳的動作，表示正在行舟。
（4）打：武打，打鬥時的表演動作。
“打”是戲曲形體動作的一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格鬥場面的縮影，而且京劇的武打範圍廣，難度也很大，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。
2、四大行當
除了從表演形式上把京劇分為“四大功夫”之外，京劇根據人物的性格、個性把人物分成四大類，就是我們平時所說的四大行當“生、旦、淨醜”（多媒體展示四大行當，點選進入展示各行當的簡介和圖片，談到花臉時，講解臉譜知識）
（1）“生”是指男演員的一種行當，在每個行當裡，不同年齡職業的人物又有不同的行當名。有老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等。（展示生行扮相的圖片）
（2）“旦”是指女演員的一種行當，年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，還有青衣、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）
（3）“淨”則指“花臉”就是通常說的有臉譜的角色（展示圖片）
（4）“醜”是指詼諧滑稽或者小奸小惡的人，像《燈官報燈名》中的燈官就是屬於丑角（展示圖片，播放影片）
有獎競猜
1、（欣賞京劇武打戲，，觀後請學生猜哪種表演形式）
A.唱B.念C.做D.打
2、（欣賞《貴妃醉酒》，讓學生辨別行當和表演形式）
A.生、唱B.旦、念C.旦、唱D.淨、打
3、（欣賞《鍘美案》選段，判斷屬於什麼聲腔）
A.二黃B.西皮
4、（欣賞《三岔口》，讓學生猜猜劇中兩個人在幹什麼）
猜對的。獎勵一個丑角形象
五、拓展增趣
師生齊念《燈官報燈名》，表演
四、總結本課
師：透過這一節課的學習，同學們對京劇有了一個初步的認識，你們有怎樣的認識和感受呢？（請學生暢談）也許同學們還不能完全領略到京劇的迷人魅力，腦袋中還有很多疑問？為什麼稱它為“京劇”？京劇是怎樣形成的？它的音樂裡有哪些伴奏樂器？我國有四大名旦之說，他們是誰？老師把這些問題留給大家，課堂是有限的，而京劇學習的空間卻是廣闊的，讓我們走出課堂，走近京劇，進一步感受京劇的無窮魅力，我相信你們一定會很喜歡京劇的。（學生在戲歌《梨園英秀》的歌聲中離開教室）