假如幸福的話拍拍手吧教案
假如幸福的話拍拍手吧教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編收集整理的假如幸福的話拍拍手吧教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
【教學理念】
根據小學低年級學生的好玩、好動、好奇、好勝的特點，在學習中重視學生的表現力和創造能力，鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂，這種學習，不但使知識掌握的更牢固，而且使學生從中獲得了成功的愉快。
【教學分析】
《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊，旋律以發展的遞進式樂句組成。在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴充套件的手法展開，在出現全曲最高音後，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，遊戲性極強。
【教學目標】
1、透過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性以及歌曲中所表現的幸福、快樂的情緒和表演慾望。藉助肢體、表情來參與活動，從而培養動作的協調性。
2、透過演唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節奏。
3、透過聆聽《霍拉舞曲》，感受樂曲的`舞蹈性，並能編創適當的動作合著節拍表演，培養學生動作的協調性。
【教學重點、難點】
教學重點：
培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力以及編創能力。
教學難點：
1、準確體會弱起小節、連續附點八分音符的演唱。
2、歌曲中第三樂句節奏的連貫性。
3、創編歌詞和動作。
【教學準備】
課件、歌譜、鋼琴
【教學課時】
第一課時
【教學課型】
綜合課
【教學內容】
義務教育音樂課程標準實驗教科書人民音樂出版社二年級下冊第4課《快樂的舞蹈》第一課時；聆聽《霍拉舞曲》、表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》。
【學情分析】
1、低年級的學生在聆聽音樂的時候，會主動的跟著音樂做動作，特別是歡快的旋律，他們會不由自主的跟著音樂做動作，但是他們的動作是沒有規律的，而且隨意性很大。所以在第一遍聆聽音樂之前的時候，教師要對學生提出要求，例如：樂曲帶給你什麼感受？你能聽出音樂中的主要樂器是什麼嗎？讓學生帶著問題去聆聽。
2、低年級的學生好奇心很強，他們對陌生的詞語感到很新奇。譬如他們會問到“霍拉”是什麼東西？因此我會製作精美的圖片加上文字說明在課件中，讓他們邊聽邊看，瞭解樂曲《霍拉舞曲》相關的音樂知識。
【教學過程】
一、組織教學，調動情緒
（一）師生問好。
（二）播放音樂《去郊遊》，學生跟著老師一起做律動。
律動：播放FLASH動畫《去郊遊》
【設計意圖】
用歡快的歌曲和律動調動學生的積極性。
二、趣味遊戲，練習節奏，突破難點。
（一）調節情緒
師：同學們，現在我們來到了幸福、快樂的音樂王國。這裡的空氣可
真清新，讓我們一起放鬆一下，請大家閉上眼睛，吸氣、呼氣。
【設計意圖】
做完律動後，小朋友們的情緒已經調動起來了，有些同學情緒太過於興奮，這個時候如果緊接著上課，學生會很難進入狀態，為了更好的進入到下一個環節，我設計了此環節，調整一下學生的情緒。
（二）節奏練習
1、跟著老師學習敲門聲：叮﹒咚︱叮﹒咚︱快﹒開︱門—︱
2、音樂王國裡的朋朋向我們問好，我們也用同樣的節奏回答他們。
朋朋：同﹒學︱同﹒學︱你﹒們︱好—︱
學生：朋﹒朋︱朋﹒朋︱你﹒也︱好—︱
3、出示節奏：X﹒X︱X﹒X︱X﹒X︱X —︱
提問學生這個節奏有什麼特點，然後教師講解：前面音長，後面音短，前面音強，後面音弱。並出示節奏名稱附點八分音符。
【設計意圖】
此環節是為了讓學生學會分析附點音符的節奏
4、拍手練習節奏。
（3）遊戲：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱麼—︱
【設計意圖】
這個環節除了加強節奏的聯絡外，還要引導學生編創動作能力，透過教師的引導，控制好課堂紀律，達到活而不亂。
1、運用幻燈片中音樂王國裡的小朋友最喜歡用附點八分音符的節奏來
說話，他們覺得這樣說話特別的開心。你們聽，朋朋又有話要對我們說了。
朋朋：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱麼—︱
師：朋朋在說什麼呀？
生：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱麼—︱
師：好吧！這個問題讓老師先來問答吧。
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱我﹒會︱這﹒樣︱做—︱
（擺造型）
師：想一想，你們要用什麼動作來表達幸福呢？
生：-----（做動作）
師：假﹒如︱幸﹒福︱的﹒話︱你﹒會︱做﹒什︱麼—︱
生：------（隨意做動作）
師：現在老師換種方式來問大家，我唱著剛才的話來問大家，你們就用動作來回答我！好嗎？
生：好。（學生做動作）
師：大家這一次做的非常棒，給點掌聲送給自己吧。
師：我們試著和我們的同桌互相問一下，好嗎？
生：------
師：剛才老師觀察到同學們都做的特別棒，現在我們請幾位同學上來表演一下他們的動作，好不好？
生：好。（學生上臺表演）
師：真不錯，掌聲鼓勵一下他們。
【設計意圖】
在這個教學環節中，我運用了三個步驟，層層深入的帶領學生，目的是讓學生掌握附點八分音符的節奏，為歌曲的學唱做好了滲透和鋪墊。
三、歌曲教唱。
（1）聽錄音範唱
師：音樂王國裡面的朋友為我們帶來了一首歌曲，請你們注意啦，歌曲裡面的小朋友，他們是用什麼方式來表達幸福的？
（2）歌曲的簡單介紹。
（3）出示第一段歌詞：跟教師按歌曲節奏讀歌詞。並引導學生熟悉第
三句歌詞。
【設計意圖】
這首歌曲的難點部分就是節奏的掌握，特別是歌曲的第三句，要多加強練習，不要留下問題。
（4）跟琴分句教唱歌曲。
【設計意圖】
重點教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連，及時給學生樹立信心，自信的學唱歌曲。
（5）師生接唱。
（6）學生跟鋼琴齊唱歌曲。並提示學生用歡快的情緒演唱歌曲。
（7）拍籃球唱歌
【設計意圖】
讓學生體會強拍的感覺，更好的演唱歌曲。
（9）切換幻燈片，出示完整歌詞。
四、創編歌詞和動作。
師：同學們，除了剛才這些動作，你們還想到做什麼動作來表達幸福和快樂嗎？（學生分組討論）
生：上臺表演唱，其它同學配合做動作。
【設計意圖】
分組編創動作，培養學生團結協作、編創動作的能力。
五、欣賞《霍拉舞曲》
1、初聽音樂，感受音樂情緒。
讓學生在欣賞音樂的同時，思考兩個問題：a、樂曲帶給你什麼感受？b、你能聽出音樂中的主要樂器是什麼嗎？（小提琴、鋼琴）
2、復聽音樂，介紹《霍拉舞曲》的由來和特點。
3、再聽音樂，跟著老師一起做律動。
【設計意圖】
引入奧爾夫音樂教學法，用身體的律動引領學生感受音樂情緒、速度的變化。
六、課堂小結
師：同學們，今天我們學習了《霍拉舞曲》，認識了附點八分音符，還學習了一首歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，你們開心嗎？最後，讓我們用一種特殊的方式結束我們今天的這節課吧。
【設計意圖】
在輕鬆的氛圍中，回顧這節課學習的內容，然後以唱歌的方式結束這節課，將快樂、幸福的氣氛貫穿於整節課。