《一二三》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的《一二三》教案，歡迎閱讀與收藏。

《一二三》教案1

　　【設計意圖】

　　針對小班幼兒平時在行為習慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作為“隱性示範”的方式和手段，將小動物跌倒後自己爬起來的情節遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”。活動堅持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。

　　【活動目標】

　　1，初步感受故事中有趣的情節，並在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。

　　2、有興趣地學講故事《一二三，自己爬起來》。

　　【活動準備】

　　1、人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。

　　2、自制兩本小圖書《一二三，自己爬起來》。

　　3、毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。

　　4、教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。

　　5、flash動畫片，投影機。

　　【活動過程】

　　1、教師提問引起幼兒回憶並講述自己的生活經驗。

　　師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎麼辦？

　　引導幼兒各自表達自己的經歷和解決方式。

　　2。邊播放flash動畫邊講述故事。

　　師：剛才有些小動物也在這裡跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎麼做的？

　　教師有感情地講述，幼兒完整地看完動畫。

　　3、分段傾聽，感受故事情節。

　　結合故事內容採用誇張的動作和語氣引導幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地的有趣情節。

　　4、幼兒分小組操作演示，體驗情感。

　　幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導幼兒相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先後爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，併產生愉快的情緒體驗。

　　5、個別操作，聽聽講講。

　　放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物貼上在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來並學講“一二三，自己爬起來，，的故事。

　　【活動延伸】

　　1、提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。

　　2、日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

　　【設計評析】

　　在“一二三，自己爬起來”的教學過程中，有全班性的集體討論――關於小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流――結伴演繹故事情節，有幼兒的個別思考和操作――用圖片貼上完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發表自己的見解和意見。

　　【資料連結】

　　一二三，自己爬起來

　　天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。一隻小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見了來拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。

　　小老鼠看見了也來拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩耍！

《一二三》教案2

　　教學目標：

　　1、認識3 個字，會寫“一、二、三”3 個字。認識1 種筆畫“一”。

　　2、培養學生識字興趣，引導學生用多種方法識字。

　　課前準備： 1、多媒體課件、生字卡片、數字卡片。

　　教學設計：

　　一、匯入新課：

　　同學們，開學到現在大家認識了很多“生字朋友”，還學了不少漢字。從今天起呀我們去認識更多的漢字了。

　　二、觀察圖畫，初讀課文。

　　1、看圖。首先請同學們看螢幕(圖一)，這是什麼地方?仔細看看，你還發現了些什麼?你們覺得這地方怎麼樣?(很美)

　　2、揭題。兩個孩子在小山村遊玩，那裡的景色可真美呀!有一首古詩說的就是這幅畫。出示PPT 播放《一去二三里》兒歌，聽老師讀一遍。

　　三、學習本課生字詞。

　　1、學習“一、二、三”字。讓學生找找教室裡面那些東西是一、二、三，出示音節讓生拼讀，強調“三” 是舌齒音，並拼讀“yi ”老師說明。(單個“一”讀第一聲，如果“一”後面是第四聲，那麼“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“二”、“三。”再拼讀。老師說明：“二”和“三”有異同。單個讀就讀“二”。如果“二個蘋果”應該讀作“兩個蘋果”如果“第二”就讀 “er ”, 三就沒有什麼變化，直接讀作“san ”

　　2、方法同上，分別學習“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強調四的寫字筆順：先裡頭後封口。反覆書空。隨生字學習新筆畫：豎彎、橫折、點、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　3、(生字變換位置)現在這些字的位置變了，誰會讀?這麼多同學都會讀，我們開火車比一比看哪個小組的同學讀的又快又準。

　　4、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢?點生(3~5 名);還有這麼多同學想說，老師再給大家一次機會。下面每個同學選一個你最喜歡的字說一句話給全組的小夥伴聽，說完後小組長把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學聽，看哪個小組說的最好。(獎智慧星)

　　5、(貼一貼)大家想一想，今天學的這些字裡有很多都是表示什麼的?(數字)你們能把他們分別放到花盆和花藍裡嗎?(貼完)你的花籃裡有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什麼要這樣貼?(這些漢字都是表示數字的)

　　四、指導朗讀欣賞兒歌

　　1、圖文結合。 (悠揚的音樂聲中，教師描述古詩意境)兩個孩童去郊外遊玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子裡住著幾戶人家。向前看去山裡隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這麼美的詩大家想背下來嗎。]會背的同學站起來，我們一起揹著古詩走進這美麗的小山村吧!

　　五、指導書寫

　　1、介紹田字格。我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢?這就是生字的家(螢幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格;左下格，右下格;橫中線，豎中線;各個方位記心間。

　　2、介紹橫。要學會漢字還要認識漢字的基本筆畫，今天老師就給大家帶來了一位筆畫朋友他就是橫。(螢幕顯示橫)注意寫橫時要從左到右的寫。(生書空)

　　3、指導“一二三”。這就是我們今天要寫的三個字。(顯範字)同學們看一看這三個字有什麼特殊的地方?(都有橫)大家再仔細的觀察還有什麼發現?(長短不同，位置不同)--師小節：這三個字的筆畫雖然都是橫，但它們的長短和寫的位置都不同。(範寫)

　　4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請大家開啟書45 面一起完成“我會寫”。注意先描紅再寫，描一個寫一個。(師邊巡視邊指導，並強調坐姿。)學生寫完後展覽好的作業。

　　六、小結 這節課同學們想辦法認識了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動腦筋就一定能認識更多的漢字

《一二三》教案3

　　【活動目標】

　　1、透過讓幼兒在遊戲中學著聽口令，提高自控能力。

　　2、初步培養幼兒的競爭意識。

　　3、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

　　4、學會與同伴協商合作遊戲。

　　【遊戲玩法】

　　請一個孩子背對著大家，嘴上喊一二三，然後回頭看夥伴們，看到有誰在移動的為犯規，只能在原地停止遊戲一次。其他孩子在一條相距大約3米的起點線上，

　　只能在喊口令的孩子背身過去時才能移動，否則做違規處置。以誰先到終點拍到喊口令的孩子為勝。

　　教學反思：

　　1、孩子的主體性：

　　在這個活動中幼兒成了這堂課的主體，教師放手讓孩子們自由探索操作的方法，在說一說、看一看、玩一玩中掌握自己總結遊戲的玩法。這個兩人三足是在孩子們平時玩的基礎上進行加工和改造，正因為是孩子們經常玩的，所以更要讓幼兒自己自由發揮更多不一樣的玩法，也由於是孩子們自己想出來的，所以玩起來也特別的帶勁。

　　2、提供豐富多樣的操作材料。

　　在本次活動中我提供了綁腳繩子若干、盒子若干、平衡木等材料，讓幼兒在自由探索時可以想各種各樣的方法，因為材料的豐富多樣，所以孩子們不會出現你爭我搶的現象，這樣很好的保證的遊戲的秩序。孩子們在豐富多樣的材料中學會了遊戲的玩法，體驗了遊戲的快樂。

　　3、創設情境，吸引興趣。

　　在整個活動中我創設了一個幫小學裡的哥哥姐姐運皮球，從而讓孩子們進行兩人合作進行練習，並讓幼兒知道在去這條路上有很多的困難，我們要把困難克服了才能夠把皮球運過去，所以在運皮球之前要把本領學好。從而讓幼兒進行自由探索本領，而後學會本領。最後以把本領學會，去幫哥哥姐姐運皮球為結尾。讓整個情景都參與其中，讓孩子們非常的感興趣。

《一二三》教案4

　　設計思路：

　　二十一世紀需要高素質的人才，從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標，其中有一條：“初步培養幼兒不依賴別人，學習克服簡單的困難。”結合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩；孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停；獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話，大膽地表達自己的想法和意願”，我將語言目標重點定位於學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。而且採用了小班幼兒感興趣的木偶表演，透過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規範的語言表達自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　一、目的要求：

　　1. 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　2. 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　二、活動重點：

　　理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

　　三、活動準備

　　木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，佈置表演場景。

　　四、活動過程：

　　（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎？

　　（二）初步感知：（分段觀看錶演，邊看邊討論）

　　1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”

　　問：（1）大象怎麼啦？

　　（2）小兔看到大象摔倒了，它怎麼說？

　　（學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，後集體練習。）

　　2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。

　　問：誰又來幫助大象，它是怎麼說的？（集體練習以上短句）

　　3、小貓出場“喵喵喵”

　　問：（1）誰又來幫助大象了？

　　（2）小貓會對大象說什麼？

　　（請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）

　　4、過渡提問：

　　三個小動物都扶不起大象，這可怎麼辦？

　　（1）請幼兒討論有什麼辦法讓大象起來？

　　（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。

　　5、看最後一段表演

　　問：小動物對大象說了什麼話，大象爬起來了嗎？

　　（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

　　（三）反覆感知：（完整觀看錶演，引導幼兒學著講講）

　　1、交代表演名稱。

　　2、要求幼兒一邊看錶演，一邊可以和小動物一起表演。

　　（四）遷移運用：

　　1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎麼對它說？）

　　2、如果你摔倒了，你怎麼辦？

　　3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

《一二三》教案5

　　【設計意圖】

　　【活動目標】

　　1，初步感受故事中有趣的情節，並在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。

　　2。有興趣地學講故事《一二三，自己爬起來》。

　　【活動準備】

　　1。人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。

　　2。自制兩本小圖書《一二三，自己爬起來》。

　　3。毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。

　　4。教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。

　　5。Flash動畫片，投影機。

　　【活動過程】

　　1。教師提問引起幼兒回憶並講述自己的生活經驗。

　　師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎麼辦？

　　引導幼兒各自表達自己的經歷和解決方式。

　　2。邊播放Flash動畫邊講述故事。

　　師：剛才有些小動物也在這裡跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎麼做的？

　　教師有感情地講述，幼兒完整地看完動畫。

　　3。分段傾聽，感受故事情節。

　　結合故事內容採用誇張的動作和語氣引導幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地的有趣情節。

　　4。幼兒分小組操作演示，體驗情感。

　　5。個別操作，聽聽講講。

　　放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物貼上在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來並學講“一二三，自己爬起來，的故事。

　　【活動延伸】

　　1。提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。

　　2。日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

　　【設計評析】

　　在“一二三，自己爬起來”的教學過程中，有全班性的集體討論——關於小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流——結伴演繹故事情節，有幼兒的個別思考和操作——用圖片貼上完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發表自己的見解和意見。

　　【資料連結】。

　　一二三，自己爬起來

《一二三》教案6

　　活動要求：

　　1、幼兒運用已有的經驗積極思維，知道解決摔倒的各種實際辦法。

　　2、願意在集體面前大膽表述自己的想法。

　　重點和難點：大膽的說出摔倒以後怎麼辦的的多種方法。

　　材料與環境的創設：

　　（1）桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）

　　（2）大圖書

　　（3）若干小動物摔倒的圖片。

　　活動流程：分段靜聽 —— 操作演示 —— 聽聽講講

　　感受情節情感體驗主動參與

　　活動過程：

　　一、分段靜聽，感受情節。

　　1、結合大圖書，讓幼兒分段聽賞故事（至四隻小動物都摔倒了）

　　2、運用設問：“啊呀呀，這四隻小動物怎麼都摔倒了呢？”引導幼兒進一步進行理解感受。

　　二、操作演示，情感體驗。

　　1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，並進行適度插問。

　　（1）小羊拉小熊，怎麼會拉不動呢？（透過直觀操作比較，感受小羊小、小熊大）

　　（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什麼相互拉不動。

　　2、用操作演示的方法講述故事最後一段。

　　（1）請幼兒幫忙，幫小動物想個辦法，請它們站起來。

　　A、如有幼兒說大家一起拉它們起來，正面肯定，並請幼兒再動動腦筋。

　　B、如果摔得不疼，它們自己會想什麼辦法站起來。

　　（2）用故事中的語言，小猴高聲喊：“一二三，自己爬起來。”

　　3、教師相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先後爬起來的情景，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來。”的含義。

　　三、聽聽講講，主動參與。

　　1、完整欣賞大圖書，讓幼兒再次體驗，感受自己跌倒自己爬起來。

　　2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。

　　四、延伸活動。

　　1、看看說說。

　　2、日常生活中引導幼兒摔倒了不慌張，知道怎麼辦。

《一二三》教案7

　　活動設計背景

　　幼兒園經常有小朋友跌倒，他們依賴性較強，本次活動將小動物跌倒後自己爬起來的情節遷移到平時生活，使孩子們在日常生活中樂意嘗試自己來。

　　活動目標

　　1、初步感受故事中有趣的情節，並要懂得，跌倒了要自己爬起來。

　　2、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　能區分動物之間的大小，理解力氣小拉不動大動物的原因

　　活動準備

　　小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具，小圖書，桌面演示教具。

　　活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

　　一、教師提問，小朋友有沒有跌倒，跌倒後怎麼辦，引導幼兒各自表達自己的經歷和解決方式。

　　二、操作演示，情感情節，邊播放動畫片邊講故事。

　　1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，並進行適度插問。小羊、小熊，怎麼拉不動，依次請幼兒講講小兔和小貓為什麼相互拉不動。而且一個個都跌到了。（透過直觀操作比較，感受小羊、小兔和小貓小，熊大）。用操作演示的方法講述故事最後一段，請幼兒幫小動物想辦法小熊怎樣才能起來。

　　2、教師有感情的講述，幼兒完整的看完動畫片。

　　3、結合故事內容採用誇張的動作和語氣引導幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地上的有趣情節。

　　三、幼兒自主選毛絨玩具，分小組操作演示，體驗情感。教師引導幼兒相應演示小動物先後爬起來的情景，是幼兒充分感受“一二三自己爬起來”這句話的含義，隱性地引導幼兒跌到了可以自己爬起來，不用別人拉，產生愉快的情緒體驗。

　　四、提供圖書，幼兒可以自由的邊看邊講，日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

　　五、個別操作，聽聽講講。

　　1、放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物貼上在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。

　　2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。

　　3、日常生活中引導幼兒跌到了不慌張，知道怎麼辦。

　　教學反思

　　我選擇了小班語言活動《一二三自己爬起來》，是因為在國培時我說的課也是這個活動。

　　如今的孩子多數都是在萬般寵愛中長大的，自我、脆弱、依賴性較強，獨立性教差。由於小班幼兒年齡小，對活動的注意力時間較短，所以在活動中我準備了一些小動物頭飾和毛絨玩具，吸引小朋友的注意力。

　　1.活動中小朋友說的慾望比較強烈，大多數幼兒能舉手、大膽的表述，既培養了幼兒的膽量，又培養了幼兒的說話能力透過活動的開展，幼兒從中受到了啟發：我們小朋友如果摔倒了要自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　2.整個活動的過程中，整個活動過程中，孩子們積極性較高，課堂挺活躍。家長們也挺高興，因為整個活動中，都是以孩子們為主，大部分孩子都有表現自己的機會。當然，還有部分孩子在對大的拉不動小的的原因還不明白。

　　⑴對幼兒的發展，孩子們覺得自己就是這堂課的主人，他們非常樂意接受本次活動。尤其是角色扮演時，孩子們更是帶勁，興趣特高。讓他們在生活中做一些力所能及的事，明白只有透過自己努力，才能得到自己想要的東西。

　　⑵對教師專業發展的反思，透過本次活動，我更瞭解幼兒想要的是什麼，應該要的是什麼，老師教的應該是什麼，老師以後做的是什麼。

　　⑶對師幼互動的反思，這次活動，我充分的調動了孩子們的積極性，並且他們都覺得老師是媽媽，使這堂課的遊戲環節達到了**。

　　3.對活動效果的評析。這次活動的教學準備還不夠充分，但課堂紀律很好，氣氛很活躍。在以後的教學工作中，我還要不斷的完善自己。

　　4、如果讓我重新上這堂課，我會在上課前準備更充分，做一副背景掛圖，和每個環節做一副圖，上完課以後，把這些圖貼到牆上，讓孩子們每一天看到這幅圖時，就想到自己的事情自己做。

《一二三》教案8

　　一、活動要求

　　1、初步感受故事中有趣的情節，並在愉快的情緒體驗中知道跌倒了自己爬起來。

　　2、有興趣地學講“一二三，自己爬起來”。

　　二、重點與難點

　　能區分動物之間的大與小，理解小動物力氣小拉不動大動物的原因。

　　三、材料及環境創設

　　1、桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）

　　2、自制小圖書《一二三，自己爬起來》二本

　　3、毛絨玩具（小熊、小羊、小兔和小老鼠各一）

　　四、設計思路

　　小班幼兒言語發展的特點表現在詞彙量少、對詞義理解層次淺，言語以簡單句為主，在認知發展中，以無意注意為主，新奇、有趣、可活動的物體易於引起幼兒的注意。因此，在故事教學中，選擇短小的故事便於幼兒理解，並且運用直觀法和操作法，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，同時透過設問理解“小動物拉不動大動物的原因。”透過情境創設，在小動物互相拉對方卻都跌倒的有趣情境中，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。

　　針對小班幼兒平時在行為習慣上存在的依賴性強的特點，透過“隱性示範”的方式和手段，將小動物跌倒後自己爬起來的情節遷移到自己的平時生活，使小孩子在日常生活中嘗試“自己來。”

　　五、活動流程

　　創設情景、比較大小——操作演示、情感體驗——主動參與、聽聽講講——活動延伸

　　（一）創設情景，比較大小

　　在教學活動前略作輔墊，有利於分解教學中可能出現的難點。

　　教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小；誰胖誰瘦；誰力氣大誰力氣小等。

　　（二）分段靜聽，感受情節

　　讓幼兒分段聽賞故事，故事中和故事後都有重點的提示：

　　1、幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地的有趣情節。

　　2、教師可用結合故事的內容採用誇張的動作和語氣，引起幼兒愉快的情緒體驗。

　　3、運用設問“啊呀呀，這四隻動物怎麼都跌倒了呢？”引起幼兒進一步理解、感受。

　　（三）操作演示，情感體驗

　　1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，並進行適度插問。（教具製作附後）

　　（1）小羊拉小熊，怎麼會拉不動呢？（透過直觀操作比較，感受小羊小，小熊大。〕

　　（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什麼相互拉不動？

　　2、用操作演示的方法引出故事最後一段。小猴高聲喊“一二三，自己爬起來。”

　　3、教師相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先後爬起來的情境，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉。併產生愉快的情緒體驗。

　　（四）主動參與，聽聽講講

　　1、以長毛絨玩具為“誘點”讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來。

　　2、結合操作演示，幼兒有興趣地投入並講了一句話“－二三，自己爬起來。”

　　（五）延伸活動

　　1、提供《一二三、自己爬起來》圖書，幼兒可以自由地邊看邊講。

　　2、日常生活中引導幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

　　（六）教具設計

　　（七）作品介紹

　　故事《一二三，自己爬起來》

　　天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。－只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，“撲嚨嗵！”小熊跌倒了。

　　小羊看見了來拉小熊，“撲嚨嗵！”羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。

　　小老鼠看見了來拉小兔“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：“一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩啊！

《一二三》教案9

　　巴蜀小學（語文）學科教案人教版一冊漢語拼音單元

　　教師：楊真

　　課題複習三

　　第1課時

　　教學目標

　　1、複習鞏固已學韻母，區別易混韻母，一冊拼音及一二三單元教案(十)。

　　2、鞏固音節拼讀，正確拼讀音節詞並看圖連線。

　　3、複習生字，能正確認讀詞語。

　　4、能借拼音讀兒歌，動腦、動手，進行拼圖練習。教學重點複習鞏固已學韻母，區別易混韻母。教學難點借拼音讀兒歌，動腦、動手，進行拼圖練習。教學準備聲母、韻母、整體認讀音節、生字卡片，教學掛圖，畫紙板書設計yā zix yīfumāmax zobàbawán qiúxiohuáhuà huà

　　教學過程教學修改

　　一、複習1、指名說說我們學了哪些聲母、單韻母、複韻母、整體認讀音節。2、出示卡片認讀已學聲母、單韻母、複韻母、整體認讀音節及生字。

　　二、教學新課

　　（一）我會讀1、個小動物舉的牌子上都寫著什麼？（兩個韻母）每組的兩個韻母都有什麼特點？（字形相似）2、誰會一口把這些韻母讀準？自己練一練；指名讀。3、分別指名說說ie和ei、iu和ui、ei和er的異同處。（字形、讀音）4、抽讀、齊讀，記熟。聽寫這些易混韻母，矯正。小遊戲：把六個韻母的卡片發給六個學生（上講臺），老師隨意念其中的韻母對應的學生馬上高高舉起卡片，並領小朋友們大聲讀三遍。（二）我會連1、這裡有幾幅圖？分別畫的是什麼？有幾個音節詞，會拼讀嗎？2、指導看懂例子，明白怎麼連。烏龜圖wūguī3、學生自己獨立完成拼讀、連線。指名上黑板做。4、集體訂正，（注意把線畫直）讀熟音節詞語。（擴充套件）語言訓練：利用圖，選擇自己喜歡的詞練習說話，比比誰說的句子最美、最生動、最精彩。

　　（三）我會認1、自己快速認讀一遍這些詞語。2、分小組開火車朗讀詞語；齊讀；指名讀。3、誰注意到這三行詞語是分類寫的？分成的哪幾類？（人物稱呼、動物、做事情）4、擴充套件：這三類事物你還能說出哪些？學生充分發言。

　　（四）讀讀拼拼1、師教讀兒歌，學生跟讀。2、生讀兒歌，理解兒歌的意思。找到右上角的三個圓圈、三條直線。3、在已拼出的圖中找到哪是小鴨，哪是小兔？你怎麼知道的？4、仔細看看，第三幅圖中少了什麼？添上一個小扁圓，你能拼出什麼？試試看。學生自己動腦動筆拼圖；彙報，評議5、用所給的三個圓圈、三條直線，你還能拼出什麼來？聰明的小朋友，快快開動你們的'腦筋，充分想象，比比誰最能幹！（可以在紙上畫；也可以先剪出基本圖形，再進行拼圖）6、彙報成果，充分表揚拼得好拼得多的小朋友，教案《一冊拼音及一二三單元教案(十)》。

　　三、檢測1、讀書1-4題2、抄寫2題中的6個音節詞。3、連詞成句:yāzixyīfumāmaxzobàbawán qiúxio huáhuà huà四、師小結今天我們學了複習三，小朋友們學得認真，積極動腦筋，表現得真棒！教學反思：作業設計：巴蜀小學（語文）學科教案人教版一冊漢語拼音單元教師：楊真課題an en inun vn 第1課時教學目標1、學會前鼻韻母an、en，整體認讀音節yuan及四聲。2、會拼讀韻母是an、en的音節，介母是u、ü的三拼音。教學重點掌握前鼻韻母的發音和拼讀教學難點掌握前鼻韻母的發音和拼讀教學準備漢語拼音卡片和教學掛圖板書設計anenyuand—an→danzh—en→zhen

　　教學過程教學修改

　　一、複習抽讀卡片：a、e、n。問：a、e叫什麼？n叫什麼？又叫什麼？（鼻音）這一課我們要學習幾個鼻韻母，它們都帶有鼻音n這個字母。

　　二、教學新課

　　（一）學習鼻韻母an1、出示圖片問：圖上畫著什麼？（首都北京的天安門）2、出示卡片an，明確：an的讀音和天安門的“安”讀音相同。3、示範發音，講解：an是前鼻音，又叫前鼻韻母，它的尾音是鼻音n。發音時，先發a的音，然後用舌尖頂住上牙的背後（上牙床），使氣流從鼻腔出來，就是an的音。（可以指導學生先發鼻音n，口形微微張開，舌尖頂住上牙的背後，發出的音是聲母n去掉e的音。）4、學生練習，老師正音。5、練讀an的四聲。

　　（二）學習鼻韻母en方法同an。觀察圖畫時，先要教會學生用普通話說“摁門鈴”。“摁”是第四聲，然後示範，教學第一聲。

　　（三）學習整體認讀音節yuan1、出示圖片問：圖上畫著什麼？2、出示卡片yuan，告訴學生“圓”讀第一聲就是yuan的音，要注意讀準鼻尾音。3、老師示範發音，學生仿讀。指名讀。4、分析記憶yuan。（讓學生說說怎麼記。）（先寫yu，再寫an）5、學習yuan的四聲，並分別組詞。

　　（四）指導書寫。1、學習聲母與鼻韻母an、en的拼音。（1）兩拼的d—an→danzh—en→zhen要求：複習兩拼的方法。t—an→tanch—en→chen注意讀準翹舌音。n—an→nansh—en→shen基礎好的嘗試直呼。（2）三拼的gguanjjuank—u—ankuanq—v—anquanhhuanxxuan要求：（1）複習v上兩點省寫規則。（2）複習三拼連讀的方法。2、出示36頁上面六種物品：轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫字本。問：你們認識這些東西嗎？誰來說說？學生回答後出示音節詞（如書上36頁所寫），讓學生認讀。個別讀、齊讀、開火車讀。（注意三拼音節和v上兩點省寫規則。）

　　三、檢測1、讀本課已學部分，及時矯正。2、針對性抽認前鼻韻母、整體認讀音節及其四聲、音節、音節詞3、正確抄寫六個音節詞。

　　四、師小結今天的學習真不容易，小朋友學得怎樣？你學會了什麼？教學反思：作業設計：

《一二三》教案10

　　【預定目標】

　　1.傾聽音樂，感受樂曲中的停頓。

　　2.運用已有的“木頭人”遊戲經驗，創編出不同的動作造型。

　　3.願意參與音樂遊戲，享受遊戲帶來的快樂。

　　【活動準備】

　　前期準備：熟練掌握“木頭人”遊戲規則

　　物品準備：音樂《123木頭人》、小鼓

　　【教學程式】

　　一、遊戲匯入，激發興趣

　　指導語：今天我請來了一位好朋友，這是誰?對啦，它要和小朋友們玩遊戲。請小朋友們跟著鼓聲節奏拍手、走路。

　　提問：鼓聲停下來，我們可以怎麼做?

　　指導：引導幼兒跟著鼓聲節奏拍手、走路，當鼓聲停的時候全身定住。初步感受停頓。

　　小結：你們太厲害啦!簡直是“金耳朵”，鼓聲停的時候都能保持不動。

　　二、感受音樂，體驗快樂

　　1.初次感知，手指律動

　　指導語：這回我要難一下你們，這裡有一段帶停頓的音樂遊戲，叫做123木頭人，聽到音樂請隨著節奏用小手在身體上走動，當聽到說“木頭人”時，我們就來做個特別的造型。

　　指導：引導幼兒隨音樂用手在身體上玩遊戲，當聽到“木頭人”時，鼓勵幼兒停下來做動作。每停頓一次，老師需用最簡短的語言表達“和別人不一樣的手部造型”。

　　小結：我發現每次說“木頭人”時，小朋友們都能迅速停下來，更重要的是會擺出和別人不一樣的手部造型。

　　2.二次感知，自由造型

　　指導語：這對於你們太簡單了，我要來個更難的，請所有人站起來隨著音樂自由走動，當聽到“木頭人”時，馬上變出和別人不一樣的身體造型。

　　提問：我們可以用身體的哪些部位做造型?(......)怎麼做?誰有不一樣的想法?

　　指導：鼓勵幼兒大膽想象和表達，用身體的不同部位造型。

　　指導語：現在讓我們跟著音樂挑戰一下吧!看看誰的造型和別人不一樣。

　　指導：老師在每次停頓處要及時發現有創意的造型，時實點評，引導眾幼兒模仿。

　　3.三次感知，兩人合作

　　指導語：這回來個最難的，剛剛小朋友們都用了自己身體的各種部位做造型，現在加大難度，兩人合作一起造型。敢不敢挑戰?給大家1分鐘時間和旁邊的人商量可以怎麼造型。(1分後)哪兩位想到臺前展示自己設計的造型?

　　指導：請1——2組幼兒示範。

　　提問：除了可以站著造型，還可以怎麼造型?

　　指導語：讓我們一起來試試吧!

　　小結：你們的表現真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣!祝賀你們，挑戰成功!

　　三、多人參與，提升經驗

　　指導語：老師遇到了難題，兩個人可以合作造型，三個人或者更多人也可以嗎?我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請他們吧!

　　提問：可以怎麼說?(可以和我一起玩嗎?你願意和我.......)

　　指導：鼓勵幼兒主動邀請客人玩遊戲。

　　小結：玩得開心嗎?我把這首音樂發給你們的爸爸媽媽，今天由你們當小老師，回家教爸爸媽媽玩這個遊戲，看看誰的造型最特別!請小朋友一起向客人老師說“再見”!

《一二三》教案11

　　活動目標

　　1、熟悉歌曲旋律，學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

　　2、能在歌曲最後一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。

　　3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。

　　活動準備

　　電腦課件，木魚樂器一隻。

　　活動過程

　　1、複習韻律活動“紅綠燈”

　　教師：“今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。”

　　2、學唱歌曲。

　　（1）教師範唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。

　　教師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們在做什麼呢？你們來聽一聽。”

　　“剛才你們聽到歌曲裡都唱了些什麼呢？”

　　（2）幼兒學唱

　　（3）隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律

　　“剛才我們已經會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩個遊戲，注意聽這次唱得和剛才有什麼不一樣？” （教師不斷加快演唱速度）

　　幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

　　3、學習音樂遊戲

　　（1）在教師語言引導下，集體創編木頭人不同的動作造型。

　　“現在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人。”

　　（2）觀看課件，講解遊戲規則

　　“木頭人先幹什麼？敲木魚的時候木頭人動沒動？”

　　（3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節奏。

　　（4）幼兒跟著琴聲，再次練習。

　　（5）幼兒四散隨樂玩遊戲，並在教師鼓勵下，尋找空間進行活動。

　　“木頭人準備出發了，注意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方。”

　　（6）幼兒邊看課件邊根據音樂快慢變化，完整遊戲。

　　“我們來和動畫裡的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎麼樣呢？你們來邊聽邊做。”

《一二三》教案12

　　教學目標

　　1、透過讓學生在遊戲中學著聽口令，提高自控能力。

　　2、培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

　　3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。

　　教學重難點

　　1、重點：培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

　　2、難點：體驗遊戲的快樂，學會遊戲的規則。

　　教學過程

　　(一)遊戲引入

　　1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?

　　2、在照相的時候我們要怎麼樣呢?(儘量保持最好的造型，站在原地不動)

　　3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的遊戲，好嗎?

　　(二)遊戲體驗

　　1、教師講解遊戲規則

　　(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

　　(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態，無論本來是什麼姿勢，都必須保持不動。

　　情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的遊戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽著繩子的一端)，然後再開始下一輪木頭人遊戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。

　　情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那麼任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪遊戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的遊戲。

　　2、學生分組(分成兩大組)，各自玩遊戲，教師巡視指導。

　　(三)討論交流

　　1、請獲勝的同學說一說遊戲時自己注意了什麼?

　　2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什麼?

　　(四)遊戲總結

　　同學們你們今天學到了些什麼?

　　1、堅持。在遊戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這裡的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。

　　2、學會令行禁止。在遊戲中，當口令喊完之後，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個遊戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之後，自己的一切都必須以命令為重。

　　3、自控和被控制。遊戲的最後一層深意就是自控和被控制。在遊戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自我的控制，所以在遊戲中學會被控制和自我控制同等重要。

《一二三》教案13

　　活動目標：

　　1。喜歡聽故事，理解故事內容，懂得摔倒了要自己爬起來。

　　2。學說短句：××不要怕，自己爬起來。

　　活動重點：

　　理解故事內容，懂得摔倒了要自己爬起來

　　活動難點：

　　學說短句：××不要怕，自己爬起來

　　活動準備：

　　1。與故事內容相符的背景圖

　　2。圖片：小朋友、小熊、小羊、小兔、小老鼠3。照片、影片

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　出示一張小熊哭的圖片匯入活動。

　　師：這是誰？小熊怎麼了？猜猜它為什麼會哭呢？

　　（二）基本部分

　　1。引導幼兒分段欣賞故事。

　　師：那麼小熊為什麼會哭呢？我們一起來聽一聽吧！

　　①故事第一段問：小熊怎麼啦？小熊摔倒了，那該怎麼辦呢？

　　②故事第二段可愛的小羊出場了問：誰又來了，它是怎麼做的？

　　③故事第三段小兔出場"蹦蹦跳"問：

　　（1）誰又來幫助小羊了？

　　（2）小兔是來幫助小羊的，但是小兔把小羊拉起來了嗎？結果自己還怎麼樣了？

　　④故事第四段小老鼠出場：小朋友們好！

　　問：誰來啦？小老鼠來了會發生什麼事情呢？

　　教師表演"摔倒"環節（練習說短句"摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來"）

　　⑤故事第五段美麗善良的小朋友出場問：小朋友來了，會說些什麼呢？

　　小結：跌倒了要自己爬起來，做個勇敢的寶貝。

　　2。師生完整講述故事，請個別幼兒分角色表演。

　　①交代表演名稱。

　　②要求幼兒一邊看錶演，一邊可以和老師一起講述故事。

　　3。遷移運用：

　　問：如果你摔倒了，你怎麼辦？看見別人摔倒了，你會對他說什麼？

　　小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

　　（三）結束部分

　　和孩子一起看開學時候哭鬧的照片，再看看現在勇敢的自己走進幼兒園的影片，師小結。

　　活動反思：

　　從教師制定的目標來看，還是比較合理的。既有語言活動的要求，練習短句。同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。因此，從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的，突出了語言活動的語言性。

　　從整個活動的過程來看，採用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然地融入到故事的情節中，幼兒的主動性得到了較好的發揮。教師活動的設計過程中注重了每個環節之間的銜接比較緊湊，過渡較自然。良好的教學形式使幼兒的參與性較好，師生間的呼應體現較好。運用頭飾進行表演的時候，幼兒的參與的積極性很高，活動達到了高潮。活動結束部分的照片和影片與幼兒的已有經驗相連，所以幼兒很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。

　　但作為語言活動，總的說來幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，可讓更多的幼兒練習講講。此外，從幼兒在活動開始就說出了"自己爬起來"，教師沒有給予回應，過渡顯得稍微生硬些。在活動中教師還缺乏一定的隨機應變能力，根據幼兒的能力及時地調控。